5.琥珀表格式教学设计

教案
授课内容：琥珀
教学目标 1.认识“琥、珀”等11个生字，读准多音字“扎”，会写“怒、吼”等15个字，会写“怒吼、松脂”等15个词语。 2.能提出自己不懂的问题，并尝试解决。 3.能用自己的话说出这块琥珀的形成过程。 4.理解作者推测这块琥珀形成的依据。
教学重难点 教学重点： 1.能提出自己不懂的问题，并尝试解决。 2.能用自己的话说出这块琥珀的形成过程。
教学难点：理解作者推测这块琥珀形成的依据。
教学方法 阅读质疑　想象推测　讨论探究　对比阅读　归纳梳理　体会探究
课前准备 多媒体课件；学生预习新课并提前准备问题清单。
教学内容 教师复备
板块一　激趣导入，明确文本文体 教师出示琥珀图片，学生观察琥珀并说说怎么形容。 2.板书课题，生齐读课题并提问。 板块二　反馈预习，多角度提出问题 学生自由朗读课文，注意把字音读准确、语句读通顺。 学生朗读词语，扫除障碍。 教师提出需要注意的读音。（学习多音字） 挣zhènɡ，挣钱 扎zhā，驻扎；zā，捆扎
4.学生选出难写的生字进行学习。 （1）学生交流识字方法并组词。 （2）师范写，生书空。 5.再次朗读课文。 思考：小苍蝇、蜘蛛、松脂、大海和琥珀之间有什么关联？6.学生出示课前预习完成的问题清单。 学生读问题。 提得较多的问题进行分类整理。 板块三　聚焦问题，尝试解决之法 问题1：琥珀是什么？ 思考：琥珀是什么？作者是怎么介绍这块琥珀的？学生默读课文，找到相关语句，用横线画出来。 学生交流解决问题的办法。 教师总结解决问题的方法。（读课文，联系上下文，借助工具书） 问题2：课文围绕琥珀写了哪些内容？ 学生自由回答，教师总结。 第1～12自然段：写琥珀的形成过程 第13～18自然段：写琥珀被发现的过程、由琥珀展开的推测和琥珀的价值。 问题3：这块琥珀是怎样形成的呢？ 学生分组合作，画出与琥珀形成条件有关的关键词句。 各组派代表回答问题。教师总结 学生分组填写课件上的表格。 学生分享个自然段中提取的关键信息。 5.学生总结解决问题的方法。（产生疑问，再读课文，根据问题找出关键词句，概括关键信息。） 板块四　方法指导，寻找推测依据 1.理解什么是“推测”。 2.自由读第18自然段，联系琥珀形成的过程，说说从琥珀上看到了什么，并推测当时发生的情形。（填写课件出示的推测情形，推测依据的表格） 3.学生总结推测方法。（抓住关键词、联系上下文、结合生活实际、查阅资料。） 4.教师总结并布置作业： （1）基础作业：抄写生字，学习词语。 （2）提升作业：同步练习册：12页 板书设计：
第2课时
课时目标： 1.复习巩固旧知，用自己的话把琥珀形成的过程说清楚。 2.对比阅读链接文本，了解作者是如何有依据地进行推测的，并尝试推测相关情形。 3.理解作者推测这块琥珀形成的依据。 板块一　回顾旧知，导入新课 回顾上节课解决问题的方法。 默读课文，根据课文内容给句子排序。 3.按照排序再把琥珀形成的过程讲给同桌听。（同桌互相讲琥珀形成的过程） 板块二　阅读链接，探寻依据 1.默读“阅读链接”并讨论。（课件出示默读要求） （生默读“阅读链接”并讨论） 学生交流分享。 教师总结。（根据“在高温和高压的持续作用下”，作者推测出“几十年”“几百年”的时间。）（因为天然琥珀的形成有“树脂→硬树脂→琥珀”这3个阶段，所以作者推测了琥珀的形成有3个阶段。 借助图表梳理“阅读链接”中的内容。（学生举手填写推测情形与依据） 6.学生说“阅读链接”和《琥珀》两个文本的异同点？ 板块三　总结写法，鼓励创新 学生评价这篇文章——《琥珀》。 2.学生当作家。说说如果需要根据这块琥珀的样子，去推测它的发生情形，会怎么写？ 3.学生举手说说自己想象到的情景。 4.教师指导学生写一写琥珀的小故事。 5.教师指导，学生总结本次教学内容。（提出不懂的问题，用联系上下文、结合生活实际、查阅资料、列出图表等方法来解决问题）。(由推测的内容找依据，知道了推测的两种方法。)(通过质疑、提问、推测、解疑感受大千世界的奥妙。) 布置作业： 基础作业：同步练习册13-14页。 提升作业：用自己的话说说这块琥珀形成的过程并讲给同桌听。 课后反思：