第一章 机械运动 第3节 运动的快慢 说课稿 人教版（2024） 八年级上册（2024）

《第三节 运动的快慢》说课稿
一.说教材分析
1.教材的地位、作用、分析
本节课所要讲授的运动的快慢是在学习了机械运动的知识基础上，进一步学习运动的有关知识。这节课既是对运动的描述的深化，又是学习牛顿第一定律的基础，它担负着承前启后的作用。速度的概念是中学物理运动学中最基本的概念，理解并掌握了速度的概念，就可以利用所学的知识去处理解决简单的实际生活问题，因此，这节课在本章中占有重要的地位。
在教学过程中，教师要引导学生体验分析在运动路程相同时，通过比较时间来判断物体运动的快慢；在运动时间相同时，通过比较运动路程来判断物体运动的快慢；在运动路程和时间都不相同的情况下，通过比较在单位时间内物体运动的路程长短来判断物体运动的快慢，从而理解并建立起速度的概念及单位。
2．学情分析
速度是一个比较抽象的物理概念，限于学生的知识水平和理解能力，不可能很全面具体的探讨。因此，在教学中，我根据我们学生的实际情况适当的降低教学梯度，注重基础教学，同时，尽量运用新闻视频、多媒体课件等使教学形象直观。每个知识点都尽量从学生熟悉的生活现象出发，经过分析归纳形成概念，以更好的帮助学生理解和掌握，这样才能使学生在课堂中学有所得，享受到获得知识的喜悦，从而激发学生学习物理的兴趣。
根据上述情况，我制定了如下教学目标：
二．说教学目标
（一）知识目标
1.能用速度描述物体的运动。
2.掌握速度的单位与公式。
3.掌握速度单位间的换算关系
（二）能力目标
经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察现象的主要特征，具有初步的观察能力。
（三）情感、态度与价值观
感受科学与艺术结合所带来的美感，具有对科学的求知欲。
三、说教学重点和难点
因为新课程注重科学探究的教学，要求学生遇到未知事物要去发现，遇到新问题要去解决。所以我设计了这样的重点和难点。
教学重点:
1.速度概念的建立过程。
2.理解和掌握速度的概念
教学难点：
速度单位换算。
下面我重点讲一下教学过程。
四、说教学过程
本节课将从以下几个环节展开教学：
创设情景，导入新课-----展示学习目标------新课推进------归纳提炼-----达标检测。
1、创设情境，引入新课
利用多媒体展示森林运动会中龟兔赛跑的故事。提出问题：
比赛前一阶段观众认为 跑在前面的兔子快，判断依据是什么？
由于兔子的骄傲轻敌，中途睡了一觉，裁判员判定最先到达的乌龟运动的快，你同意裁判员的观点吗？
在地面上沿直线爬行的乌龟、在笔直的公路上行驶的汽车、在空中沿直线飞行的飞机……结合同学们上节课学习的知识，你认为它们有什么共同的特点吗？　
引导学生学生进行讨论，引出新课。
这样，利用学生耳熟能详的故事来引出课题，易于学生轻松的融入到课堂气氛中去，以此来调动学生的积极性，激发学生的求知欲。
2、展示学习目标
通过课件展示本节课的学习目标，让学生提前明确本节课要学会的重点，明确了目标，学习时才有方向。
3、推进新课
（一）比较物体运动快慢的方法
要求学生观看2004年雅典奥运会110米栏决赛视频，并思考课件上展示的问题：
观众在比赛进行中就已经判定我国选手刘翔赢了，他们的判定依据是什么？
比赛成绩出来后，裁判宣布中国选手获得金牌，裁判的判定依据是什么？
讲解员解说道：我国选手刘翔平了1993年克林杰克逊的世界记录，他的依据又是什么呢？
视频观看后，展示两幅图片：比赛过程中截图、到达终点时截图，文字提示并展示问题。
以新闻视频来激发学生的学习兴趣，活跃课堂上的气氛，让同学们畅所欲言，积极参与，培养学生观察、思考、分析、比较，并互相讨论，充分的把课堂还给学生，让学生在自己的分析、比较、讨论中得出结论，使学生经历观察物理现象的过程，并能描述所观察现象有什么主要特征，同时也锻炼了学生的语言表达能力和分析概括能力。
学生从交流讨论中找到比较物体运动快慢的方法：相同时间比路程；相同距离比时间。
据此，对物体运动快慢的两种方法进行总结并展示新的实例问题：若路程、时间均不相同时，又该如何比较物体运动的快慢呢？
这样，采用边观察、边引导分析，层层设疑，步步深入的方法组织教学，通过教师有目的的引导学生“看”、“想”、“说”等一系列活动，培养学生观察思考的能力和分析问题的能力，从而实现物理教育的教学目标。
通过解决教师给出的两个问题，教师引出速度的定义：[在物理学中物体运动的快慢用速度（velocity）表示。同时告诉学生，刚才解决问题时求出的数据就是速度。
（二）速度
要求学生自主完成速度相关概念的学习。课件展示问题，学生翻看教科书寻找答案。
根据速度的定义直接得出速度的计算公式和单位以及它们的符号含义，并能进行单位换算。在讲解单位换算时，要引导学生根据时间单位和长度单位来逐步的推导出米/秒与千米/小时之间的换算关系，使学生慢慢的领会和理解单位之间是如何换算的，而不是一味的死记硬背。物理注重的是理解，要学会理解的记忆，只有掌握了学习方法，才能以不变应万变。
课件展示课堂小练题，要求学生独立完成，此时应用“A3演示文稿设计与制作”这个能力点中的留白方式。
4．归纳提炼
最后，再通过提问的方式引导学生把本节所学的主要内容进行归纳和总结，让学生养成先学习后总结的良好习惯，并培养、锻炼学生的语言表达能力。
在这一环节中采用多媒体教学环境下“A3演示文稿设计与制作”这个能力点中的留白方式，丰富了师生互动的形式。
5、达标检测
为了评价学生学习情况，课件展示检测题，同样采用“A3演示文稿设计与制作”这个能力点中的留白交互方式，完成课堂评价。
1、v=s/t的变形式是（ ）或（ ），其中s表示（ ），t表示（ ），v表示（ ）。
2、 25m/s= km/h 54km/h= m/s
五、说教法、学法
教法：启发式教学、观察比较法、多媒体演示
为了让学生建立正确的物理概念，就应遵循人们的认识规律，即从感性认识到理性认识，这就决定了物理概念的教学，要重视直观性，即以直观为基础来进行物理概念的教学。本节课主要从两个方面入手：一是利用学生的生活经验，通过对生活中实际事例的观察比较来理解速度的概念，以及匀速直线运动与变速直线运动的区别。二是通过多媒体课件，使学生有了直观的感觉认识，再结合启发式的教学方式，引起学生通过对物理现象的观察，进行积极的思维活动，通过比较、分析、概括形成概念。
学法：观察讨论、对比归纳、练习提高
本节课的教学过程是在教师的分析点拨和帮助下学生进行观察实验为主，老师的提问分析为辅进行的。在教学中，教师通过列举学生熟悉的事例，引导学生有目的的进行观察，循序渐进的归纳出速度的概念。
多媒体课件能较好的集中学生的注意力进行观察，分析现象。更能方便的进行对比、归纳，从而提高学生的分析概括能力。在教学过程中，要注意尊重学生的“主体”地位，尽量让学生去想、去说、去做、去练。通过练习，来学会应用速度公式进行简单的计算以及速度单位的换算。
六、说板书设计
为了体现我的教学目标，让学生容易理解，我的板书设计如下：
第3节 运动的快慢 第1课时
一、比较物体运动快慢的方法
1、同时比路长 2、同长比时间
二、速度
定义：路程与时间的比值
公式：v=s/t
单位：基本单位 m/s 或 m ·s-1
常用单位 km/h 或 km ·h-1
单位换算： 1km/h =1/3.6 m/s 1m/s =3.6km/h
根据黑板上简单的板书内容，让学生对这节课进行小结。教师引导学生复述有关内容，这样既强化了学生所学的知识，又培养了学生利用精炼的语言进行归纳和概括的能力，真正体现学生的主体地位。
七、作业布置：
按照双减政策要求，结合我校学情及学生现有练习资料布置作业。完成能力培养与测试的第3节第1课时 “课时训练”1—8题。
八、说教学反思
本节通过教材及身边的实例，科学、规范的引入速度的概念。通过这样的学习过程，不仅可以让学生了解速度的概念，同时也提高了运用数学工具处理问题的能力，更重要的是让学生领悟了建立速度概念的思想方法。对于单位换算这一知识点，大部分学生能完成换算，但换算过程不规范还应课下加强训练。同时，学生们也学会了从生活中发现物理问题，并能够用所学的知识来解决这类问题，使物理知识有效的运用到生活中去。
以上是我对这节课的粗浅认识，整个设计过程一定有许多缺点和漏洞，希望各位教师给予批评和指正，谢谢！