9.假如我是巨人 教学设计（表格式）-人美版（2012）美术二年级下册

教学设计
课程基本信息
学科 美术 年级 二年级 学期 春季
课题 假如我是巨人
教科书 书 名：义务教育教科书美术教材 出版社：人民美术出版社
教学目标
1.通过比一比、拼一拼、摆一摆的方法认识画面主体人物和其他人物、环境的大小对比关系。 2.能用彩笔等美术工具，运用拼贴、添画的形式进行巨人的故事创编，表现奇妙的巨人的故事。 3.在绘画活动中冲破常规，大胆想象，能用自己的语言描述有趣的巨人的画面，并讲给同学听。
教学重难点
教学重点： 认识画面主体人物和其他人物、环境的大小对比关系，运用拼贴、添画的形式表现巨人的故事。
教学难点：
大胆想象，表现奇妙的巨人的故事。
教学过程
一、魔术激趣 导入课题 教师出示电子放大镜，邀请同学们局部到整体观察神秘朋友。 师：同学们，今天我们的课堂来了一位神秘的朋友。我们一起来找一找。 师：你看到了什么？ 生：我看到了一个人的大手和一群小人。 师：我们再看，哇！没错，他就是我们的巨人朋友格列佛。你们也想成为一个巨人吗？我们一起来学习《假如我是巨人》。 （设计意图：新课标里明确指出，艺术课程应不断开发创新资源与利用，借助现代信息技术整合课程资源，搭建智慧课堂。利用现代信息技术制作了一个具有蒙版贴图的放大镜引导学生从局部再到整体观察巨人形象，激起学生的好奇心和学习兴趣。） 二、探究新知 欣赏构思 1.出示巨人故事汇图片。 师：你读过《格列佛游记》吗？格列佛在小人国都有哪些奇遇？ 生：他是一个巨人，一次偶然的机会他漂到了一个小岛上。 师：格列佛从睡梦中醒来，发现自己被千百个小人用绳子绑在了地上，他的身体对于小人国的人们来说就像一座座高山......后来他们成为了朋友，他就像一个英雄一样保护着他们，这些有趣的巨人故事，陪伴了我们很多美好的时光。 2.魔术变变变。 课件出示一位学生的照片，再出示同一位同学经过与周围环境形成强烈大小对比的巨人照片。学生观察人物变巨人的有趣画面。 这里有个小男孩，他也想像格列佛一样，变成一个大巨人，让我们一起帮他实现这个愿望。魔法变变变！他发生了什么变化？ 生1：这个男孩他变成了一个高大的巨人，他比周围的房子和树还要高。 老师要为他继续施展魔法了，变！他又有了什么变化？ 生2：他的肩膀上、胳膊上有两个小人，手里还托着一个人，在小人的衬托下他看起来更加高大了。 老师觉得他还可以变得更加高大。变！现在他变成了一个十足的巨人了。 请同学们思考，他是怎样变成巨人的？ 生3：我们先把他变的高大，然后在他身边添加小人，通过巨人的巨大与小人的微小，形成强烈对比，体现巨人的高大。还可以把巨人背景变小，衬托出巨人的高大。 没错，通过巨人与小人的大小对比，以及巨人与环境的大小对比，衬托出巨人的高大。这就是大小对比的神奇效果。 板书：大小对比 （设计意图：通过设计魔术游戏激发学生的兴趣，学生直观感受、发现大小的比例变化。） 3.名画欣赏 课件出示《溪山行旅图》和插画作品《城市里的巨人》。 师：这幅《溪山行旅图》就利用了微小的树木以及更微小的人和马来体现山的高大气势。还有这些创意的插画作品和海报，利用强烈的大小对比形成了一幅幅有趣的画面，《城市里的巨人》在修补建筑、帮助海里的船只返航。 《蚁人视角下的世界》向我们展示了神奇视角下的奇妙世界，你们看，蚁人视角下的小人们在火龙果上攀岩，还在猕猴桃上耕种，在西瓜上挖西瓜籽呢，是不是很有趣呢？ 4.小练手 请你们尝试利用素材库里的人物和环境素材，在平板（或电脑）上运用拖拽、放大、缩小等功能创作出一幅大小比例悬殊的有趣画面吧。 教师在大屏幕上利用白板拖拽人物，放大、缩小等，利用电脑绘图的形式解决构图难点。 学生观看构图方法，了解作品中把巨人和周围景物和人的大小关系处理得当的方法。 （设计意图：充分利用希沃白板互动，在白板上通过拖拽、放大、缩小等方法合作生成一幅大小比例悬殊、生动有趣的作品，帮助学生直观感受画面的构图、大小对比的方法。） 师：我们再来看看别的小朋友表现的巨人，请你说一说画面表现了什么内容？作品如何体现巨人的？ 生：这个巨人正在游乐场里为小人们撑起过山车。这幅作品把人物画的特别高大，周围的环境很小，衬托出巨人的高大。 （设计意图：在引导学生体会大小对比这一教学重难点时，通过信息技术手段将一位同学的照片与不同大小的环境进行合成，让学生直观感受大小对比带来的神奇效果，让学生直观感受可以通过大小对比来体现巨人的高大，既增加了课堂的趣味性，也帮助学生理解在画面中大小对比的作用。） 三、创设情境 大胆实践 师：神秘的鸽子为我们每个小组送来了一封信，请同学们拆开信件读一读：信中的人遇到了什么困难？假如你是巨人，你打算帮他们做哪些好事？你还可以拿出画笔，用简单的火柴人的方式，记录你的精彩故事哦。我们比一比，看谁的想象力更丰富，谁的人物动态画的更生动。老师这里有一些锦囊妙计，有梯子、绳子、望远镜、小船，也许能帮上你的忙。 组1：信中的人们遇到了洪水，我们打算让他们坐在小船里，把他们托起来，让他们远离灾难。 组2：他们的城市着火了，我打算用巨型的水桶帮他们灭火。 教师示范 师：你们表现的火柴人既生动有趣，还呈现了一个个精彩的故事，接下来，我们只需在此基础上进行创作，就可以完成生动的作品了。请看老师的示范。 请你们把创编的巨人的故事利用拼贴、添画的形式表现在纸上，画完后讲给同学听。要求：合理运用大小对比、想象力丰富。 （设计意图：在教学活动中运用了情境创设法，设计了“求助信”环节，创设人们遇到一些困难的情境，设置任务式学习的方式，创设丰富多彩的教学情境。通过交流，互相梳理并多角度构思，创设人们遇到一些困难的情境，激发学生帮助别人、做善事的欲望，同时也为学生的绘画创作打开思路。） 五、评价拓展 寄予希望 展示作品，引导学生展开互评与自评。 师：你们小组的这幅作品大小对比关系运用的很好，画面中的你们在洪水中奋勇直前，成功的营救了人们，看，他们坐在小船里，真开心！看得出来你们是善良的孩子。 出示生活中平凡的“巨人”：洪灾中抗洪的士兵、见义勇为救人的少年、众人合力救人的视频。 师：今天这节课，我们学习了如何运用大小对比来表现巨人，没有从天而降的英雄，只有奋不顾身的平凡人。希望同学们在生活中也能像这些巨人一样，做一个善良、正义并且照亮别人的巨人。 （设计意图：课程尾声以视频《致敬平凡英雄》和习总书记的“平凡铸就伟大，英雄来自人民”，培养学生正确价值观以及文化理解。）