17.雕塑之美 教学设计（表格式）-人美版（2012）美术五年级下册

教学设计
课程基本信息
学科 美术 年级 五年级 学期 春季
课题 雕塑之美
教科书 书 名：美术 出版社：人民美术出版社
教学目标
1．知识与技能：了解抽象雕塑的造型方法，学会制作几何体等元素并按节奏和韵律组合来以表达自己的创意主题。（体现了新课标中“创意实践”核心素养，有助于学生创新意识形成和提高将想法转化为艺术成果的能力。） 2.过程与方法：在欣赏、对比、探究、实践的基础上,通过剪、折、卷、粘、插接等方法,制作抽象雕塑作品。（体现了新课标中“艺术表现”核心素养，有助于学生掌握新的艺术表现技能。） 2．情感态度价值观：感受抽象雕塑情感表达，体验抽象造型的美感和乐趣，能够运用抽象雕塑的造型语言抒发自己的创意和思想感情，领悟设计为生活服务的道理。（体现了新课标中“审美感知”核心素养，有助于学生发现美、感知美和提升审美情趣。）
教学重难点
教学重点： 学习抽象雕塑的造型和表现方法，理解抽象雕塑的审美和情感表达。 教学难点： 学习几何体元素的制作，以及使用抽象雕塑的组合方法表达自己的主题创意，设计具有美感雕塑作品。
教学过程
（一）、导入阶段（情景式）（2分钟） 以焦兴涛的超级写实雕塑《真实的赝品》为导入，创设情景。 （活动一） 学生感受雕塑的乐趣与魅力，揭示本课课题 师：今天余老师给大家带来了一件神秘的物品，我们一起来猜猜看它到底是什么呢？ 生：废纸团，绿箭口香糖包装纸…… 师：看来同学们的想象真丰富！实际上这是一件超级写实的雕塑，叫作《真实的赝品》。艺术家正是通过这种高仿真的方式将雕塑藏在环境当中让人傻傻分不清楚它是不是艺术品。 〖设计意图：用超级写实性雕塑作品《真实的赝品》，创设情景，激发学生的学习热情〗 出示课题——《雕塑之美》 （二）、讲授新课（课件欣赏）（12分钟） 1.感受中西方古代雕塑，了解古代雕塑发展的不同时期。 （活动二）挑战一：请快速地找出哪些是中国古代雕塑？哪些是西方古代雕塑？ 师：雕塑是人类最古老的艺术，在历史的长河中，辉煌灿烂。下面我们一起穿越时空，感受中西方古代雕塑的魅力，请大家找一找哪些是中国古代雕塑哪些是西方古代雕塑？ （生观察并归类） 师：的确我们发现1、2、5号是中国古代雕塑，其他的是西方古代雕塑。其实中西方雕塑在古代的发展也都经历了介个鼎盛的时期。像西方雕塑它就经历了古希腊到古罗马、再到文艺复兴时期展，而中国雕塑则经历了秦汉、隋唐、宋元时期的发展。这些雕塑都堪称当时的经典之作 〖设计意图：通过对中西方古代雕塑的归类，了解古代中西方雕塑发展的不同时期，以拓宽学生的知识深度。〗 2.初步感受现代城市雕塑魅力及意义。 师; 随着时代的发展，人们对雕塑的审美也发生了变化，从古代到现代，雕塑的特点更加鲜明，下面通过一段小视频，我们再来感受现代雕塑之美。 学生欣赏现代城市雕塑…… 〖设计意图：初步感受现代城市雕塑的魅力，引出下面不一样的雕塑。〗 3.了解抽象雕塑（学生初探） 抽象雕塑的特点。 师：现代雕塑的种类繁多，接下来请大家看一看，下面这组雕塑在造型上有什么特点呢？ 生：这些雕塑看不懂，很简洁抽象。 师：我们可以看到这些雕塑细节非常简练、概括，外形很抽象，并且完全脱离了具体外形，我们把它称为抽象雕塑。这节课我们将来重点学习它。 B、抽象雕塑演变 师：其实雕塑的风格也有一个演变过程，从罗丹的写实开始发生了变化；到了布朗库西和亨利摩尔的简练概括，最后史密斯发展成极简主义，只有几何体块。 〖设计意图：本环节感受写实雕塑到抽象雕塑风格的演变过程，并出示抽象雕塑的特点及概念。〗 4、探究抽象雕塑的审美及情感表达 A、探究活动一：《火烈鸟》雕塑 师：抽象雕塑是如何将具体的事物抽象化的呢？下面请大家猜一猜这件雕塑表现是什么事物？ 生：花朵，机械臂…… 师：现在揭晓答案，它是“火烈鸟”，我们再对比这两幅图片，火烈鸟雕塑和真实的“火烈鸟”它们之间有什么联系？ 生：艺术家采用了真实火烈鸟身上鲜艳的 色彩和优美的曲线。 师：通过同学们的总结，我们得知雕塑家通过“简练概括”、“变形夸张”、“鲜明色彩”等手法重塑了火烈鸟，这就是抽象雕塑的造型方法。 探究活动二：《五月的风》 师：接下来，我们再来到了青岛的五四广场，这里有一件表現风的主题雕塑，它的名字叫《五月的风》，那它是表现的什么风？（出示五月的风雕塑） 生：龙卷风 师：它抓住了龙卷风的什么特征以及具体用了什么几何形体（雕塑语言来）表现风的？（引出几何形体） 生：层层排列的环形。 师：那么这件雕塑为什么会被放在青岛的五四广场呢？因为这里曾经是五四运动的爆发地，雕塑正是是通过火红的色彩、厚重的质感以及龙卷风很快的速度，力的震撼来表现出了五四爱国运动中生腾的民族力量。 〖设计意图：通过深入挖掘《火烈鸟》《五月的风》抽象雕塑的创作方法和情感表达，使学生学会欣赏抽象雕塑，明白有些抽象雕塑是从实际事物中提炼出来的，同时引出几何体元素为下一环节及后面艺术实践做好铺垫。〗 抽象雕塑的创作方法 师：刚才我们了解了抽象雕塑的演变过程，下面我们就来看这两组雕塑他们有什么不同之处呢？ A、抽象雕塑的类型 a、同种元素的组合 b、同种元素的组合 〖设计意图：通过欣赏对比，了解抽象雕塑的类型，并为后续制作几何体元素做好铺垫〗 c、（活动五）纸立体，几何形体的制作方法 师：请任选一张桌面夹子里的小卡纸，通过卷、折、剪、贴等方法快速做出一个立体的几何图形，看谁做的好。 学生实践操作，制作单个几何元素 d、老师多元化示范 圆柱体、圆锥体、正方体、长方体、三棱柱、三角锥、异形 〖设计意图：先让学生自主探究几何体的制作，老师再出示多元化的几何体制作示范，拓宽学生思路。〗 B、抽象雕塑的组合方法（方法提升） 师：刚刚我们学习了几何形体元素制作，那这些几何形该怎样组合成一件抽象雕塑呢？接下来请跟着余老师一起来探究他们的组合方式。 a组合方法一：穿插与插接 b组合方法二：大小与方向 c组合方法三：重复与叠加 d组合方法四：高低错落、聚散排列 师：同学们，刚才我们学习了这么多的抽象雕塑组合方法，其实抽象雕塑的组合方法还有很多，我们一起来看看下面这些同学们的雕塑又能给你带来什么样的启发呢？ 师小结：抽象雕塑就能表达抽象的事物或者情感是写实雕塑雕塑无法达到的。 〖设计意图：通过展示更多的抽象雕塑作品，激发学生的创作灵感。〗 6、教师示范引领（视频展示雕塑的创作） 师：大家看了同学们的作品，余老师也要来运用今天学习的方法来进行抽象雕塑创作，我们一起来看一看吧！ 〖设计意图：通过讲授及微视频示范，使学生循序渐进的学习抽象雕塑的组合方法，让其直观的感受从基本元素到完整的雕塑作品的创作过程。〗 师：同学们看了这么多抽象雕塑的创作方法，那么你们想不想也来创作一件雕塑作品呢？我们来看看今天的实践要求。 （三）、学生实践：（20分钟） 内容：请以小组为单位分工合作，利用桌面材料，为绵阳的公园或广场设计一件有一定主题的抽象雕塑作品。 要求：1、取一个好听的名字； 2、雕塑主题明确； 3、有情感表达。 ☆同时播放音乐，让学生在轻松愉快的气氛中创作，教师随时发现学生作业中的闪光点在全班展示，启发其他学生创作；发现学生作业中的问题即使纠正。 （四）、作业展示与评价： 1、将作品展示于展架展之上： 2、将作品情景展示，融于环境之中。通过模拟情境，如：万达广场，人才公园，富乐山等，将雕塑作品放置情境中，形成作品与环境的完美融合，体现雕塑的场域性。 （五）、拓展延伸：（2分钟） 动态雕塑视频欣赏，再次拓宽学生眼界 师：随着时代的发展，雕塑呈现出多元化的趋势，雕塑不仅有静态的形式，更是出现了动态雕塑，接下来让我们来感受一下安东尼豪动态雕塑的独特魅力。 师小结：通过今天的学习，我们了解了抽象雕塑的创作方法，也感受了雕塑带给我们的艺术魅力，但雕塑的发展永不停歇，希望在不久的将来我们班也能出现像罗丹、亨利摩尔那样伟大的雕塑家！