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Unit 7 Topic 1 Section C We’re preparing for a food festival.
课时教学设计
1、话题整体设计分析
1. 整合单元教学内容，确定教学目标
本话题的主要内容是围绕“美食节”展开，融入功能项目里社交中“提建议”、“赞美”和“邀请”等目标语言，倡导学生在学习的同时，学会关心照顾别人以及帮助世界上其他国家有需要帮助的人，树立正确的人生观和价值观；主张在了解中国文化饮食的基础上，了解不同国家的饮食习俗，培养学生正确的健康的饮食习惯。
2.单元教学内容
语篇 语篇类型 语篇内容 语篇主题
Section A 对话（听力） 首先初略介绍Craig 和Free the Children,并准备举办美食节为该组织筹钱。 呈现举办美食节活动要素，如what, when, where, who, and why 。
Section B 对话（听力） 准备展示各个国家具有代表性的美食。 向世界传播中国美食，了解不同国家饮食习俗，并且邀请别人参加美食节。
Section C 信件（阅读） 详细介绍Craig 创办Free the Children的原因，及Free the Children 为帮助贫穷孩子所做的贡献。 呈现举办美食节的目的，为帮助他人，关爱他人。
Section D 海报（阅读） 参加国际美食节 制作海报的要素
3.内容整合关联图
4. 单元整体教学目标
U7T1话题总目标：掌握策划美食节等活动的技能，树立帮助他人，关爱他人的意识，并结合自身实际，提供合理的助人的建议或方法。
二、课时整体解读及分析
Unit 7 Topic 1 Section C We’re preparing for a food festival.
章节内容分析 本单元的中心话题是food festival。本课选自仁爱版八下Unit 7 Topic 1 Section C We’re preparing for a food festival.本课为本话题的第5课时，课型为读写课。本课通过听、看、说、写等教学活动，让学生通过学习Iqbal的故事，激发学生的同情心，引导学生对Iqbal和Craig的反抗方式进行深层思考。明白Free the Children对全球的影响，启发学生关心他人，回馈社会，珍惜现在的美好生活。与此同时，鼓励学生结合自身实际，提出切实可行的助人的方法与建议。
教学设计分析 本课时是Unit 7 Topic 1的第5课时，课型为读写。本文主要通过Craig 回信的方式向读者介绍Craig 自身情况及Free the Children创办的背景而展开的。因此将学生批判性思考Iqbal 和Craig 反抗方式的差异性导致结局的差异性，通过free talk,pair work,group work并结合自身实际，提出适宜的帮助他人的建议或方法；树立学生帮助他人，关爱社会的意思，珍惜现在美好的生活作为本课的教学重点，这也是本课时的暗线。在确定暗线的基础上，通过引导学生理出Iqbal与Craig之间的人物关系，探究Free the Children 创办的前后逻辑关系，了解其他欠发达国家孩子的生活学习状况，思考前后3次思考Should Iqbal fight against his bosses等问题链完成所有活动的衔接，这也是本课堂的主线。确立主线后，我们就可以发现整堂课就可以被分为三个环节：Iqbal及反抗---Craig及反抗---Iqbal与 Craig反抗方式的差异性。在此过程中，学生获得批判性看待事物的能力，激发思维碰撞的火花，还能鼓励学生关爱他人，回馈社会，珍惜现在美好的生活。
学生情况分析 1.What they know：八年级下的学生，掌握一定阅读策略，他们可以学习本语篇；储备美食节相关词汇及表达。2.What they learned：Craig创建Free the Children 背后逻辑及原因； 其他欠发达国家孩子的生活学习状况；3.What they wonder：Iqbal 和Craig 反抗方式的差异性导致两个人的结局完全不同，主要原因是什么？能否结合学生自身实际，提出适宜的帮助他人的建议或方法？4.What they still want to know：逻辑推理能力及对比分析的方法；批判性看待事物，理性分析的能力；
课时划分 本掌握策划美食节活动的技能，树立帮助他人，关爱他人的意识，并结合自身实际，提供合理的助人的建议或方法。本话题初步预定为6课时：第1、2、3课时：Section A &Section D-1a 第4课时：Section B第5课时：Section C 第6课时：Section D
三、分课时教学设计
Unit 8 Topic 2 Section B The summer holidays are coming.
教学目标 核心素养提升点教学目标认知层次语言能力&学习能力1. 能够听懂并正确朗读regret, gather, group, member, roof, purpose等相关的词汇；2.能够根据图片、关键词等推断语篇的内容即其他欠发达国家孩子的生活学习状况。学习理解语言能力&学习能力能够梳理和表达Free the Children 诞生的前后逻辑顺序。实践应用语言能力&思维品质能够客观分析对比Iqbal 和Craig 反抗方式的差异性，并结合自身实际，提出适宜的帮助他人的建议或方法。迁移创新语言能力&文化意识能对本文主人公Iqbal的事迹进行评判性思考，树立学生帮助他人，关爱社会的意识。
教学重点 1. 能够听懂并正确朗读regret, gather, group, member, roof, purpose等相关的词汇；2.能够根据图片、关键词等推断语篇的内容即其他欠发达国家孩子的生活学习状况；3.能够梳理和表达Free the Children 诞生的前后逻辑顺序。
教学难点 能够客观分析对比Iqbal 和Craig 反抗方式的差异性，并结合自身实际，提出适宜的帮助他人的建议或方法。能对本文主人公Iqbal的事迹进行评判性思考，树立学生帮助他人，关爱社会的意识。
教学方法 情景教学策略、启发式教学策略、问题教学策略、探究策略、归纳策略
学习方法 任务型学习、自主学习、合作学习、探究学习、思维导图学习
教学资源 PPT、 投票爱心贴纸、handout
教学环节/预设时间 教师活动 学生活动 设计意图 核心素养
组织教学（1’） 组织教学，教师准备好教具，清点人数。师生问好，分好小组。 1.小组就坐，准备好书本等学习用品。 1.组织课堂秩序，做好上课准备。
Lead-in（2’） Task 1：Enjoy a picture about helping others and guess what will we learn today？ Task1:学生通过raise money,school 等词语推断本次所学内容。 通过本文话题We’re preparing for a food festival and raise money等关键词，帮助学生预测本文的所学内容。 学习能力：通过关键词，图片等信息，培养通过捕捉关键信息，预测所学内容的能力。
Pre-reading（2’） Task 1：Enjoy four pictures and guess the story of Iqbal by four key words.。 Task 1：学生通过关键词help,school,Iqbal,kill四个关键词，推出本故事的大概内容。 通过四幅图片引导学生对本文的主人公及人物关系进行大胆的猜测，初步吧感知本文的故事情节。
While-reading（15’） Task 1：Read para 2. and fill in the blanks.Task 2:教师向学生提出问题链：Did Iqbal fight against his bosses Why Should Iqbal fight against his bosses What happened to Iqbal at last Did Craig fight against the bosses like Iqbal alone(独自地) and what did he do Should Iqbal fight against his bosses alone(独自地) Task 1：学生独自阅读，并且回答问题。Task 2:学生功过独立思考，小组合作，同伴讨论，完成这一系列问题链的回答。 Task 1通过阅读文章第二自然段，帮助学生了解Craig的生日、出生地等，为后文Free the Children介绍做伏笔。Task 2:学生通过回答以上问题，帮助学生深层思考Iqbal是否应该独自一人去对抗老板，培养学生的批判创造性思维。学生通过不断的改变想法，激发学生深层思考。同学们在不断的思考过程中明白批判性思维的重要性，从而做出自己的选择。 Task2:语言能力：提升学生语言交际口语表达能力。学习能力：锻炼学生团队协作的能力。
Post-reading（15’） Task 1：教师抛出以下两个问题：1. Do you know why Iqbal fight against his bosses unsuccessfully, but Craig did it successfully. 2.Should Iqbal fight against his bosses Task 2:越来越多的人知道Iqbal 和Craig的故事，他们对Should Iqbal fight against his bosses 展开激烈的讨论，请你根据以下提示发表你的观点。文章开头已经给出。1）Should Iqbal fight against his bosses Why2)Do you agree Craig started Free the Children Why 3)Can you find other ways to help poor children Task 1：学生再次讨论，回答下列问题。Task 2:同学们讨论后，发表自己的观点，并把观点写在纸上与同学们进行分享。 Task 1:1.通过young；small等词与strong；powerful等词引导学生思考Iqbal与Craig 对抗bosses成功与失败的原因。2.学生再度思考Iqbal应该对抗his bosses. .激发学生再次思考，是否改变自己的观点。Task 2:同学们通过再次对比分析Iqbal 和Craig的做法，结合自身实际，提出更好帮助他人的办法，培养学生解决实际问题的能力。 Task1:思维品质：通过与小组成员不断讨论中，培养学生观察与分析，归纳与推断的能力。Task 2:思维品质：首先，提升学生知识梳理（认知思维)、有效串联（逻辑思维）、框架构建（创新思维）的能力。其次，提升同学们的发散思维和创新能力，分析和解决问题的能力；文化意识：同学们了解其他欠发达国家孩子的生活学习状况，树立关爱他人，帮助他人的意识。
Summary&Homework(5) Summary:Every thing has two sides.As students, we should try to have critical(批判性) thinking. Be happy and enjoy your life. Homework:Share the story with your family and call on more people to help poor children.(必做作业)2.Do a volunteer activity for your community.（选做作业） Summary:学生分享所得所悟。A层学生完成必做和选做。B层学生完成必做，自愿选择选做题。C层学生完成必做。 Task 1:帮助学生理清思路，及时分享所学所悟。分层次布置作业，让学生尽量真正参与到英语学习，争取进步
Unit 7 Topic 1 Section C We’re preparing for a food festival.
1.本课话题为学生生活中不太常见的，在备课时尽量站在学生的角度思考问题，坚持以学生为主题，引起学生的共鸣，使学生在学习的过程中联系生活实际，注重提高学生的参与性。2.采用情景教学策略、启发式教学策略、问题教学策略等教学方法，让学生在感知英语课乐趣的同时，尽量能积极互动和学习。3.在教学过程中，我将关注学生个体情感发展，积极营造轻松、和谐的课堂氛围。鼓励学生积极探索，合作探究，归纳总结，调动学习主动性、积极性，提高团队协作能力。4.因本课是课前反思，其他会出现的问题及学生的反应暂时不知，我将在课堂教学实践后做调整和改进。
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- 2 -(共50张PPT)
基于深度学习的初中英语单元整体教学设计暨说课
以仁爱版八下Unit 7 Topic 1 We’re preparing for a food festival.为例
仁爱版八年级下册
基于深度学习的初中英语单元整体教学设计暨说课
汇报人:
以仁爱版八下Unit 7 Topic 1 We’re preparing for a food festival.为例
目录
01
03
02
04
具体实施路径
深度学习的特征
单元整体教学设计与深度学习的关系
仁爱版八下U7 T1 Section C 说课
单元整体教学设计与深度学习的关系
第一部分
1.单元整体教学设计与深度学习的关系
碎片化、表层化、标签化英语教学问题，限学生思维的 发展
深度
学习
单元整体
教学设计
培养核心素养，落实立德树人
一个系统复杂的认知和价值判断能力发展的过程
深度学习的特征
第二部分
深度
学习
3.本质与变式
1.活动与体验
2.联想与结构
4.内化与交流
5.迁移与创造
6.价值与评判
深度学习的特征
2.
---王蔷，2021
具体实施路径
第三部分
3. 具体实施路径流程图
实施路径
整合单元教学内容，确定教学目标
基于单元目标，设计课时目标和主题意义探究活动
单元教学
内容
整体教学目标
语篇内容
分析
课时目标与教学活动设计
---王蔷，2021
整体教学目标
以仁爱版 八下 U7 T1话题为例
本话题的主要内容是围绕“美食节”展开，融入功能项目里社交中“提建议”、“赞美”和“邀请”等目标语言，倡导学生在学习的同时，学会关心照顾别人以及帮助世界上其他国家有需要帮助的人，树立正确的人生观和价值观；主张在了解中国文化饮食的基础上，了解不同国家的饮食习俗，培养学生正确的健康的饮食习惯。
3.1 整合单元教学内容，确定教学目标
3.1.1 U7T1 单元教学内容
语篇 语篇类型 语篇内容 语篇主题
Section A 对话（听力）
Section B 对话（听力）
Section C 信件（阅读）
Section D 海报（阅读）
首先初略介绍Craig 和Free the Children,并准备举办美食节为该组织筹钱。
呈现举办美食节活动要素，如what, when, where, who, and why 。
向世界传播中国美食，了解不同国家饮食习俗，并且邀请别人参加美食节。
详细介绍Craig 创办Free the Children的原因，及Free the Children 为帮助贫穷孩子所做的贡献。
呈现举办美食节的目的，为帮助他人，关爱他人。
参加国际美食节
制作海报的要素
准备展示各个国家具有代表性的美食。
U4T3 内容整合关联图
能够最大程度发挥互联网带给我们的便利。
理解网络利弊的
深层意义
(Section C )
知晓互联网的利与弊
（Section CD）
what
how
why
掌握互联网
的用途
(Section AB)
展现互联网的两面性。
能够以批判性的眼光看待网络的两面，并进行分析
互联网
U4T3 单元整体教学目标
单元整体教学目标 语篇及课时
掌握互联网 的用途
知晓互联网的利与弊
理解网络利弊的 深层意义
1）掌握互联网的用途，如do some shopping, read books, study English.等
2)能在交际中谈论使用互联网的好处。
3）能够使用“主语+谓语+宾语+宾语补足语”结构来表达目标话题。
Section A & Section B（第1课时，第2课时）
1）阅读关于因特网的文章，学习用英文介绍因特网的特点。2）能通过调查，写出他人使用因特网的情况。
Section C（第3.4课时）
1）能够批判性看待互联网的利弊
2）树立正确使用互联网的意识。
Section D
(第5课时)
3.2 基于单元目标，设计课时目标和主题意义探究活动
3.2.1 语篇内容分析--以八下仁爱版U7T1Section C为例
Craig
Iqbal
Free the Children
刺激
帮助
创建
Purpose
Motto
Members
Countries
Former name
Started working at the age of 4
Was killed at the age of 12
Decided to fight against his bosses
Birthday
What kind of person
What changed his life
What group he started
U7 T1 Section C 知识结构图
核心素养 提升点 教学目标 认知层次
1. 能够听懂并正确朗读regret, gather, group, member, roof, purpose等相关的词汇；
2.能够根据图片、关键词等推断语篇的内容及其他欠发达国家孩子的生活学习状况。
学习理解
3.能够梳理和表达Free the Children 诞生的前后逻辑顺序。
4.能够客观分析对比Iqbal 和Craig 反抗方式的差异性，并结合自身实际，提出适宜的帮助他人的建议或方法。
5.能对本文主人公Iqbal的事迹进行评判性思考，树立学生帮助他人，关爱社会的意识。
应用实践
迁移创新
语言能力
学习能力
语言能力
学习能力
语言能力
思维品质
语言能力
文化意识
3.2 基于单元目标，设计课时目标和主题意义探究活动
3.2.2 课时目标分析--以八下仁爱版U7T1Section C为例
3.2.3 教学活动设计--以8下仁爱版U7T1Section C为例
Q1： What will you do when someone needs help
Q2：What do you think of Craig
Q3：Why did Iqbal want to fight against his bosses
Q5：Why and how did Craig start Free the Children
Q6： What do you think of Craig and Iqbal
Q4：What happened to Iqbal at last
Q7： Should Iqbal fight against his bosses Why
Q8：Craig fought against the bosses successfully,
but Iqbal didn’t Why
Q9：Should Iqbal fight against his bosses even if he was
killed at the age of 12 Why
Q11：As students, how will you help poor children
问题链
英语学习
活动观
深度
学习特征
感知与注意
获取与整理
概括与整合
描述与阐释
内化与运用
推理与论证
Q10：Do you agree Craig start Free the Children Why
批判与评价
想象与创造
联想与结构
内化与交流
本质与变式
迁移与创造
价值与评判
活动与体验
仁爱版八下U7T1 Section C 说课
第四部分
1
Analysis of teaching materials
2
3
Analysis of teaching objectives
6
Analysis of blackboard design
CONTENTS
7
Teaching reflection
4
Analysis of teaching approaches
5
Analysis of teaching procedures
Analysis of students
教学环节
激活已知
启动思维
深度思考
发展思维
迁移创新
拓宽思维
达成目标
基于语篇
夯实基础
深入语篇
互动生成
超越语篇
提升素养
.
While-reading
通过关键词，图片猜测语篇主题
Pre-reading
Post-reading
设置问题，学生换位思考
阅读文本，了解主人公信息
设计问题链，让学生纠结对主人公的判断是否正确
深层次对比分析两位主人公
结合自己实际，提出帮助他人的建议或方法
教学设计说明
Analysis of teaching materials
1
版本：仁爱版八下 U7T1Section C
课时：第1课时
课型：reading and writing
主题范畴：人与社会；人与自我
语篇内容：详细介绍Craig 创办Free the Children原因，及Free the Children 为帮助贫穷孩子所做的事情。
Analysis of students
2
Iqbal 和Craig 反抗方式的差异性导致两个人的结局完全不同，主要原因是什么？
能否结合学生自身实际，提出适宜的帮助他人的建议或方法？
what they learned
宾语从句表达观点的句型；
其他欠发达国家孩子的生活学习状况；
what they know
八年级下的学生，掌握一定阅读策略，他们可以了解本语篇内容；
储备美食节相关词汇及表达；
K
W
S
L
逻辑推理及对比分析的方法；
批判性看待事物，理性分析的角度；
what they wonder
what they still
want to know
Analysis of teaching objectives
3
核心素养 提升点 教学目标 认知层次
1. 能够听懂并正确朗读regret, gather, group, member, roof, purpose等相关的词汇；
2.能够根据图片、关键词等推断语篇的内容及其他欠发达国家孩子的生活学习状况。
学习理解
3.能够梳理和表达Free the Children 诞生的前后逻辑顺序。
4.能够客观分析对比Iqbal 和Craig 反抗方式的差异性，并结合自身实际，提出适宜的帮助他人的建议或方法。
5.能对本文主人公Iqbal的事迹进行评判性思考，树立学生帮助他人，关爱社会的意识。
应用实践
迁移创新
语言能力
学习能力
语言能力
学习能力
语言能力
思维品质
语言能力
文化意识
教学重点
教学难点
Analysis of teaching approaches
4
情景教学策略、启发式教学策略
问题教学策略、归纳与探究策略
Unit 7
Topic 1 We're preparing for a food festival.
Section C
Analysis of teaching procedures
5
Lead-in
Topic: helping others
设计意图：通过关键词，帮助学生预测本文主题，激活已知，启动思维。
Pre-reading
Iqbal
a twelve-year-old
Pakistani boy
school
kill
help
A
B
D
C
设计意图：通过关键词与图片匹配，培养学生观察与辨析的思维品质。
What will you do
设计意图：培养学生的安全意识，遇到危险时学会正确的求救方式。
Activity 1: Read para 2 and fill in the name card.
Favorite food :_____________
What does he like to do __________
What do you think of him __________
fried chicken
helping people.
kind/smart
Craig
While-reading
设计意图：初步感知Craig 助人为乐性格，为后文人物分析做准备。
While-reading
1.Did Iqbal fight against his bosses
Activity 2: Read para 3 and answer the questions.
Yes, he did.
2.Why did Iqbal want to fight against his bosses (find some words and sentences)
all day
tired
24 hours
While-reading
3.Should Iqbal fight against his bosses Why
Because I think... (Children should go to school instead of going to work; too tired...)
设计意图：分析Iqbal 对抗老板的原因，鼓励学生首次发表自己的观点。
While-reading--show your opinions (1st)
4.What happened to Iqbal at last
A bad man killed him.
12 years old.
The bosses killed Iqbal_____________(easily, not easily)
5.How old was he when he was killed
easily
While-reading
Read para 3 and answer the questions.
Craig felt ______ because Iqbal was killed.
angry
young ,little.
While-reading
6.Did Craig fight against the bosses like Iqbal alone(独自地)
No, he didn’t.
7.How did Craig fight against the bosses
Craig________his friends , ________a group, many people______them, the group_______ Free the Children with_______ members in___countries.
gathered
started
joined
became
Craig fought against the bosses_____________(successfully, unsuccessfully)
successfully
Read para 3 and answer the questions.
What do you think of Craig
I think Craig is___________( clever...)
100,000
35
Should Iqbal fight against his bosses alone(独自地) Why
While-reading
Because... (Iqbal is a child, and he is so young and small. It is too dangerous.)
设计意图：分析Iqbal和Craig对抗方式的差异性导致结局的差异性，培养理性分析，多角度看待问题的能力，学生第二次发表自己的观点。
While-reading--show your opinions (2nd)
Deep-thinking
unsuccessful
successful
strong；powerful
gather his friends;
start Free the Children
...
successful
unsuccessful
young
small
poor
not strong
...
Craig
Iqbal
设计意图：对比分析Craig 与Iqbal 反抗结局差异性的原因，培养迁移创新的能力，拓宽学生的思维。
Deep-thinking
unsuccessful
I think Iqbal does
something good for the world.
I think Iqbal is a kind boy.
I think Iqbal wants to
change the world.
I think Iqbal is a ________ boy.
brave
设计意图：让学生学会一分为二 的看待事物，培养学生乐观积极的态度，从而提高学生批判与创新的能力。
successful
Should Iqbal fight against his bosses
Deep-thinking
设计意图：通过整理分析所有观点，多角度看待问题，理性分析，第三次发表观点。
While-reading--show your opinions (3rd)
近来越来越多的人知道了Iqbal 和Craig 的故事，他们对“Should Iqbal fight against his bosses ”展开了激烈的谈论，请你根据以下提示发表你的观点。文章开头已给出。
1）Should Iqbal fight against his bosses Why
2) Do you agree Craig started “Free the Children” to help poor children Why
3)As students, can you find other ways to help poor children (例如举办美食节筹钱，捐赠衣物，生活用品等)
Now more and more people know the story of Iqbal and Craig.People hold different opinions about them.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
设计意图：整理分析，书写观点，结合学生自身实际，提出适宜的助人的方法或建议，培养学生理论与实践相结合的能力。
Every thing has two sides.
As students, we should try to be critical thinkers.
Be happy and cherish your life.
设计意图：情感升华，树立关爱他人，珍惜美好生活，达到立德树人的育人目标。
1.Share the story with your family and call on
more people to help poor children.(必做作业)
2.Do a volunteer activity for your community.
（选做作业）
Homework
Analysis of blackboard design
6
Yes
No
Unit 7 Topic 1 We’re preparing for a food festival.
Section C
Teaching reflection
7
01
02
04
03
1.问题链的设置、批判性开放性的问题设置更有利于帮助学生碰撞出思维的火花,从而进行深度学习。
3.学生的课堂主体性地位还需要提高，教学活动的进行主要是老师通过问题进行引导。
4.尽量注意每一次提问后的课堂反馈语应该更丰富，更具有针对性与指向性。
2.通过关键词、图片帮助学生进行逻辑推理，有助于引起学生的好奇心与学习兴趣，更有利于课堂教学的生成。
关于新的教学理念需要在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新。敢于迈出教学实践第一步，我相信星光不负赶路人，时间不负有心人，我们终将有所获。
Thank You
谢谢
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Unit 7
Topic 1 We're preparing for a food festival.
Section C
仁爱版八年级下册
Unit 7
Topic 1 We're preparing for a food festival.
Section C
Lead-in
Topic: helping others
Pre-reading
Iqbal
a twelve-year-old
Pakistani boy
school
kill
help
A
B
D
C
Activity 1: Read para 2 and fill in the name card.
Birthday:_____________
Birthplace:__________
favorite food:__________
born on December 17, 1982
Canada
fried chicken
Craig
What will you do
Activity 2: Match the main idea with each paragraph.
something about Free the Children and his new school.
The letter
Para 1
Para 2
Para 3
something about Craig
Greeting 问候
While-reading
Activity 3: What's the main idea of the letter
A. Iqbal changed Craig's life.
B. Craig started Free the Children.
C. Something about Craig and Free the Children
While-reading
While-reading
1.Did Iqbal fight against his bosses
Activity 4: Read para 3 and answer the questions.
Yes, he did.
2.Why did Iqbal want to fight against his bosses
all day
tired
24 hours
While-reading
3.Should Iqbal fight against his bosses
4.What happened to Iqbal at last
A bad man killed him.
12 years old.
The bosses killed Iqbal_____________(easily, not easily)
5.How old is he when he was killed
easily
While-reading
Read para 3 and answer the questions.
Craig felt ______(happy, angry) because Iqbal was killed.
angry
young ,liitle.
4.What happened to Iqbal at last
A bad man killed him.
12 years old.
The bosses killed Iqbal__________(easily, not easily).
5.How old is he when he was killed
easily
While-reading
Read para 3 and answer the questions.
Craig felt ______(happy, angry) because Iqbal was killed.
angry
While-reading
6.Did Craig fight against the bosses like Iqbal alone(独自地)
No, he didn’t.
7.How did Craig fight against the bosses
Craig________his friends , ________a group, many people______them, the group_______ Free the Children with_______ members in___countries.
gathered
started
joined
became
Craig fight against the bosses_____________(successfully, unsuccessfully)
successfully
Read para 3 and answer the questions.
I think Craig is___________( clever,not clever)
clever
100,000
35
While-reading
6.Did Craig fight against the bosses like Iqbal alone(独自地)
No, he didn’t.
7.How did Craig fight against the bosses
Craig________his friends , ________a group, many people______them, the group_______ Free the Children with_______ members in___countries.
gathered
started
joined
became
Craig fight against the bosses_____________(successfully, unsuccessfully)
successfully
Read para 3 and answer the questions.
I think Craig is___________( clever,not clever)
clever
100,000
35
Should Iqbal fight against his bosses alone(独自地)
While-reading
Deep-thinking
unsuccessful
successful
strong；powerful
gather his friends;
start Free the Children
...
successful
unsuccessful
young
small
poor
not strong
...
Craig
Iqbal
Deep-thinking
unsuccessful
I think Iqbal does
something good for the world.
I think Iqbal is a kind boy.
I think Iqbal wants to
change the world.
Stand up and say”Me too”!
I think Iqbal is ________(brave勇敢的, not brave).
brave
Should Iqbal fight against his bosses
Deep-thinking
I think Iqbal should fight against his bosses.
Because __________
(brave,make a change, help people...)
I don‘ t think Iqbal should fight against his bosses.Because_______ __________( young, small, kid,alone... )
I want to write something.
To Iqbal,________________.
To Craig,________________.
To poor children,__________.
To yourself,_____________.
you are a good boy! I am proud of you!
more and more children will be happier.
I wish you will be better.
I should love our country and study hard.
Every thing has two sides.
As students, we should try to have critical(批判性) thinking.
Be happy and enjoy your life.
Share your feeling with your parents.
Do something to help poor children.
Homework
谢谢
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