(共39张PPT)
2024秋 部编版语文
五年级上册
语文 五年级 上册
我的心爱之物
习作
范文+点评+升格
例文赏析
例文一
我爱珍珠鸟
何欢欢
比喻修辞
生动形象地描写了珍珠鸟可爱的外形。
我家养了一对可爱的珍珠鸟。
它们圆圆的小脑袋上嵌着一双黑宝石般的小眼睛，红红的小嘴儿一张一合的，十分惹人喜爱，黑黑的尾巴上夹杂着珍珠似的白点儿，我想这就是珍珠鸟得名的原因吧。我给嘴旁边有黄色斑点的那只起名叫“皮皮”，另一只叫“乖乖”。
动作描写
从吃菜叶的动作可以看出珍珠鸟胆小怕人的特点。
它们喜欢吃谷子，也喜欢吃菜叶。吃谷子时它们总是排队吃，可吃菜叶时就不一样了。我把菜叶丢进笼子里，它们先是惶恐不安，不一会儿，皮皮慢慢地凑过去试着吃几口，发现没有异常后，它便开始大胆地吃起来。乖乖看皮皮吃得津津有味，就飞过去和皮皮抢着吃。
吃饱肚子后，它们就开始梳理羽毛。它们先抖抖身上的羽毛，再把尾巴像扇子一样张开扇扇，然后把肚子上的毛啄啄，
连接词
按动作的先后顺序描写，条理清晰。
点明主题
表达了小作者对珍珠鸟的喜爱之情。
最后张开翅膀，用嘴从里到外把翅膀上的羽毛一根根梳理好，用爪子挠挠头，这才完毕。
珍珠鸟休息很早，太阳一落山它们就睡觉了。有一次，我看到它们已经睡觉了，便悄悄地走到笼子前。它们头挨着头，背靠着背，一副很惬意的样子，可爱极了。
每天放学后，我总要逗逗它们。我爱珍珠鸟，它们给我带来了无限的乐趣！
这篇习作，小作者细致地描写了自己家里饲养的一对很可爱的珍珠鸟。运用比喻的修辞手法把珍珠鸟的可爱外形描写得形象生动；并且按顺序对珍珠鸟一天之中的变化进行了描写。全文描写生动，感情真挚，符合本次习作的要求。
名师 点评
例文二
我家的小白
辛语欣
外貌描写
开头对小白的外貌进行描写，交代了它名字的由来。
我家有一只可爱的小狗，它全身长着雪白的毛，像穿着一件白毛衣，所以我们给它取名“小白”。它有一双水灵灵的眼睛，鼻子非常灵敏，头的两侧各有一只尖尖的耳朵，四肢十分有力。
小白是跑步能手。它喜欢和我玩捡树枝的游戏。每次小白嘴里一叼树枝，我就知道它想要玩游戏了。有一次，我竭尽全
比喻修辞
生动地表现出小白奔跑速度快、反应敏捷的特点。
力扔出树枝，心想：这次小白应该接不住了吧？说时迟，那时快，只见小白像箭一般冲了出去，纵身一跃接住了树枝。我对小白竖起了大拇指，说：“小白，你真厉害！”小白汪汪叫着，好像在回应我：“当然了，我可是跑步小能手呢！”
小白和我的感情非常深厚。每天我上学的时候，小白总是跟在我的身后，直到走到巷子口才依依不舍地回去。每次我放学回家，小白又会准时出现在巷子口，看
场景描写
通过描写上学、放学、写作业、喂小白骨头这些场景，表现了小作者与小白之间的深厚感情。
到我就立即朝我扑过来，嘴巴不停地往我腿上蹭，或者在我脚边打转，小尾巴摇个不停，高兴得手舞足蹈。小白非常黏我，只要我一开始写作业，它就会自觉地钻到桌子底下，卧在我的脚边准备睡觉，好像在陪我写作业。而我呢，知道小白喜欢吃骨头，每次都给它留一根。有趣的是，它吃骨头的时候总是把骨头叼到自己的窝里去吃，生怕别人跟它抢似的。
总结全文
以问句结尾，表达了对小白的喜爱之情。
这就是我家的小白，它不仅可爱，还反应敏捷，我们全家人都很喜欢它！你有没有爱上它呢？
这篇习作主要描写了小白是跑步能手以及小白与小作者之间的深厚感情。为了表现这两点，小作者选取生活中典型的场景进行充分描写，生动逼真，把自己对小白的喜爱之情融入字里行间。这篇习作结构严谨，特别是正文第二、三两个自然段，首句点明段意，十分醒目。
名师 点评
例文三
我的心爱之物——地球仪
刘淑媛
修辞手法
运用拟人、比喻的修辞手法，从整体上介绍地球仪的外形。
开门见山
点出心爱之物以及它的来历。
上周我过生日，爸爸送给我一个礼物——地球仪。我特别高兴，把它摆放在了我的书桌上，这样我就可以天天看到它。
地球仪滚圆滚圆的，穿着一身蓝里透绿的衣服，斜着身子，好像在思考着什么。它上下有一条辫子，固定着自己。用手轻轻一碰，它就缓缓地跳起“旋转”舞来。
这个地球仪真可谓是学识渊博！它的
细致描写
对地球仪的观察非常细致，描写清楚，“我”从中学到了许多地理知识，这也正是“我”喜欢它的原因之一。
身上有许多条线，那些纵贯南北的线叫经线，绕着地球仪东西方向的一圈圈圆的线是纬线，其中在地球仪半腰最明显的一条纬线便是赤道。地球仪上还一一注明了每个大洲的名称，哪个国家在哪个地方也能一目了然。并且，这个地球仪还标明了地球上七大洲、四大洋的面积和赤道的周长，世界各时区内的主要城市等。一个小小的地球仪，竟包含着这么多地理知识，真是令我大开眼界！
过渡句
承上启下，使文章衔接自然。
比喻修辞
把地球仪比作老师，写出了地球仪对“我”学习上的帮助。
我是个喜欢看书的人，看见书中哪个生疏的国名、哪个陌生的岛屿，我就会请教这位“无声的老师”，它会毫无保留地告诉我答案。在它身上，我看见了蒸蒸日上的中国，找到了声名远扬的长江、黄河。另外，我还寻找到了浩瀚无边的太平洋、寒冷的南极洲、气候恶劣的撒哈拉大沙漠等许多赫赫有名的地方。
我喜欢地球仪还有一个十分重要的原因——地球是我们的家园。这个家园里
总结全文
表达了“我”对地球仪的喜爱之情。
有美丽广袤的大地、高耸入云的山峰、连绵起伏的山脉，这引发了我浓厚的兴趣。要知道，我最爱研究这些了。
地球仪是我课余的好伙伴，也是我心爱的朋友。
这篇习作从地球仪的来历、外形以及地球仪的用处三个方面，介绍了地球仪的特点，条理清楚。结尾小作者表达了对地球仪的喜爱之情，点明了习作主题，读后让人感到这的确是小作者的心爱之物。文中多处运用比喻的修辞手法和四字词语，是一篇值得大家学习的优秀习作。
名师 点评
升格提优
小乌龟“慢慢”
每个人都有自己的心爱之物，或许是爸爸送的一块手表，或许是朋友送的一块橡皮，或许是奶奶亲手缝制的一件毛衣……可我的心爱之物是小乌龟——“慢慢”。
“慢慢”是几个月前妈妈给我买的。那一天，我心血来潮，想养一只小动物，猫、
开篇直接点题，让读者一目了然，把多余的内容删去。
习作原文
狗是不可能的，小鱼不好养，那就只有乌龟了。我和妈妈跑遍了花鸟市场的店铺，终于找到一只黑色的、小小的乌龟。它趴在水盆中央，头高昂着，好不神气。我毫不犹豫地让妈妈将它买了下来。
初来乍到的“慢慢”只有眼睛片那么大，长长的脖子上顶着一个小小的圆脑袋。我用手拍了它两下，它不害怕，反而把头抬高了几分，背着它黑色的壳在桌子上来回踱步。我将一个闲置的鱼缸拿出来，倒了一些水，
此段开头应该先交代小乌龟“慢慢”名字的由来。
刚买回来时它一动不动，过了半天时间才往前挪动了十几厘米。我想：既然你爬得这么慢，干脆叫你“慢慢”吧！
镜
把它放进去，它便快乐地游起泳来。
有一天，我正在写作业，忽然看见“慢慢”向我这边爬过来。是谁把它从鱼缸里拿出来的呢？我一边想着，一边看着它在地板上挪动着自己的小身子。它见我看着它，就用头指了指阳台的方向，我顿时明白过来，它是想让我和它玩。我放下手中的笔，把它捧起来，来到阳台，和它玩了起来。
还有一次，我放学回到家感觉非常累，写完作业便一头倒在沙发上。这时，“慢
慢”好像体会到了我的心情，在鱼缸里拼
小乌龟是如何挪动自己的身体向前爬的？写写它的动作。
“慢慢”给我的生活带来了很多快乐。
只见它用小爪子使劲扒着地，前后爪子不停地交换着。
“我”和小乌龟玩了些什么？可以具体写一写。
命蹬水。看到它那滑稽的样子，我顿时乐了，给它喂了食，和它一起玩了起来，疲惫之感也消失了。
这就是我的心爱之物。它虽弱小，但带给我的快乐是永无止境的。
作文新貌
小乌龟“慢慢”
徐天恺 指导老师：张调霞
每个人都有自己的心爱之物，我的心爱之物是小乌龟——“慢慢”。
“慢慢”是几个月前妈妈给我买的。那一天，我心血来潮，想养一只小动物，猫、狗是不可能的，小鱼不好养，那就只有乌龟了。我和妈妈跑遍了花鸟市场的店铺，终于找到一只黑色的、小小的乌龟。它趴在水盆中央，头高昂着，好不神气。我毫不犹豫地让
妈妈将它买了下来。
刚买回来时它一动不动，过了半天时间才往前挪动了十几厘米。我想：既然你爬得这么慢，干脆叫你“慢慢”吧！初来乍到的“慢慢”只有眼镜片那么大，长长的脖子上顶着一个小小的圆脑袋。我用手拍了它两下，它不害怕，反而把头抬高了几分，背着它黑色的壳在桌子上来回踱步。我将一个闲置的鱼缸拿出来，倒了一些水，把它放进去，它便快乐地游起泳来。
“慢慢”给我的生活带来了许多快乐。有一天，我正在写作业，忽然看见“慢慢”向我这边爬过来。
是谁把它从鱼缸里拿出来的呢？我一边想着，一边看着它在地板上挪动着自己的小身子。只见它用小爪子使劲扒着地，前后爪子不停地交换着。它见我看着它，就用头指了指阳台的方向，我顿时明白过来，它是想让我和它玩。我放下手中的笔，把它捧起来，来到阳台，和它玩了起来。“慢慢”从我手中爬下来，爬上了一辆玩具汽车，它是想坐车啊!我这样想着，缓缓地移动了车。刚开始，“慢慢”害怕地把头缩进了壳里，过了一会儿，它不再感到害怕，把头抬起来，好像是在检阅士兵，很有一副领导的派头。
还有一次，我放学回到家感觉非常累，写完作业便一头倒在沙发上。这时，“慢慢”好像体会到了我的心情，在鱼缸里拼命蹬水。看到它那滑稽的样子，我顿时乐了，给它喂了食，和它一起玩了起来，疲惫之感也消失了。
这就是我的心爱之物。它虽弱小，但带给我的快乐是永无止境的。
名家名篇
夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花，但是对我说来，它却是最值得留恋最值得回忆的花。
不知道由于什么缘故，也不知道从什么时候起，在我故乡的那个城市里，几乎家家都种上几盆夹竹桃，而且都摆在大门内
夹竹桃（节选）
季羡林
【开门见山】点明心爱之物——夹竹桃。
影壁墙下，正对着大门口。客人一走进大门，扑鼻的是阵阵幽香，入目的是绿蜡似的叶子和红霞或白雪似的花朵，立刻就感觉到仿佛走进自己的家门口，大有宾至如归之感了。
我们家的大门内也有两盆，一盆红色的，一盆白色的。我小的时候，天天都要从这下面走出走进。红色的花朵让我想到火，
【感官描写】从嗅觉、视觉的角度写夹竹桃的花香和花色，流露出喜爱之情。
白色的花朵让我想到雪。火与雪是不相容
的，但是这两盆花却融洽地开在一起，宛如火上有雪，或雪上有火。我顾而乐之，小小的心灵里觉得十分奇妙，十分有趣。
只有一墙之隔，转过影壁，就是院子。我们家里一向是喜欢花的；虽然没有什么非常名贵的花，但是常见的花却是应有尽有。每年春天，迎春花首先开出黄色的小花，报告春的消息。以后接着来的是桃花、杏花、海棠、榆叶梅、丁香等，院子里开得
【运用联想】由花的颜色产生联想，形象地描写出这两盆夹竹桃呈现的奇妙、有趣的画面。
花团锦簇。到了夏天，更是满院葳蕤。凤仙花、石竹花、鸡冠花、五色梅、江西腊等，五彩缤纷，美不胜收。夜来香的香气熏透了整个夏夜的庭院，是我什么时候也不会忘记的。一到秋天，玉簪花带来凄清的寒意，菊花报告花事的结束。总之，一年三季，花开花落，没有间歇；情景虽美，变化亦多。
然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里静悄悄地一声不响，一朵花败了，又
开出一朵；一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出什么特别茂盛的时候，也看不出什么特别衰败的时候，无日不迎风弄姿，从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是形成一个强烈的对照吗？
但是夹竹桃的妙处还不止于此。我特别喜欢月光下的夹竹桃。你站在它下面，
【巧用对比】通过与其他花作对比，突出夹竹桃的韧性。
花朵是一团模糊；但是香气却毫不含糊，浓浓烈烈地从花枝上袭了下来。它把影子投到墙上，叶影参差，花影迷离，可以引起我许多幻想。我幻想它是地图，它居然就是地图了。这一堆影子是亚洲，那一堆影子是非洲，中间空白的地方是大海。碰巧有几只小虫子爬过，这就是远渡重洋的海轮。我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真的展现出一个小池塘。夜蛾飞过，映在墙上的影子就是游鱼。我幻想它是一幅墨
【描写形象】运用想象的手法描写月光下的夹竹桃，表现出夹竹桃给作者带了了无限的欢乐。
竹，我就真看到一幅画。微风乍起，叶影吹动，这一幅画竟变成活画了。
有这样的韧性，能这样引起我的幻想，我爱上了夹竹桃。
【直抒胸臆】表达对夹竹桃的喜爱之情。
结构提纲
季羡林先生回忆了儿时院子里的夹竹桃，抓住夹竹桃花香、色艳、花期长、有韧性的特点，抒发了自己对夹竹桃的赞美和喜爱之情。
名师 点评课 题 习作：我的心爱之物 主备教师
【核心素养目标】文化自信：懂得用语言表达自己的心爱之物，从而学会珍惜身边的物品。语言应用：把对心爱之物的喜爱之情融入字里行间思维能力：进一步深挖和唤醒学生对心爱内涵的解读和擦亮审美创造：引导学生表达心爱的行动和方式。
【课前解析】本单元的人文主题是“一花一鸟总关情”，语文要素是“初步了解借助具体事物抒发情感的方法”， 围绕语文要素和人文主题，共安排了三篇精读课文和一篇略读课。这些课文都是借助生活中的具体事物，如白鹭、花生、桂花、珍珠鸟，抒发作者的真情实感。学生在学习课文之后，初步了解了“借助具体事物抒发情感的方法”，这为本次习作素材的准备、写作方法的提供，打下了坚实的基础。本单元的习作要求是“写一种事物，表达自己的感情”。习作的主题是“我的心爱之物”， 重在引导学生围绕心爱之物，写清它的样子、来历等，写出自己的喜爱之情。这是在把内容写清楚的基础上提出的更高要求，要求学生习作时借助具体事物表达出自己的真情实感。教材第一部分以本单元课文中所写之物“桂花”“珍珠鸟”引入，引导学生回顾本单元课文内容，体会作者是如何写心爱之物、如何表达情感的。接着，教材列举了日常生活中一系列事物，如植物类、玩具类，生活用品类、工艺品类……帮助学生拓宽选材思路。每一种素材前面都有与之相关的事件提示，如“绿毛龟”前面是“养了三年的”，“旱冰鞋”前面是“爸爸奖励你的”……引导学生叙事时说清楚事物成为自己心爱之物的原因。与选材提示相对应，教材还呈现了四幅充满童趣的插图，帮助学生勾连生活，建立起习作素材与生活的联系，激发交流和习作的兴趣。教材第二部分是层层递进的四个问题，环环相扣，提示学生怎么把心爱之物写具体。“想想你的心爱之物是什么”，旨在指导学生选材；“写写它是什么样子的"，引导学生通过回忆或现场观察，借助之前习得的观察方法，抓住心爱之物的特点，描述清楚“心爱之物”的样子；“你是怎么得到的”，提示学生关注回忆过程中与“心爱之物”有关的时间、地点、人物和事件，尤其是印象深刻的情节；“为什么会成为你的心爱之物"，是对心爱缘由的说明，是在状物和叙事基础上的情感升华，让学生表达喜爱之情。教材第三部分提出了习作的具体要求：写出对心爱之物的喜爱之情。这与本单元课文紧密相关，进一步引导学生留心生活，借鉴课文的写法，写清楚心爱之物的样子或与事物相关的事件，表达自己的情感。分享时，力求图文并茂，使内容活泼生动，赏心悦目。
【教学目标】1.能把自己心爱之物的外形、来历写清楚。2.能借助具体事物表达自己的喜爱之情。3.引导学生乐于分享习作。
【教学重点】怎样写出心爱之物的特点。
【教学难点】如何表达喜爱之情。
【课前准备】1.学生准备自己心爱之物的相关照片或实物。2.多媒体课件。
【课时安排】 2课时
教学过程设计 电子版教案 授课教师“二次备课”（手写）
第一课时（习作指导）【教学过程】一、话题导入，引出习作内容1.（出示课件3）教师引导：本单元，我们欣赏了白鹭的美，懂得了要做像花生一样有用的人，感受了作者摇桂花的快乐，还见证了珍珠鸟由怕人到信赖人的情感变化过程。说一说：课文中描写的哪个事物令你印象最深？学生自由发言。教师小结：本单元课文的作者都是通过写自己的心爱之物来表达感情的。今天我们也写一写自己的心爱之物。教师引出课题，板书（我的心爱之物）。学生齐读课题。（设计意图：通过本单元学过的课文谈话导入，引出本节课习作主题，引发学生回顾本单元课文内容，为下文的创作奠定基础。）2.教师引导：请大家拿出实物或者照片来，说说自己的心爱之物是什么。预设：我的雨伞；我的玩具小汽车；我的玩具小熊；我的音乐盒；我的小枕头；我的自行车；我家的君子兰；我家的小狗；我家的小猫…… 二、指导审题，关注习作重点1.阅读习作要素，了解写作重点。（出示课件4）教师引导学生明确本次习作重点：围绕心爱之物，写清它的样子、来历等，表达自己的喜爱之情。2.（出示课件5）教师引导：教材给出的四幅图分别展示的是什么物品？说说看到它们你想到了有关自己心爱之物的哪些事情。预设：第一幅——我有一个玩具小熊，毛绒绒的，是妈妈送我的生日礼物，它是我童年玩伴，我很喜欢。第二幅——我的旱冰鞋是我参加数学竞赛获奖后爸爸奖励的，它代表爸爸对我的爱，也是对我努力的认可。第三幅——我家养了一只绿毛龟，养三年了，它就像我的家庭成员，我很喜欢它。第四幅——我有一个风铃，它小巧玲珑，声音清脆悦耳，是我最好的朋友转学时送给我的，它是我们友谊的见证。3.教师过渡：同学们说得都很好，接下来我们看看本次习作的内容，说说你有什么发现。学生发言。（出示课件6、7）教师总结：本次习作要写自己的心爱之物，把它的名字、样子、来历以及它成为心爱之物的理由写出来。（出示课件8）教师引导：这节课，我们就围绕心爱之物，写出自己的喜爱之情。课下办一期“我的心爱之物”习作专栏，贴上习作和图片，和同学分享。4.教师引导学习：下面我们来一起总结一下本次习作的重点吧。预设1：要选择一个自己的心爱之物。预设2：围绕心爱之物，写清它的样子、来历。预设3：选择与心爱之物之间发生的让人印象深刻的事，表达喜爱之情。（出示课件9）教师根据学生发言，相机板书（名字 样子 来历 理由 喜爱之情）（设计意图：通过具体指导，让学生明白本次习作的具体要求，同时，通过口述锻炼学生的口语表达能力。） 三、拓展思路，指导选材技巧1.根据习作提示，指导学生选材。（1）（出示课件10）回顾教材中作者的心爱之物。教师引导学生关注本单元课文《桂花雨》《珍珠鸟》中作者如何写心爱之物、如何表达情感。教师指名学生自由表达。教师过渡：同学们说得都很好，下面我们一起去看一看习作提示的物品吧。（2）了解习作中提示的物品的选材角度。（出示课件11、12）是你最爱的玩具小熊，还是你亲手制作的那个陶罐？是你养了三年的绿毛龟，还是你在海滩上拾到的一只贝壳？是爸爸奖励你的那双旱冰鞋，还是妈妈在寒冷冬夜为你赶织出来的围巾？是好朋友转学时送你的风铃，还是舅舅在你生日时送的那只瓷虎？ 教师提问：习作提示告诉我们可以写哪些物品？预设：从“玩具小熊、陶罐、绿毛龟”等词语中，我知道可以写玩具、工艺品、动物等。教师追问：习作提示告诉我们心爱之物可能是怎么得到的？预设2：从“亲手制作、拾到的、爸爸奖励”等词语中，我知道心爱之物可以是自己做的、意外收获的、亲友送的等等。教师总结：心爱之物不同，来历不同，它们都代表着一段经历，或者一种感情，对我们有特殊的意义。在写作时，我们应该把这些写清楚，这样别人读了我们的文章后就知道我们喜爱这个物品的原因了。（设计意图：指导学生学会选材，选好材料后，再进行习作指导，这样层层深入，会让学生觉得写作是一件非常轻松的事。）教师继续引导：大家的思路真是广阔，下面让我们一起总结一下物品成为心爱之物的原因。预设1：物品本身很让人喜欢。预设2：物品是自己或亲人朋友制作的。预设3：物品陪伴时间长。预设4：物品是自己的努力换来的。预设5：物品有纪念意义或者是生日礼物。（设计意图：让学生体会心爱之物的不同来历以及心爱的原因，以此打开学生写作思路。）教师根据学生发言，巧用导图，指导习作重点。（出示课件13）学生阅读导图，并与同桌交流。教师过渡：同学们清楚了写作重点，接下来说说你的心爱之物吧。2.指导学生照样子，说一说自己的心爱之物。①学习小伙伴心目中的心爱之物。（出示课件14）学习小伙伴1：我的心爱之物是妈妈给我买的一根跳绳，我用这根跳绳在学校举办的跳绳大赛中获得了冠军。这根跳绳见证了我的成长。学习小伙伴2：我的心爱之物是家里的泰迪犬，它和我们一起生活三年了，已然成了我们的家庭成员。它使我懂得了爱就是责任的道理。（出示课件15）学习小伙伴3：我的心爱之物是一盆绿萝，它是我和妈妈一起种下的，现在它都有一尺高了。每次看到它，我的心底就会涌起深深的爱。②我心目中的心爱之物。我的心爱之物是 。学生按照学习小伙伴的样子，说清楚自己的心爱之物，教师相机指导。（设计意图：通过学习小伙伴的表达与分享，让学生明确要怎样说清楚自己的心爱之物，激发学生的表达兴趣。）教师过渡：如何向同学们介绍你的心爱之物呢？下面我们一起跟着课本学一学写作方法吧。四、研读课文片段，学习写作方法1.指导怎样写出心爱之物的特点。第一步：三言两语说来历。（出示课件16）教师引导：我们一起来看看《珍珠鸟》中是如何说来历的吧。真好！朋友送我一对珍珠鸟，放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。（《珍珠鸟》）教师提问：作者是如何说明珍珠鸟的来历的？预设：作者三言两语便交代了珍珠鸟的来历——朋友送的。第二步：仔细观察写样子。（出示课件17）教师引导：我们可以抓住心爱之物的一个突出特点（如可爱、漂亮等），从大小、颜色、形状等不同角度写清它的样子。我们来看看作家冯骥才是怎样介绍珍珠鸟的外形的。（出示课件18）教师出示《珍珠鸟》片段。瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。（《珍珠鸟》）教师提问：在这个语段中，作者是怎样描写珍珠鸟的外形的？预设：作者没有面面俱到，而是重点写了小珍珠鸟的颜色和它肥胖的身形，还用了比喻的修辞手法，让人读来印象深刻。2.指导怎样表达喜爱之情。①具体事例融真情。（出示课件19）教师引导：介绍心爱之物，肯定要写自己与它之间发生的故事。我们可以选择一两件与它相处的事例，把喜爱之情融入具体事件的描写中。学一学作家琦君和冯骥才是怎样借助事例来表达情感的吧！教师出示《桂花雨》片段（出示课件20）摇花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问……摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。（《桂花雨》） 教师提问：在这个语段中，作者是如何表达喜爱之情的？预设：作者选取摇桂花这一事件，表达了对家乡桂花的喜爱之情，字里行间流露出对家乡的思念。教师出示《珍珠鸟》片段（出示课件21）我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的小红嘴，嗒嗒地啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。（《珍珠鸟》） 教师提问：在这个语段中，作者是如何表达喜爱之情的？预设：作者选取了珍珠鸟落在书桌上这一事例，一人一鸟的友好互动过程，表达了作者对珍珠鸟的喜爱之情。②细节描写显真情。（出示课件22）教师引导学生明确：我们还可以通过动作、语言等细节描写，把事例写得更加细致、具体，将喜爱之情融入细节描写中。教师出示《桂花雨》和《落花生》片段，学生体会片段中所运用的细节描写。动作融情（出示课件23）这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。（《桂花雨》）语言融情（出示课件24、25）我喊着：“啊!真像下雨，好香的雨呀!”母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” （《桂花雨》）父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”（《落花生》） 情景交融（出示课件26）摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。（《桂花雨》） （设计意图：结合课文典型语段进行解读，让学生明确如何通过动作、语言等细节描写，把事例写得更加细致、具体，将喜爱之情融入细节描写中。）3.借助片段学技法。（出示课件27、28）教师过渡：学习完这么多表达喜爱之情的方法后，我们一起去看看学习小伙伴写的片段吧，请大家边读边分析小伙伴运用了哪些技法来提升习作的水平。片段一这个彩球不大，就放在我的书架上。彩球是用美术课上做手工剩下的纸团做成的，颜色不一，有深有浅。它表面用透明胶带缠了好几圈，虽然很细致，但有些地方还是凹凸不平。整个球就像是一个失去水分的皱皱巴巴的大橘子，和那些颜色均匀、做工精湛的真正的球比起来，让人觉得它实在是不显眼。可就是这样的一个小彩球，成了我的心爱之物。（《我心爱的彩球》）预设1：这个片段围绕彩球，从材料、颜色、样子三方面写出了彩球的特点。预设2：片段运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了彩球的外形。预设3：片段运用对比的手法，突出小彩球的不显眼。 教师过渡：同学们说得都很好，我们继续看片段二。小组合作思考小伙伴运用了哪些技法，片段中有哪些地方还需要完善。片段二（出示课件29、30）我先找出一片椭圆形的叶子做“小金鱼”的身子，往上一贴，哎呀，“小金鱼”的身体太胖了。我又在袋子里翻来找去，总算找出了一片合适的叶子。接下来该做“小金鱼”的尾巴了。我找出一片像扇子似的银杏叶，一贴，正合适……一会儿工夫，“小金鱼”渐渐地出现在我的眼前，可是仔细一看，好像又少了点什么。对了，原来是少了鱼儿吐出的那一串泡泡儿。这些泡泡儿大小不一， 我费了好大劲儿才剪好了这些小圆片。等我把“泡泡儿”贴上去后，“小金鱼”一下子生动起来。我看着眼前活灵活现的“小金鱼”，心里别提多高兴了。（《心爱的“小金鱼”》）小组汇报，全班进行交流。预设1：作者把自己做“小金鱼”的过程写得比较清楚，落叶变成贴画，过程有条理。预设2：做“小金鱼”尾巴的情节没有起伏，让人读起来感觉很平淡。教师追问：这个情节如何改才会更生动呢？小组合作修改，小组汇报，全班交流。（出示课件31、32、33）示例：我先找出一片椭圆形的叶子做“小金鱼”的身子，往上一贴，哎呀，“小金鱼”的身体太胖了。我又在袋子里翻来找去，总算找出了一片合适的叶子。接下来该做“小金鱼”的尾巴了。我找出一片像扇子似的银杏叶，一贴，哎呀，太大了。我拿起剪子，剪掉一圈后又贴上，还是有点大；我又剪了一圈，贴上一看，又太小了……这样反复了几次，我没有耐心了，觉得小金鱼好难做。但是我又想，做事情也不能有困难就放弃，想到这儿我又拿起叶子……一会儿工夫，“小金鱼”渐渐地出现在我的眼前，可是仔细一看，好像又少了点什么。对了，原来是少了鱼儿吐出的那一串泡泡儿。这些泡泡儿大小不一，我费了好大劲儿才剪好了这些小圆片。等我把“泡泡儿”贴上去后，“小金鱼”一下子生动起来。我看着眼前活灵活现的“小金鱼”，心里别提多高兴了。教师过渡：同学们修改后的确让文章的情节跌宕起伏，变得生动了。 （设计意图：通过对学习小伙伴所写的片段进行解读，让学生明确写作过程中可以运用的写作技巧；评改习作片段，为完成和修改整篇习作作铺垫。）五、佳作欣赏，学习写作技巧教师过渡：在学习完选材方法和写作技法后，我们来看一篇例文《我的心爱之物》。请同学们自己阅读习作例文，边读边思考例文中运用了哪些写作技巧。思考完后和小组同学进行交流。（出示课件34—37）我的心爱之物人人都有自己的心爱之物，我也有，它就是我的小闹钟。小闹钟像一部电话机，“电话机”里有十二个数字，代表十二个小时。数字中间有三个兄弟，老大叫时针，它长得又矮又胖，跑得最慢，老二叫分针，它比老大高一点，瘦一点，跑得快一点。你可别小瞧老三，它长得又高又瘦，一分钟能跑一圈哩！三个兄弟相遇在一起的时间特别短暂，真可怜啊！每天早上七点钟，小闹钟就“嘟嘟—嘟嘟”地响，把我从梦中唤醒。这个闹钟是妈妈送给我的九岁生日礼物，妈妈说：“希望这个闹钟能让你知道珍惜时间，不虚度一分一秒，让你懂得‘一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴’的道理。”有一次，妈妈生病，爸爸又不在家，我需要按时给妈妈吃药。我怕忘了，就给小闹钟上好发条，每天到了吃药时间它便“嘟嘟—嘟嘟”地响起来，我一听到闹钟响，就给妈蚂吃药。 现在，小闹钟已成了我生活中不可缺少的好伙伴，它给我的生活增添了色彩。 各小组汇报交流，全班评议。预设1：第1自然段开门见山，点明自己的心爱之物是什么。预设2：第2自然段介绍小闹钟的样子，语句生动形象。 预设3：第4自然段交代小闹钟的来历，引用名言，暗示小闹钟的意义。 预设4：第5自然段用具体事例讲述小闹钟的作用。预设5：结尾点明小闹钟给“我”的生活增添了色彩。……（设计意图：通过展示例文，让学生更加深刻地理解本单元的习作要求。让学生参考与借鉴例文的写作方法和技巧，有利于学生更好地完成习作。）（出示课件38）教师小结：同学们说得都很好。这篇习作交代了“我”的心爱之物，生动地描写了它的样子，介绍了它的来历，并用具体事例证明了它的可爱之处，给“我”的生活增添了色彩。六、巧拟题目，学列提纲1.自主交流拟题方法。教师提问：我们可以用哪些方法来为本次习作拟题？（出示课件39）预设1：可以直接用习作题目。例如《我的心爱之物》。预设2：可以用心爱之物的名称拟题。例如《窗边的风铃》《一条项链》。2.依照范例，学列写作提纲。教师引导：写作前拟好提纲，不仅能够厘清写作思路，还能让作文的结构清晰。（出示课件40-42）引导学生观察写作提纲范例，思考：怎么列一个完整的写作提纲？写作提纲由哪些部分组成？组织学生结合课件，交流如何列写作提纲。师生讨论并归纳：（1）开头：介绍心爱之物是什么。（简写）（2）中间：从心爱之物的外形特点、来历、喜爱的理由等几个方面来写。（详写）（3）结尾：表达自己对心爱之物的喜爱之情。（简写）（出示课件43）学生自主列写作提纲，教师巡视指导。学生列完提纲后，师生交流提纲内容，教师相机引导，帮助学生完善提纲内容。学生修改提纲。七、积累素材，动笔写作教师过渡：同学们，这节课我们知道了要向大家介绍自己的心爱之物，就要写清楚心爱之物是什么，心爱之物的样子、来历以及心爱的理由。我们也学习了写作方法，接下来老师还准备了一些有关本次习作的习作素材，大家一起来看看。（出示课件44-55）学生自主阅读习作素材。教师引导：接下来就请同学们按照拟定好的习作提纲，写一写自己的心爱之物吧！学生动笔完成习作，教师巡视指导。（设计意图：写作素材的提供，大大降低习作的难度。）
【板书设计】
教学过程设计 电子版教案 授课教师“二次备课”（手写）
第二课时（例文赏析）【教学过程】一、评议习作，自主修改1.教师引导：上节课，我们针对《我的心爱之物》上了一节习作指导课，大部分同学已经完成习作。这节课，我们将围绕习作要求，赏评同学的习作，在赏评过程中，希望每个同学都积极参与，随时修改自己的习作。各小组推荐一个同学，交流分享，其他学生评议：哪些地方写得好，你最欣赏哪里，你还想提出什么建议。教师相机指导。2.修改习作。教师引导：好文章是改出来的，同学们可以对照评价表评价一下自己的作文。评价内容评价细则自评文章内容能写出心爱的对象是什么能仔细描写心爱之物的样子和突出特点能写出成为心爱之物的原因能表达出对心爱之物的喜爱之情文章结构开头吸引人，对心爱之物有阅读期待中间写出心爱之物的来历和成为心爱之物的原因结尾点题，表达喜爱之情语言表达正确使用标点符号，没有错别字用词准确，能准确写出心爱之物的样子、特点语句流畅，能使用排比、比喻、拟人等修辞手法，使语言表达有新鲜感要点：学生阅读评价表，老师解释评价表如何使用，符合要求的在自评栏里打√。学生对照评价表，自主评价、修改习作。二、展示佳作，共同赏析1.（出示课件3--7 例文一）例文一 ：我爱珍珠鸟（1）师生共读，教师引导学生阅读例文中的重点语句，读后交流：这篇文章有哪些值得借鉴的地方？（2）师生交流、讨论，教师适时出示旁批，指导学生学习例文的写法。①运用比喻的修辞手法，生动形象。如第2自然段中，“圆圆的小脑袋上嵌着一双黑宝石般的小眼睛”一句运用比喻的修辞手法，生动形象地描写了珍珠鸟可爱的外形。②第3自然段中，通过描写吃菜叶的动作，表现出珍珠鸟胆小怕人的特点。③第4自然段中，运用“先、再、然后、最后”等连接词，按动作的先后顺序描写，条理清晰。④文章结尾点明主题，表达了小作者对珍珠鸟的喜爱之情。 教师总结：（出示课件8）这篇习作，小作者细致地描写了自己家里饲养的一对很可爱的珍珠鸟。运用比喻的修辞手法把珍珠鸟的可爱外形描写得形象生动；并且按顺序对珍珠鸟一天之中的变化进行了描写。全文描写生动，感情真挚，符合本次习作的要求。2.（出示课件9--13 例文二）例文二： 我家的小白指名学生轮读，读后先在小组内交流：这篇文章是怎样突出小白的特点的？小白与作者之间的深厚感情怎样表达出来的？然后派代表发言。预设：（1）运用外貌描写，开头对小白的外貌进行描写，交代了它名字的由来。（2）运用比喻的修辞手法，生动地表现出小白奔跑速度快、反应敏捷的特点。（3）文章运用场景描写，通过描写上学、放学、写作业、喂小白骨头这些场景，表现了小作者与小白之间的深厚感情。（4）结尾总结全文，以问句结尾，表达了对小白的喜爱之情。教师总结：（出示课件14）这篇习作主要描写了小白是跑步能手以及小白与小作者之间的深厚感情。为了表现这两点，小作者选取生活中典型的场景进行充分描写，生动逼真，把自己对小白的喜爱之情融入字里行间。这篇习作结构严谨，特别是正文第二、三两个自然段，首句点明段意，十分醒目。3.（出示课件15—19 例文三）例文三： 我的心爱之物——地球仪教师组织学生思考：这篇文章有哪些写作方法值得我们借鉴？小组内讨论交流。预设：（1）文章开头开门见山，点出心爱之物以及它的来历。（2）第2自然段运用拟人、比喻的修辞手法，从整体上介绍地球仪的外形。（3）第3自然段中，“它的身上有许多条线……世界各时区内的主要城市等”对地球仪的观察非常细致，描写清楚。（4）第4自然段“我就会请教这位无声的老师”，运用比喻的修辞手法，把地球仪比作老师，写出了地球仪对“我”学习上的帮助。（5）第5自然段的“我喜欢地球仪还有一个十分重要的原因——地球是我们的家园”，是一个过渡句，起承上启下的作用，使文章衔接自然。（6）结尾总结全文 ，表达了“我”对地球仪的喜爱之情。 教师总结（出示课件20）：这篇习作从地球仪的来历、外形以及地球仪的用处三个方面，介绍了地球仪的特点，条理清楚。结尾小作者表达了对地球仪的喜爱之情，点明了习作主题，读后让人感到这的确是小作者的心爱之物。文中多处运用比喻的修辞手法和四字词语，是一篇值得大家学习的优秀习作。（设计意图：赏析优秀例文，让学生从不同的角度掌握写作方法，写起作文来会更得心应手。）三、展示习作，合作评议修改（出示课件21--25）习作原文：小乌龟“慢慢”1.小组内自由读习作原文，依据之前的评价表，评价习作。符合要求的在评价栏里打√；不符合要求的，给出意见。小组共同修改习作。（设计意图：依据评价表修改，针对性更强。）2.（出示课件26--29）出示修改后的习作，学生对比阅读体会，师生交流。四、欣赏名家作品，学习写作技巧夹竹桃（节选）（出示课件30--38）教师诵读，学生欣赏，小组交流：这篇文章运用了哪些写作方法？文章是怎样突出夹竹桃的特点的？全班交流汇报，教师相机指导。教师总结（出示课件39）：季羡林先生回忆了儿时院子里的夹竹桃，抓住夹竹桃花香、色艳、花期长、有韧性的特点，抒发了自己对夹竹桃的赞美和喜爱之情。五、师生再次评议，完善修改习作1．小组合作，评议习作。结合写作重点和评价标准，组织小组讨论，可以围绕以下问题展开：习作中心爱之物是什么？习作中是否体现出作者对这件物品的喜爱之情？组织学生在小组里一起读作文，一篇一篇读。读完一篇，大家就对照写作评价标准，进行评议；针对不足，提出修改建议。2.教师对个别学生进行辅导。3.学生根据老师和组内同学的修改建议，自主完成习作修改、誊抄，形成自己满意的作文。六、推选优秀习作，举办习作展览1.将修改后的习作誊抄下来，各小组推荐最佳习作2-3篇，举行最佳习作评选活动。2.在班级内，举办一期“我的心爱之物”习作展览，把各组推荐的最佳习作，进行打印，张贴在习作专栏，配上心爱之物的图片，图文并茂。请优秀习作的作者将写作心得在全班交流分享。
【教学反思】本次习作的内容是让学生写一件心爱之物，表达喜爱之情。可如何把心爱之物写清楚并表达出喜爱之情呢？本次作文课，我通过回顾课文学习过的描写手法，赏析例文学习技法和共同评议修改等环节，引导学生把心爱之物的样子、来历和理由写清楚。同时，引导学生学会互评习作，修改习作，乐于与同学分享习作。成功之处： 我让学生把自己心爱之物的实物或照片带到课堂，和同学们分享自己的心爱之物，让每个同学都有表达的机会，锻炼了学生的口语表达能力。习作例文评议又让学生对如何写心爱之物有了更清晰的想法，吸取别人的长处、优点，弥补自己的不足，并且学会评价他人的习作。组织学生多次修改习作，培养了习作的良好习惯。不足之处：没能及时把握不同学生的写作情况并及时评价，在今后的教学工作中会不断改进。(共55张PPT)
2024秋 部编版语文
五年级上册
语文 五年级 上册
我的心爱之物
习作
本单元，我们欣赏了白鹭的美，懂得了要做像花生一样有用的人，感受了作者摇桂花的快乐，还见证了珍珠鸟由怕人到信赖人的情感变化过程。说一说：课文中描写的哪个事物令你印象最深？
写一种事物，表达自己的感情。
要素解读
习作要素
围绕心爱之物，写清它的样子、来历等，表达自己的喜爱之情。
绿毛龟
风铃
旱冰鞋
玩具小熊
每个人都有自己特别钟爱的东西,像琦君笔下故乡的桂花,冯骥才眼中可爱的珍珠鸟。你的心爱之物又是什么呢
是你最爱的玩具小熊,还是你亲手制作的那个陶罐
是你养了三年的绿毛龟,还是你在海滩上拾到的一只贝壳
是爸爸奖励你的那双旱冰鞋,还是妈妈在寒冷冬夜为你赶织出来的围巾
是好朋友转学时送你的风铃,还是舅舅在你生日时送的那只瓷虎
写写自己的心爱之物
习作内容
名字
样子
来历
理由
想想你的心爱之物是什么，写写它是什么样子的，你是怎么得到的，为什么会成为你的心爱之物。
围绕心爱之物，写出自己的喜爱之情。
办一期“我的心爱之物”习作专栏，贴上习作和图片，和同学分享。
1.选择自己的一个心爱之物。
2.围绕心爱之物，写清它的样子、来历。
3.选择与心爱之物之间发生的让人印象深刻的事，表达喜爱之情。
我的心爱之物
名字
样子
来历
理由
喜爱之情
习作指导
桂花
珍珠鸟
作者的心爱之物。
习作提示的物品
玩具
是你最爱的玩具小熊,还是你亲手制作的那个陶罐
是你养了三年的绿毛龟,还是你在海滩上拾到的一只贝壳
是爸爸奖励你的那双旱冰鞋,还是妈妈在寒冷冬夜为你赶织出来的围巾
是好朋友转学时送你的风铃,还是舅舅在你生日时送的那只瓷虎
工艺品
其他任何物品
动物
是你最爱的玩具小熊,还是你亲手制作的那个陶罐
是你养了三年的绿毛龟,还是你在海滩上拾到的一只贝壳
是爸爸奖励你的那双旱冰鞋,还是妈妈在寒冷冬夜为你赶织出来的围巾
是好朋友转学时送你的风铃,还是舅舅在你生日时送的那只瓷虎
心爱之物的来历不同，要写清楚
思维导图
心爱之物
是什么
为什么
样子
来历
原因
工艺品
其他
动物
植物
自己做的
……
物品本身让人喜欢
亲友送的
意外收获的
自己或亲友制作的
陪伴自己的时间很长
是自己的努力换来的
有纪念意义或是生日礼物
你的心爱之物
我的心爱之物是妈妈给我买的一根跳绳，我用这根跳绳在学校举办的跳绳大赛中获得了冠军。这根跳绳见证了我的成长。
我的心爱之物是家里的泰迪犬，它和我们一起生活三年了，已然成了我们的家庭成员。它使我懂得了爱就是责任的道理。
我的心爱之物是一盆绿萝，它是我和妈妈一起种下的，现在它都有一尺高了。每次看到它，我的心底就会涌起深深的爱。
我的心爱之物是 。
怎样写出心爱之物的特点？
第一步：三言两语说来历
交代珍珠鸟的来历
第二步：仔细观察写样子
我们可以抓住心爱之物的一个突出特点（如可爱、漂亮等），从大小、颜色、形状等不同角度写清它的样子。我们来看看作家冯骥才是怎样介绍珍珠鸟的外形的。
颜色
身形
比喻
怎样表达喜爱之情？
1.具体事例融真情
介绍心爱之物，肯定要写自己与它之间发生的故事。我们可以选择一两件与它相处的事例，把喜爱之情融入具体事件的描写中。学一学作家琦君和冯骥才是怎样借助事例来表达情感的吧！
作者选取摇桂花这一事件，表达了对家乡桂花的喜爱之情，字里行间流露出对家乡的思念。
作者选取了珍珠鸟落在书桌上这一事例，一人一鸟的友好互动过程，表达了作者对珍珠鸟的喜爱之情。
2.细节描写显真情
我们还可以通过动作、语言等细节描写，把事例写得更加细致、具体，将喜爱之情融入细节描写中。
①动作融情
②语言融情
③情景交融
片段一
原文 评价
这个彩球不大，就放在我的书架上。彩球是用美术课上做手工剩下的纸团做成的，颜色不一，有深有浅。它表面用透明胶带缠了好几圈，虽然很细致，但有些地方还是凹凸不平。整个球就像是一个失去水分的皱皱巴巴的大橘子，和那些颜色均匀、做工
围绕彩球，从材料、颜色、样子三方面写出了彩球的特点。
运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了彩球的外形。
原文 评价
精湛的真正的球比起来，让人觉得它实在是不显眼。可就是这样的一个小彩球，成了我的心爱之物。
运用对比的手法，突出小彩球的不显眼。
片段二
原文 评价
我先找出一片椭圆形的叶子做“小金鱼”的身子，往上一贴，哎呀，“小金鱼”的身体太胖了。我又在袋子里翻来找去，总算找出了一片合适的叶子。接下来该做“小金鱼”的尾巴了。我找出一片像扇子似的银杏叶，一贴，正合适……一会儿工夫，“小金鱼”渐渐地出现在我的眼前，可是仔细一看，好像
原文 评价
又少了点什么。对了，原来是少了鱼儿吐出的那一串泡泡儿。这些泡泡儿大小不一， 我费了好大劲儿才剪好了这些小圆片。等我把“泡泡儿”贴上去后，“小金鱼”一下子生动起来。我看着眼前活灵活现的“小金鱼”，心里别提多高兴了。
情节没有起伏，让人读起来感觉很平淡。
把自己做“小金鱼”的过程写得比较清楚，落叶变成贴画，过程有条理。
片段二
原文 评价
我先找出一片椭圆形的叶子做“小金鱼”的身子，往上一贴，哎呀，“小金鱼”的身体太胖了。我又在袋子里翻来找去，总算找出了一片合适的叶子。接下来该做“小金鱼”的尾巴了。我找出一片像扇子似的银杏叶，一贴，正合适……一会儿工夫，“小金鱼”渐渐地出现在我的眼前，可是仔细一看，好像
出一片像扇子似的银杏叶，一贴，哎呀，太大了。我拿起剪子，剪掉一圈后又贴上，还是有点大；我又剪了一圈，贴上
原文 评价
又少了点什么。对了，原来是少了鱼儿吐出的那一串泡泡儿。这些泡泡儿大小不一， 我费了好大劲儿才剪好了这些小圆片。等我把“泡泡儿”贴上去后，“小金鱼”一下子生动起来。我看着眼前活灵活现的“小金鱼”，心里别提多高兴了。
一看，又太小了……这样反复了几次，我没有耐心了，觉得小金鱼好难做。但是我又想，做事情也不能有困难就放弃，想到这儿我又拿起叶子……一会儿工夫，“小金鱼”渐渐地出现在我的眼前，可是仔细一看，好像又少了点什么。对了，原来是少了鱼儿吐出的那一串泡泡儿。
原文 评价
这些泡泡儿大小不一，我费了好大劲儿才剪好了这些小圆片。等我把“泡泡儿”贴上去后，“小金鱼”一下子生动起来。我看着眼前活灵活现的“小金鱼”，心里别提多高兴了。
我的心爱之物
开门见山，点明自己的心爱之物是什么。
人人都有自己的心爱之物，我也有，它就是我的小闹钟。
小闹钟像一部电话机，“电话机”里有十二个数字，代表十二个小时。
数字中间有三个兄弟，老大叫时针，它长得又矮又胖，跑得最慢，老二叫分针，它比老大高一点，瘦一点，跑
习作例文
得快一点。你可别小瞧老三，它长得又高又瘦，一分钟能跑一圈哩！三个兄弟相遇在一起的时间特别短暂，真可怜啊！
每天早上七点钟，小闹钟就“嘟嘟—嘟嘟”地响，把我从梦中唤醒。
这个闹钟是妈妈送给我的九岁生日礼物，妈妈说：“希望这个闹钟能
介绍小闹钟的样子，语句生动形象。
让你知道珍惜时间，不虚度一分一秒，让你懂得‘一寸光阴一寸金，寸金难
买寸光阴’的道理。”
有一次，妈妈生病，爸爸又不在家，我需要按时给妈妈吃药。我怕忘
了，就给小闹钟上好发条，每天到了吃药时间它便“嘟嘟—嘟嘟”地响起
来，我一听到闹钟响，就给妈蚂吃药。
交代小闹钟的来历，引用名言，暗示小闹钟的意义。
用具体事例讲述小闹钟的作用。
现在，小闹钟已成了我生活中不可缺少的好伙伴，它给我的生活增添了色彩。
结尾点明小闹钟给“我”的生活增添了色彩。
这篇习作交代了“我”的心爱之物，生动地描写了它的样子，介绍了它的来历，并用具体事例证明了它的可爱之处，给“我”的生活增添了色彩。
总评
拟题思路
2.用心爱之物的名称拟题。
1.直接用习作题目。
窗边的风铃
一条项链
我的心爱之物
习作提纲
结构提纲
提纲一：开门见山法，简明直接
提纲二：对比开头法，突出“心爱”
提纲三：引用儿歌，趣味开头
我的提纲
题目
开头
中间
结尾
描写动物的词语
精彩词语
憨态可掬 张牙舞爪 呆头呆脑 膘肥体壮 高大雄健 贪吃好睡 摇头摆尾 威风凛凛 生龙活虎 机灵活泼 活蹦乱跳 摇尾乞怜 大摇大摆 乖巧可人
习作素材
描写植物的词语
丹桂飘香 姹紫嫣红 落叶纷飞 林木葱郁
瓜果飘香 绿树成荫 桃红柳绿 根深叶茂
郁郁葱葱 枝繁叶茂 百花齐放 四季常青
傲然挺立 万紫千红 繁花似锦 绿草如茵
奇花异草 杂草丛生 草长莺飞 古木参天
描写物品的词语
精雕细刻 精巧细密 造型生动 构思新颖
五颜六色 小巧玲珑 物美价廉 别具一格
色彩柔和 方便快捷 经久耐用 流光溢彩
赏心悦目 美轮美奂 巧夺天工 品种繁多
妙不可言 玲珑剔透 琳琅满目 精妙绝伦
表达喜爱之情的词语
爱不释手 奉为至宝 视如珍宝 如获至宝 兴致勃勃 兴致盎然 钟爱有加 情有独钟 欣喜若狂 笑容可掬 爱不忍释 喜出望外 乐不可支 心花怒放
啊！牵牛花开了。六角形的花，像个小酒杯，真是风姿妩媚，一朵一个姿态。那些花有的单独挂在枝头，有的三三两两紧挨着。
精彩句子
我连忙跑过去看，这景象真是让我惊奇万分：原先的嫩芽已经变成一片片扁长的绿叶，绿得油光发亮；每片叶子约有两指半高，茂盛挺秀。
精彩开头
1.对比引入，突出“心爱”式
我家有许多新奇而有趣的玩具，如电动小汽车、会玩杂技的小飞机、会跳跃的小摩托……可我最心爱的玩具还是那辆遥控坦克，它是王叔叔送给我的礼物。
（节选自《我心爱的遥控坦克》）
2.直接了当，开门见山
我的家乡盛产红辣椒，红辣椒是多么令人喜爱呀！ （节选自《家乡的红辣椒》）
3.猜谜设疑，吸引眼球式
我先给大家猜个谜吧：四四方方一口袋，铅笔、橡皮里面装。它是大家好伙伴，学习请它来帮忙。你知道这是什么吗？
（节选自《我心爱的文具袋》）
4.回忆往事，引入对象式
在我十岁生日的时候，我收到了最喜欢的礼物，那就是我书桌上摆放的沙漏。
（节选自《激励我的沙漏》）
记得三年级的时候，我的同桌转学去了另一所学校，我们分别时，他送给我一个珍贵的礼物——闹钟。
（节选自《我的心爱之物》）
精彩结尾
1.自然结尾式
这辆玩具车我一直珍藏着，它成了我所有物品中最喜欢的。
（节选自《我最喜欢的玩具》）
来芙蓉广场看菊花的小朋友们像一只只小蝴蝶，在菊花的海洋中飞来飞去。我们和菊花的约会太让人兴奋了。我爱菊花！
（节选自《我爱菊花》）
2.深化主题式
蜡烛虽然平凡，但有着默默无闻、无私奉献的精神。我们要做一个具有蜡烛精神的人，为社会、为国家贡献出自己的一份力量。
（节选自《平凡的蜡烛》）
3.总结抒情式
我爱我的唐老鸭储蓄罐，它是我成长道路上的好朋友，它帮我养成了勤俭节约的好习惯。 （节选自《我心爱的唐老鸭储蓄罐》）
我非常喜欢“菲比宝宝”。每天放学回家后，我都要和它玩一会儿，它已经成了我生活中形影不离的好朋友。
（节选自《我的“菲比宝宝”》）
4.利用反问式
虽然这次考试我没考好，但妈妈还是送了我一辆自行车，她在鼓励我好好学习，我能不喜欢这辆自行车吗？
（节选自《我心爱的自行车》）
是啊！我的儿童节礼物并不是贵重的，难道只有贵重的礼物才值得我们喜欢吗？爸爸亲手做的这个自行车摆件不也值得我珍爱吗？ （节选自《我的心爱之物》）
