人教版小学数学四年级下册8.《条形统计图》说课课件(共18张PPT)

(共18张PPT)
—— 《条形统计图》设计思考
知识的结构性与生长性
每种统计图的特点是什么？优势是什么？
什么地方用？
如何利用统计图解决问题？
目 录
课的定位
1
推进策略
2
教学反思
3
一
课的定位
教材对比
北师大版 人教版
册次 四下第六单元《数据的表示和分析》 四上第七单元《条形统计图》
课时安排
相同点：作为第一次正式认识统计图，步子都迈得比较小，用3个课时经历从1格代表1个单位到1格代表多个单位的过程。
最主要区别：“折线统计图”的编排。
教材对比
1格都代表1个单位
都注重从统计图中获取信息
人教版
北师大版
都从贴近学生实际的情境引入
教材对比——北师大版
调查、收集数据
教学路径
整理数据（通过涂格子揭示条形统计图）
读图
教材对比——人教版
用自己喜欢的方法整理和表达数据
教学路径
在方法交流中认识条形统计图结构特征
两次对比，体会条形统计图的特点，并建立联系
读图
学情分析——起点
①认识并掌握统计表
②会用象形图整理与
表达数据
北师大版三下
人教版二下
学情分析——起点
能用条形分项目表示数据：33人
涂对应数量的格子：4人
用象形统计图表示：6人
学情分析——困难点
1.如何根据数据确定一格代表几？
2.如何在画图、读图中发展数据意识？
启示：
教学思考
①分三个课时认识条形统计图，步子是否太小？学生的思维是否停留在“散状学习”，不够系统？
②读图应贯穿学习的始终，逐步建立起学生的数据意识。
③统计图与统计表的联系应加强，尝试从统计表引出统计图。
整合
教学目标
1.初步认识条形统计图的结构；
2.会根据统计表画条形统计图，能根据统计图中的数据进行简单分析；
3.体会统计在生活中的应用，感悟数据中蕴含着信息。
核心：数据意识
二
推进策略
推进策略
画
读
课前前测画：画出你心目中的条形统计图
了解起点，变学生的差异资源为学习的素材
课中巩固画：根据统计表画出条形统计图
巩固新知，并突破“以一代几”的难点，丰富条形统计图的结构
对比读：第一组统计图与全班统计图
在对比读图中体会“一格代表多个单位”
拓展读：一件事的多图呈现
在一事多图中逐步体会“用数据说话”
变式读：横向统计图
在读图中巩固统计图特征，并挖掘图背后的内容
数据本身
数据之间
超越数据本身
选
绘制完整条形统计图的步骤与细节指导
在更丰富的情境与背景中确定“以一代几”与读图
三
教学反思
教学反思
原来
优：直条的分步均匀美观
劣：纵轴数据的标注不够规范
现在
优：数据的标注更加规范
劣：直条的分步不够规范
作品选择的重要性
谢谢聆听
敬请指正