【大单元教学】中国的自然环境大单元整体教学--人教版（新课标）八上（河流课时设计）

人教版 八年级上册 单元教学设计
第二章第三节 河流
“开发治理 VS 治理开发”
/ 让教学更有效 大单元教学 | 地理学科
分课时教学设计 第6、7课时：河流
“开发治理 VS 治理开发”
一、课时目标
1.归纳我国外流河、内流河的分布特征:我国外流河主要分布在东南部的湿润、半湿润地区,内流河主要分布在西北部的干旱、半干旱区。（区域认知）
2..从流量、流速、水位、含沙量、有无结冰期等方面概括长江、黄河的主要水文特征。（综合思维）21世纪教育网
3..从河流与人类活动关系的角度,说出长江,黄河不同河段突出的开发或防治问题。（人地协调观）
二、教学重难点
（一）教学重点
内流区、外流区域的主要范围、河流水文特征
（二）教学难点
长江的开发与治理、黄河的治理与开发
三、教学方法
主题式情境教学：以“开发治理 VS 治理开发”为主题创设教学情境，认识我国长江的开发与治理；黄河的治理与开发。21世纪教育网
问题式探究教学：依托主题情境，设置探究问题链，在问题探究过程中进行知识学习与素养培育。
五、教学过程设计
导入新课：不一样的历史轨迹
教师主导活动 学生主体活动 设计意图
·长江与黄河对比 【教师展示】 长江：一条河的发电量，占中国水电的一小半。在2020年全国的水电发电量高达1.2万亿千瓦时以上，而长江主干流上所有规划，筹建和建成的所有水电站加起来的发电量，就已经高达接近6000亿千瓦时，也就是接近整个中国所有水电发电量的一半。 黄河：播放历史剧《雍正王朝》黄河治水片段，说明自古以来黄河洪水泛滥。 提出问题 ：为何两天大江大河会有截然不同的发展轨迹？21世纪教育网 【读图思考】 阅读资料，思考问题。 我国是一个河流众多的国家，其中长江黄河是两条重要的大河，但也有着鲜明的对比。21世纪教育网 长江的开发远先于黄河，但黄河的治理远过于长江。通过对比导入，激发学生探究兴趣。
·总结过渡 “我国是一个河流众多的国家，其中长江黄河是两条重要的大河，但也有着鲜明的对比。长江的开发远先于黄河，但黄河的治理远过于长江。这节课让我们一起走入河流的学习，认识我国的河流及其开发治理。”
新课推进①：内流河与外流河
教师主导活动 学生主体活动 设计意图
·任务1：我国地形的基本特点 【教师引导】 读图并结合材料，描述我国内外流区域的面积与水量比例。 【提供材料】 【总结分享】 我国内流区全国总面积占比：1/3全国河流总水量占比：不到5%21世纪教育网 我国外流区 全国总面积占比：2/3 全国河流总水量占比：超过95% 锻炼学生读图描述与数据分析能力。
·学习材料： 汇集河水的地域称为河流的流域。外流河的流域称为外流区，内流河的流域称为内流区。
新课推进②：我国的河流分布
教师主导活动 学生主体活动 设计意图
·任务2：我国地形的基本特点 【教师引导】 ①读图并结合材料，找出黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河、塔里木河。 ②在这些河流中，哪些是外流河，各自注入哪个大洋？哪些是内流河？有些河段用虚线表示，为什么？ ③归纳我国外流河与内流河的分布特征。 ④我国外流河与内流河的分布与地形、气候的关系。 【总结分享】 依据问题和材料进行探究思考。 锻炼学生读图描述能力，21世纪教育网培养学生综合思维，认识我国河流分布。
·学习材料： 内流河水源主要来自高山冰雪融水，往往夏季有水，冬季断流；上游水量较多，中下游水量少(因中途河水渗漏、蒸发和灌溉用水而减少)，甚至断流，季节性断流河段用虚线表示。21世纪教育网
新课推进③：长江的开发与治理
教师主导活动 学生主体活动 设计意图
·任务3：长江的开发与治理 【教师引导】 读图并结合材料，描述长江的水文特征。（提示学生水文特征从：流量、水位、汛期、含沙量、结冰期、流速、落差等方面进行回答）21世纪教育网 【教师引导】 长江被称为水能宝库，为何长江流域水能资源丰富？ 【教师引导】 自古以来，长江就是我国东西运输的大动脉。长江干流横贯东西，宜宾以下四季通航。长江为何又被称之为黄金水道呢？21世纪教育网 【总结分享】 依据问题和材料进行探究思考。 【总结分享】 依据问题和材料进行探究思考。 【总结分享】 依据问题和材料进行探究思考。 锻炼学生读图描述能力，认识长江的水文特征。 培养学生综合思维，分析长江水能资源丰富的原因。 培养学生综合思维，分析长江航运能力强的原因。21世纪教育网
·学习材料： 长江是我国长度最长的河流：长江发源于青藏高原上的唐古拉山脉，注入东海，全长6300千米。也是我国流域面积最广的河流：长江流域面积180多万平方千米，约占我国陆地面积的20%。
【教师引导】 在长江的荆江河段：长江在湖北枝城 湖南城陵矶河段； 存在突出问题：荆江河道蜿蜒蛇行，多浅滩和沙洲，水位高出北岸平原，加上河道弯曲，地势低洼，水流不畅，容易积水； 你认为可以如何治理？ 【总结分享】 蓄洪区建设，加固提防，裁弯取直； 培养学生综合思维，提出综合治理的措施。
【教师引导】 长期以来，长江中下游地区人与水争地的矛盾突出。由于人口增多，耕地显得不足。人们在湖泊和河道中筑堤圈地，造田耕种，逐渐形成圩垸。从20世纪50年代到80年代中期，圩垸更是高速发展。 这对长江有何影响？会带来什么结果？可以如何治理？ 【总结分析】 围垦切断了大多数通江湖泊和长江的直接联系，使湖泊失去调蓄江河径流的功能，抬高长江洪峰水位，导致中下游洪涝灾害频发。 培养学生综合思维，提出综合治理的措施。
·学习材料： 30多年中，通过围垦湖泊，新增耕地近60万公顷，湖泊面积减少130多万公顷。
新课推进③：黄河的治理与开发
教师主导活动 学生主体活动 设计意图
·任务4：长江的开发与治理 【教师引导】21世纪教育网 读图并结合材料，描述黄河的水文特征。（提示学生水文特征从：流量、水位、汛期、含沙量、结冰期、流速、落差等方面进行回答） 【教师引导】 黄河中下游形成了许多平原，例如河套平原、黄河三角洲等，推测形成的原因。 【教师引导】 ①黄河的忧患在上、中、下游各有哪些表现？21世纪教育网 ②这些忧患形成的自然和人为因素各有哪些？ ③这些因素可能产生什么样的影响？分别应当采取哪些措施？ 【总结分享】 依据问题和材料进行探究思考。 【总结分享】 依据问题和材料进行探究思考。 【总结分享】 依据问题和材料进行探究思考。21世纪教育网 锻炼学生读图描述能力，认识黄河的水文特征。 培养学生综合思维，分析黄河泥沙多的原因。21世纪教育网 培养学生综合思维，分析黄河上中下游的问题并思考解决措施。
·学习材料： 上中下游的问题与治理21世纪教育网 黄河上游草地退化、荒漠化严重，上游地区河道迂回曲折，流经青藏高原和气候干旱的甘肃、内蒙古境内，生态环境脆弱，人为因素有修建水坝、砍伐森林等人类活动。 中游水土流失严重，中游流经黄土高原，这里夏季雨水集中，尤其是暴雨冲刷黄土，使河水变成滚滚泥流。21世纪教育网 下游“地上河”问题突出，下游河道变宽，水流变缓，泥沙大量淤积在河床上，以致下游的河道成为高出两岸地面的“地上河”。 ②丰富的水电资源 黄河上中游多在高山、高原的峡谷中穿行，蕴藏着丰富的水能资源。中华人民共和国成立以来，国家对黄河的水能资源实行梯级开发，已陆续建成了多座大型的水电站，促进了流域的经济发展。
课堂小结：中国的河流
·课堂总结 总结本节课知识：
课后任务：认识地形的相对分布
·任务：流域内的综合治理 针对长江不同河段的问题，现在有众多专家提出了不同的意见： 长江江源区：青海以及上游流经的各个省级行政区域，生态环境保护和建设具有优先地位；21世纪教育网 ②中下游流经的各个省级行政区域：防灾减灾的最优先区域； ③入海口及沿海区域：污染的高风险区。 你认为这样是否正确？请课后交流讨论学习。