《明湖居听书》
【课 型】 新授课
【教学目标】
通过朗读，感受说书场面和白妞说书的高超技艺；
学习正面描写和侧面描写相结合的写作手法，领会它们在文中的表达效果；
揣摩课文特殊比喻在描摹声音上的作用。
【教学重点】
从正面和侧面描写两方面烘托人物形象；
品味特殊的比喻在描摹声音上的作用。
【教学难点】
描写声音的几种方法
【教学方法】
学案导学
【学法指导】仔细研读 深入体会 自主探究
【学前准备】
熟读课文，扫除生字词障碍。
（要求：查字典或运用课文下面的注解解释词语，并给加点的字注音。）
鹗 气味 铮铮鏦鏦 羯鼓 遽 俱 煞 熨 伏贴 恍如 骋
余音绕梁 戚戚
有条件的同学可以通过百度搜索查阅搜集刘鹗和《老残游记》的资料。
【教学过程】
一、激趣导入。
1、上课之前，老师给大家讲一个小故事。
传说春秋战国时代，韩国有个名叫韩娥的歌唱能手，闻名全国。有一年，韩国突然爆发狂风暴雨，洪水决堤，巨浪冲天，把田园、房屋都冲毁了，百姓们纷纷逃命。韩娥在乡亲的帮助下幸免遇难，投奔齐国。途中盘缠用尽，一路饥饿，断粮已好几日了。于是，她便在齐国临淄城西南门卖唱求食。她的歌声美妙而婉转，可谓登峰造极，深深打动了听众的心弦。以至韩娥走后三天，人们依然能够听到她歌声的余音在房梁间缭绕。
于是，便有了 “余音绕梁，三日不绝”之说。今天，让我们跟随刘鹗走入明湖居，欣赏一段与韩娥之歌有异曲同工之妙的大鼓书，感受民间艺术的魅力。
2、昨天让大家回家搜集了一些刘鹗的资料，让我们一起来简单交流下。（用PPT显示重点文学常识。）
刘鹗 (1857─1909)，字铁云，笔名洪都百炼生，清末丹徒(江苏镇江)人。
《老残游记》共20回。主人公老残是一个不愿做官的名士，他奔走江湖替人治病。在老残的游历中，揭露了晚清吏治的黑暗，反映了涂炭人民的丑恶社会现实。特别是比较真实地揭露了貌以“清官”实为酷吏的狰狞、可鄙的面目。
它和李伯元的《官场现形记》，吴趼人的《二十年目睹之怪现状》、曾朴的《孽海花》并称为晚清四大谴责小说。
二、朗诵课文，整体感知。
1、请同学们快速默读全文，思考：文章描写了几处表演？你能用简单的话概括出来吗？哪处是重点？
（琴师演奏、黑妞演唱和白妞表演，其中，白妞的表演是文章的重点。）
2、既然白妞的表演是重点，为什么还要写琴师和黑妞的表演呢？你能结合文章中具体描写他们的语句谈谈吗？
琴师：外貌丑陋 轮指弹奏抑扬顿挫，不同凡响
黑妞：外貌装束朴实 演唱叹为观止，精彩动人
作用：为白妞的出场作铺垫，侧面衬托白妞演唱的精彩绝伦。
除了琴师和黑妞还有没有写别人？怎样描写的？为什么要这样写？
观众：开场戏园挤满了各种不同社会阶层的人——慕名来看白妞演唱
白妞出场——鸦雀无声，连一根针掉在地上都听得见——静
演唱后的评价——余音绕梁，三日不绝
作用：从侧面渲染白妞演唱技艺的精湛。正因为如此才让这么多人为之沉迷。
4、总结：文章从不同的侧面、不同的角度描写，为的就是在白妞出场前后形成鲜明对比，从而更加渲染出白妞的风采。
三、品读课文，揣摩语言。
“千呼万唤始出来”，读到这里，大家肯定迫不及待想揭开那层神秘面纱，看看白妞究竟是何许人也？别着急，白妞出场了！
1、听多媒体朗读这两段（第四、五段），圈划最能打动你的语句，谈谈感受。
2、交流与朗读。
（要求：发言的同学有感情地朗读语句，重点语句采用带读、分男女生轮流读和全班齐读的方式反复体会比喻的妙处。）
重点语句：
⑴“秀而不媚，清而不寒”（外貌描写），写出了白妞虽貌不惊人，却有着非同凡人的风度和神韵。
⑵“那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝珠，如白水银里头养着两丸黑水银，左右一顾一看，连那坐在远远墙角子里的人，都觉得王小玉看见我了。”（神态描写）写出了白妞未曾出声，光是眼神就已摄人心魄。以比喻突出了她眼神的清澈纯净、明亮光泽、圆润灵动，闪烁着惊人的气质。
⑶“五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴，三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。”运用比喻，从感觉上写出了白妞演唱初段的酣畅淋漓。
⑷“忽然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际，不禁暗暗叫绝。”“恍如由傲来峰西面攀登泰山的景象。”这些把白妞的高音部分声音的魅力渲染到了极点，转瞬即逝、过而难留的音乐整体化，构成了一幅一层高过一层的山峰立体图；“如一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿插，顷刻之间，周匝数遍。”写出声音轻快、曲折、宛转、回环往复的特点；“忽又扬起，像放那东洋烟火，一个弹子上天，随化作千百道无色火光，纵横散乱。”写出演唱纷闹繁多，形色兼备的美妙特点。这四个比喻都从视觉的角度展现了白妞演唱过程中声音的跌宕起伏，突出了白妞的卓绝的技艺。
⑸“如花坞春晓，好鸟乱鸣。”从日常生活中所听到的声音设喻，写出歌声的和谐悦耳、活泼热闹，和其它乐器相配的效果。
3、总结：如此参差错落、美妙动人的演唱在刘鹗的笔下被显现得淋漓尽致，一个接一个的比喻让我们应接不暇，为文章增添了色彩。可见比喻有化枯涩为灵动，化平淡为神奇的功效。它将丰富的联想与人的各种感官结合，把人体的不同感觉从不同角度展现听觉之美。如果说王小玉演唱精彩绝伦，那么刘鹗的文采则将这种精彩推上了无可攀比的颠峰！
四、总结全文。
1、学生总结，谈课堂收获。
2、教师总结：
这堂课我们不但又一次感受了中国古代民间艺人技艺的高超。同时，也欣赏了和民间技艺同样富有魅力的中国古典名著的语言艺术。希望同学们能在自己的课外阅读中多关注中国古典艺术瑰宝，让它们开启我们的智慧，美化我们的心灵！
五、作业设计。（PPT出示，全班齐读）
1、积累语言：将今天课堂上划出的运用比喻描写白妞的的语句抄写在积累本上。选择自己喜欢的背诵（每人至少背诵三句）。
2、片段写作：
在我们的日常生活中有不少音乐、表演扣人心弦，今天我们来听一段《春江花月夜》，请你发挥想象，运用比喻的手法，描摹你最印象深刻的一段，展现它的迷人魅力。
要求：⑴运用比喻；
⑵从不同的感官角度（至少两种）；
⑶字数：不少于180字。
附：板书
明湖居听书
出场
表演
（比喻）
课件17张PPT。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。 冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声渐歇。
别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。
曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛 。
白居易《琵琶行》歌曲欣赏她的声音宛如穿越丛林，
越过溪涧的清泉瀑布，
时而是驰骋在塞下的野马，
时而空灵到了极致，
仿佛带你漫步云端，
吮吸一抹云雾的气息，
灵逸飘渺都化作声音的表达缭绕在你的心田。明湖居听书 《老残游记》写一个江湖医生在各地的见闻和活动。揭露了清末吏治黑暗，涂炭生灵的社会现实，鲁迅先生评论：“言人所未尝言”、“叙事状物，时有可观”，并把它列为晚清四大谴责小说之一。刘鹗（公元1857——1909年），字铁云，原名孟鹏，是晚清光绪年间的传奇人物。祖籍江苏丹徒，1857年10月18日生于江苏六合；1909年8月23日去世于新疆迪化（今乌鲁木齐）。他出身道台公子，经过商，行过医，治过黄河，做过小官，又长时期担任洋务买办，生活豪侈，手面阔绰，从不曾想到要写小说。既非一个寒儒，科举落第泄胸中积愤于笔端，又不是破落了的豪门子弟，寄居荒村寒舍，多年孜孜苦写，追怀昔日的过眼烟云。他写《老残游记》，十分偶然，十分潇洒，兴到即写，写了即放，断断续续，时而为之，却不料因此而成佳作。他所著《老残游记》备受世人赞誉，是十大古典白话长篇小说之一，又是中国四大谴责小说之一。 晚清四大谴责小说：
曾朴的《 》
吴趼人的《 》
李宝嘉的《 》刘鹗的《 》 官场现形记老残游记积累知识二十年目睹之怪现状孽海花齐读，整体感知1、注意下列字词的音与形：
偌 大 羯 鼓
遽 发 周 zā （ ）
鸦qùe（ ）无声
余音绕liáng（ ）ruòjiéjù匝雀梁初读，整体感知2、找出老残听书的内容，梳理结构。
黑妞说书白妞说书琴师演奏书场盛况众人评书梦湘论书刘鹗精读，赏析语段（1）从声音变化的角度看，白妞说唱大致可分为几个阶段？
（2）画出王小玉说书的语句，想想这些语句运用了什么方法来写声音的？
（3）这些语句表现了白妞歌声的什么特点？明湖居听书刘鹗明湖居听书“初不甚大”“越唱越高”“陡然一落”“忽又扬起”“人弦俱寂”——演唱的起始——演唱的发展——旋律的跌宕——演唱的高潮——演唱的结束白妞说书：刘鹗重点语段语句赏析 这个句子从人的感觉设喻，描绘听后产生的“说不出的妙境”，生动地写出了音乐带给人的甜润舒畅的美感，表现了白妞说书技艺的高超。明湖居听书示例：五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴；三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。刘鹗小结赏读 ☆ 作者准确而有层次地写出了白妞演唱的节奏变化，并且多角度设喻来描摹其歌声：以人的感觉设喻，来表现声音带给人的甜润、舒畅的美感；以视觉形象设喻，来表现白妞的歌声高亢、挺拔，曲折、轻快的特点；以视觉色彩设喻，来表现声音的飞扬和美妙；以人们熟识的声音设喻，来表现歌声的清脆和热闹。宏观和微观结合，多角度运用比喻，充分展示了白妞高超的说书技艺。明湖居听书质疑，理解内容阅读全文，回答下列问题（动笔作答）：
1、作者是从哪几个方面来描写书场的盛况的？为什么要描写书场盛况？
2、课文主要写白妞说书，为什么先写琴师的弹奏和黑妞的表演？
3、文中两次写观众的评价，说说这两次评价的角度有什么不同？它们又有怎样共同的作用？刘鹗明湖居听书刘鹗 1、作者是从哪几个方面来描写书场的盛况的？为什么要描写书场盛况？
☆ 作者从三个方面描写书场盛况：
⑴ 观众多，到得早；
⑵ 观众身份多样，代表性广；
⑶ 气氛热烈。
☆ 描写书场盛况是为了从侧面烘托白妞说书的吸引力。明湖居听书刘鹗2、课文主要写白妞说书，为什么先写琴师的弹奏和黑妞的表演？
☆ 写琴师的精彩弹奏，为下文写他为白妞伴奏埋下伏笔，衬托了白妞的高超技艺；写黑妞的表演，为白妞的出场作铺垫，烘托了白妞说书技艺的高超。明湖居听书刘鹗 3、文中两次写观众的评价，说说这两次评价的角度有什么不同？它们又有怎样共同的作用？
第一次是从比较白妞和黑妞技艺高低的角度来评价的；第二次是从听书后的感受与收获的角度来评价的。
两次评价，都从侧面烘托了白妞说书技艺的绝妙。
明湖居听书刘鹗重点语段赏析小结：
以可摹之感描难摩之声
以有形之物状无形之声
以熟识之声写未知之声
生动 比喻 ，沟通 感觉
精彩 演唱 ，高超 技艺 明湖居听书刘鹗作业：
1、读背第7、8两段。
2、课后习题三。明湖居听书
