《12 盘古开天地》教学设计及反思

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12 盘古开天地
【课前解析】
关注作品人物形象与想象：本课是一篇神话故事，讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。在感受故事想象力方面，可引导学生通过反复阅读来理解课文内容，通过分析事件来理解盘古这个人物形象，同时让学生感受神话故事情节之瑰奇，想象之丰富。
关注神话学家袁珂：袁珂（1916—2001年），原名袁圣时，作家、神话学家。著有《中国古代神话》《中国神话传说》《神话故事新编》等。其中，《中国古代神话》是我国第一部较系统的汉民族古代神话专著。整部著作内容详实严谨，语言质朴优美，值得推荐给学生阅读。
【教学目标】
1.认识“劈、缓”等8个生字，会写“睁、翻”等14个生字，会写“睁眼、黑乎乎”等14个词语。
2.能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。（难点）
3.能讲述盘古开天地的过程，交流对盘古的感受。（重点）
【课前准备】多媒体课件
【课时安排】2课时
第一课时
【教学目标】
1.认识和会写生字词。
2.有感情地朗读课文，初步感知课文内容。
3.边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。
【教学过程】
一、话题导入，激趣揭题
导入：这节课让我们一起走进第四单元，感受神话的特有魅力吧。什么是神话故事呢？神话由人民集体口头创作，表现对自然力量的崇拜、斗争及对理想追求的虚构故事，属于民间文学。今天我们要学习的就是一篇神话故事。（板书：盘古开天地）
学生齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1.朗读课文，随文圈画出极易出错的字词，边读边想象画面。
2.学写字。
3.观察课本四幅图，读课文，找出文中与图画对应的段落，并概括主要内容。
第一幅图：第1自然段——在混沌中沉睡
第二幅图：第2自然段——劈开天地
第三幅图：第3、4自然段——顶天立地
第四幅图：第5、6自然段——化身万物
（板书：在混沌中沉睡 劈开天地 顶天立地 化身万物）
4.按照起因、经过、结果的顺序，说一说课文的主要内容。
天地还没有分开时，盘古在混沌中沉睡。盘古醒来后拿起斧头向黑暗劈去，使天地分开，然后头顶天，脚踏地，直到天地形成，累得倒下。最后盘古的身体化成了美丽的世界。
三、细读课文，体会神奇
1.自读课文，勾画出你认为神奇的描写。品读这些语句，边读边想象画面，与同学进行交流。
（1）学习第1自然段
天地未形成前的情景是怎样的？（混沌一片，像个大鸡蛋。）说说你的感受。
预设：①盘古能在其中沉睡一万八千年，不可思议，一定是在积蓄力量，等待神秘使命的召唤。②宇宙未分开之时，混沌景象非常神奇，既令人恐惧又让人好奇，极具吸引力。
（2）学习第2自然段
你“看”到了盘古劈天开地时哪些神奇的画面？
预设：盘古一睡醒就拿着斧头把黑暗劈开，天地瞬间分开，世界一下子就变得光明了。天在升高，地在下降，就像一部科幻大片在上演。
从盘古的一系列动作，你感受到了盘古怎样的人物形象？
力大无比，勇于开创。
2.课堂演练。
第二课时
【教学目标】
1.能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。
2.能讲述盘古开天地的过程，交流对盘古的感受。
【教学过程】
一、复习旧知，导入新课
借助课本插图，请你简要讲一讲盘古在沉睡中苏醒和劈开“大鸡蛋”的情节。
二、精读课文，体会神奇
1.学习第3、4自然段。
（1）为了不让天地再合起来，盘古做了什么？你能用一个成语来概括吗？——顶天立地。
（2）理解“精疲力竭”并运用“精疲力竭”造句。
（3）对比品味：哪一句更能带给我们画面感？
盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间。
盘古这个巨人就像一根柱子，立在天和地之间。
第一句。“巍峨”这个词不仅写出了盘古的身体像山一样高大，还让我感受到他巨大的力量，坚不可摧。第一句话不仅写出了盘古用双手和双臂顶起天地的动作，还表现出他支撑天地用尽全力，而且坚持不懈的精神，天地辽阔，巨人伟岸。
（4）在朗读中，你仿佛看到了盘古撑开天地时哪些神奇的画面？
预设1：盘古的身体会随着天地的变化而变化，真是“神人”有“神力”。
预设2：盘古在天地间撑了一万八千年始终没有放弃，日复一日，年复一年，感觉好漫长啊。那时的世界什么也没有，盘古孤零零的，很寂寞……
2.学习第5、6自然段。
（1）找出中心句。
（2）思考：盘古的身体发生了哪些变化？
①气息——四季的风、飘动的云；②声音——隆隆的雷声；③眼睛——太阳、月亮；④四肢和躯干——大地的四极和五方的名山；⑤血液——奔流不息的江河；⑥汗毛——花草树木；⑦汗水——雨露。
（3）从这些神奇的变化中你发现了什么？
盘古身体的变化和我们所看到、所感受到的万物都有关联，而且高度相似。
（4）盘古的身体还能变化成什么？用下列句式，描绘自己想象到的画面吧！
他的 变成了 ，给出行的人们带来方便。
他的 、 变成了珍贵的 和 。
（示例：筋脉 条条道路 骨骼 牙齿 矿藏 宝石）
（5）从盘古的身体发生的巨大变化，你体会到了他怎样的精神？
勇于献身。（板书：勇于献身）
三、复述故事，拓展延伸
1.结合课本插图和重点词句复述故事，说一说盘古开天地的过程。
提醒：把文中表示时间的词语作为线索。①用“很久很久以前”引出故事的开始。②用“有一天”讲述故事的发生。③抓住“天和地分开后”“过了一万八千年”“盘古倒下以后”讲述故事的经过。
2.拓展延伸：小古文《盘古开天地》。
四、主题概括，布置作业
1.结构梳理，主题概括。
2.课堂演练。
3.课后作业：（1）用自己的话把这个故事讲给爸爸妈妈听。（2）阅读其他中国神话故事，选择一个感兴趣的故事多读几遍，然后讲给同学听。
【板书设计】
在混沌中沉睡
劈开天地
盘古开天地 顶天立地 勇于献身
化身万物
【教学反思】
教学本节课的成功之处有两点。第一是注重激发学生的兴趣：神话故事情节离奇，想象丰富，受到很多孩子的喜爱。在教学过程中，我鼓励学生讲神话故事，提高了他们对课程的兴趣。在此基础上引导他们体会人物形象，达到了事半功倍的效果。第二是以读为主，在读中把握内容，培养语感：阅读、朗读贯穿教学设计的主体环节。理解盘古这个人物形象的特点，体会作者蕴含其中的感情，并培养学生良好的语感。但在复述课文部分，个别学生在复述时仅能用简单的语言概括故事，如果能有针对性地对这部分学生进行重点指导，教学效果会更好。
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