课题：锦瑟
课题 锦瑟 课型 新授课
课 标 解 读 《锦瑟》是部编版高中语文选择性必修中册的一首诗。属于课外诵读。学习这首诗的要求是，仔细体会诗人如何传达往事如烟的独特感受。鉴赏时，要学会知人论世，同时注意在朗读中提高对诗歌思想内容和艺术旨趣的感悟能力。 《锦瑟》是古典诗歌里的精品，想象丰富，意象精美，意境深邃，有很高的艺术价值。对此诗的理解有助于我们从深层理解古典诗词的意境美。这首诗歌也有助于引导学生更好的体悟人生、生命的悲欢离合之情。
学 情 分 析 高二学生对于诗歌只能简单理解表面含义，欠缺精准描述与表达的能力，由于缺乏相关的阅历，他们不能深入理解诗人的情感，对诗歌中的手法也易分析不准确。综合学情，本节课的教学设计层层剖析，设置“音乐会”的情景，层层递进，让学生在情境式的学习活动中通过阅读和表达的实践，深化审美鉴赏体验，增强核心素养。
教 学 目 标 语言建构与运用：了解李商隐的有关生平和创作特色，把握这首诗的意境、情感和表现方法。 思维发展与提升：提升古诗鉴赏能力及开拓性思维能力。 审美鉴赏与创造：体会李商隐诗意境高远、语言华美、情深意浓的特点。 文化传承与理解：感受中国传统诗歌的含蓄美。
重点 把握这首诗的意境、情感和表现方法。
难点 体会李商隐诗意境高远、语言华美、情深意浓的特点。
教学准备 教具：一体机、课件 学具：笔、本（课本、练习册、作业本）
教 学 过 程
教学环节 教学内容 设计意图
导入 “礼序乾坤，乐和天地。” 中国自古号称“礼义之邦”，“金声玉振”下的儒家君子，如兰如梅，空谷幽香。诗中习义，乐中学礼。今天让我们开启音乐游园会，倾听千年之声。（播放“锦瑟”音乐视频） 情境导入，激发学生兴趣，带入诗歌的理解。
新课教学 任务一： 过渡：游园会开始了，听完这首歌，大家想让了解下这首歌的作词者吗？谁想来介绍一下。 （可请学生发言，老师补充） 知人论世：了解李商隐
活动任务一： 走进诗人，知人论世 李商隐9岁时，父亲去世。在他11岁时，跟随家族的一位长辈读书，同时替人誊抄文字挣钱，补贴家用。16岁的李商隐在与当地的读书人交往时，他的一些作品开始受到关注。后结识白居易、令狐楚等前辈。太原人令狐楚在山东任天平军节度使时聘请李商隐到节度使幕府为巡官。令狐楚曾两次资助李商隐进京参加考试。唐开成二年（837），25岁的李商隐终于荣登进士榜。曾任弘农尉、佐幕府、东川节度使判官等职，因受牛李或者牛僧儒和李德裕党争影响，潦倒终身。
活动任务二： 抓关键词，理解诗歌
1.游园打卡挑战第一关：如果把诗歌缩成12个字，你怎么处理？ 锦瑟弦 思华年 成追忆 已惘然 精美的瑟为什么竟有五十根弦，一弦一柱都叫我追忆青春年华。 庄周翩翩起舞睡梦中化为蝴蝶，望帝把自己的幽恨托身于杜鹃。 沧海明月高照，鲛人泣泪皆成珠；蓝田红日和暖，可看到良玉生烟。 如此情怀，岂待今朝回忆始感无穷怅恨，即在当时早已是令人不胜惘惘了。 初读诗歌把握大意，悟读诗歌感情。 通过提纲挈领，快速把握本诗最大特点。
活动任务三： 观其形，听其音，言其情 2.游园打卡挑战第二关：“操千曲而后晓声”，大家知道我们游园会的主人公为什么要专门描写锦瑟呢？我们来观看锦瑟图片，或许能给你一些启发。在观看的过程中，老师这个导游有个问题：诗人的情感缘何而发？请寻找主人公描写的关键词。填入你们手中的参观卡片。 典故用词特点
答案： 典故用词特点庄生晓梦迷蝴蝶“晓”与“迷”他一生身陷党争，郁郁不得志。年过不惑，他回首这一生，“晓”了这人世浮沉不过是大梦一场，但是又不甘于这样的自我安慰，不甘于看开这郁卒多舛的生活只是一场梦，于是又“迷”于、沉湎于那些痛苦经历的自我哀悼中。望帝春心托杜鹃“春”与“托”春，岁之始也，“春心”美好：少年时名扬四海，娶妻后举案齐眉、琴瑟和鸣。“杜鹃”啼鸣声如“不如归去”“不如归去”，声声凄切，透着不舍与哀婉。 诗人一生对亡妻的爱恋缱绻，对于仕途的壮志抱负，只能如杜鹃啼血一般妄自抒发，着实凄凉婉转。沧海月明珠有泪“珠”与“泪”“明珠蒙尘”一说来指代人才遭受埋没；李商隐少时受牛党的知遇之恩，但又因为爱情与李党的王茂元之女结为爱侣。如此一来，在牛党的眼中，李商隐唯利是图，背恩忘典。而在李党眼中，他却又成了放浪形骸，无道德操行的轻薄之辈。纵负绝代之才的李商隐，也不得不卷入牛李两党争斗的旋涡中。李商隐以鲛人自喻，本想施展才华（鲛人织绩）报知遇之恩，但又被李党所嫌，受人误解；心中抑郁，便落泪成珠，珠泪凝血。他作为党派斗争的牺牲品，注定了他怀才不遇、遭人误解的命运。蓝田日暖玉生烟“玉”与“烟”美玉之气远观可见，近看却无。中国自古便有将君子之德比作美玉的说法。李商隐为李嗣之子，溯系李唐皇室氏族远支宗室，以蓝田美玉之说隐喻自身为出身名门之贤才子弟，诗人有贤才美德，有鸿鹄之志，却沉沦下僚，郁郁而终。如同《金刚经》有云：“一切有为法，如梦幻泡影，如露亦如电，应作如是观。”李商隐身怀美玉之质却蒙尘一生，郁郁而终，再回首人世所有繁华都如良玉生烟一般消散，留下的或许只有凄婉悲怆的迷惘情思罢了。
新课教学 3.曲中人不散，穿过游园的音乐殿堂，我们来到视频展厅。请大家看看我们主人公“李商隐”的微片段，解读歌曲情感： 1、对亡妻的深情悼念。(悼亡诗) 2、思念而不能相聚的痛苦。(恋情诗) 3、作者的身世自伤。(自伤身世) 引入其他解读，提升思维能力
新课教学 活动任务四： 游园采访会 4.我们了解了诗歌背后的故事，背后是一个动人的词语，它是力量，文字的背后是人的悲欢阴晴，历史的背后是我们的未来。透过文字，透过历史，我们获得了力量。这首诗歌的背后的力量来自于作者诗歌写作的构思，也来自于作者的人生。因此，老师想采访你们两个问题，相信探究清楚了这两个问题，你们也会获得写作和人生的力量。 （1）首联用了什么手法？有什么作用？ 比兴，用典。诗的首联以幽怨悲凉的锦瑟起兴，借助对形象的联想来显现诗人内心深处难于直抒的千般情怀以及诗人沧海一世所有不能明言的万种体验，点明“思华年”的主旨，这是对传统比兴手法创造性的发展。 （2）《锦瑟》的美体现在哪里？ 画面美 情感美 用词美…… 鉴赏诗歌重要考点，对标高考
拓展延伸 5.“曲终人不见，江上数峰青。”游园会的主人公已渐渐消失在他爱的文字里，但我们看窗外的景还在，情亦未了。请大家读读他爱的风景，看看他心中未语的阴晴。 晚晴 作者：李商隐 深居俯夹城，春去夏犹清。 天意怜幽草，人间重晚晴。 并添高阁迥，微注小窗明。 越鸟巢干后，归飞体更轻。 思考：“人间重晚晴”一句，历来为人称道。请结合李商隐生平及相关诗句作出分析。 明确：晚晴美丽，然而短暂，然而诗人并不顾它的短暂，而只强调“重晚晴”。 从这里，可以体味到一种分外珍重美好而短暂事物的感情，一种积极、乐观的人生态度。 追根溯源，学会鉴赏诗歌
总结 李商隐的文字里一直埋有宋玉、曹植甚至六朝文珑丽繁复的影子，还有他绝不肯示人却已然昭告天下的脆弱神经。他很多诗作的情绪自始至终都充盈了无望的眷恋和不能说明缘由的怅惘。他不像是在故意隐瞒什么，他的心本身就是一个黑洞，里面暗藏了零星的火光，仅限在自己的世界里点燃，烧成灰，烟雾一样把自己缭绕包裹。所以，他的很多诗不仅无题，也无解。有人说，义山诗意致迷离，在可解不可解之间。而王世贞先生说得更绝，他说李商隐的诗“解则意味都尽”。到此为止，心感神授，就是对李商隐诗作一种最好的阅读方式。 重识李商隐，重认语言文字。
课堂练习：对比阅读
晚晴
作者：李商隐
深居俯夹城，春去夏犹清。
天意怜幽草，人间重晚晴。
并添高阁迥，微注小窗明。
越鸟巢干后，归飞体更轻。
思考：“人间重晚晴”一句，历来为人称道。请结合李商隐生平及相关诗句作出分析。
明确：晚晴美丽，然而短暂，然而诗人并不顾它的短暂，而只强调“重晚晴”。 从这里，可以体味到一种分外珍重美好而短暂事物的感情，一种积极、乐观的人生态度。(共22张PPT)
香港回归
李商隐
JINSE
COURSEWARE RESEARCH INSTITUTE
课件研究所
高中语文课件
香港回归
学习目标
Teaching objectives
1. 了解李商隐的有关生平和创作特色，把握这首诗的意境、情感和表现方法。
2. 体会李商隐诗意境高远、语言华美、情深意浓的特点。
3. 感受传统诗歌的审美趣味。
4. 提升古诗鉴赏能力及开拓性思维能力。
香港回归
“礼序乾坤，乐和天地。”
中国自古号称“礼义之邦”，“金声玉振”下的儒家君子，如兰如梅，空谷幽香。诗中习义，乐中学礼。
今天让我们开启音乐游园会，倾听千年之声。
香港回归
锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。
庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
此情可待成追忆，只是当时已惘然。
锦瑟
播放视频
李
商
隐
任务二
任务三
任务四
任务一
香港回归
不得不请你说的“义山”
传奇人物——李商隐
李商隐
姓名
字义山/号樊南山
名称
晚唐
朝代
著名诗人
职业
——千古风流人物——
香港回归
早年生活
应举之路
仕宦生涯
幕府游历
夕阳晚景
香港回归
人物轨迹
于郑州病故
任务二
任务三
任务四
任务一
香港回归
如果把全诗缩成12个字，你怎么处理？
锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。
庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
此情可待成追忆，只是当时已惘然。
锦瑟弦 思华年 成追忆 已惘然
缩句进行时
香港回归
锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。
庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
此情可待成追忆，只是当时已惘然。
精美的瑟为什么竟有五十根弦，一弦一柱都叫我追忆青春年华。
庄周翩翩起舞睡梦中化为蝴蝶，望帝把自己的幽恨托身于杜鹃。
沧海明月高照，鲛人泣泪皆成珠；蓝田红日和暖，可看到良玉生烟。
如此情怀，岂待今朝回忆始感无穷怅恨，即在当时早已是令人不胜惘惘了。
锦瑟弦 思华年 成追忆 已惘然
任务二
任务三
任务四
任务一
香港回归
观其形，听其音，言其情
当时流行的瑟都是25根弦的瑟。
五十弦：汉书上有一个典故，有一个主宰天上的天帝叫泰帝，命令一个名为素女的神女弹一个50根弦的瑟，音乐声十分悲哀，令素女忍不住哭泣，泰帝便将这瑟一分为二，瑟便成了25根弦。
香港回归
诗人的情感缘何而发？（找找意象）
锦瑟
庄生梦蝶
杜鹃啼血
沧海月明
蓝田美玉
…
典故
用词
特点
李商隐的锦瑟年华又是怎样的？他望着锦瑟，又想起了什么？
（此时的他年近50……，请看下一页视频）
香港回归
诗人的情感缘何而发？
① 对亡妻的深情悼念。(悼亡诗)
② 思念而不能相聚的痛苦。(恋情诗)
③ 作者的身世自伤。(自伤身世)
香港回归
常见的几种解读
任务二
任务三
任务四
任务一
香港回归
游园采访会
1）首联用了什么手法？有什么作用？
比兴，用典。
诗的首联以幽怨悲凉的锦瑟起兴，借助对形象的联想来显现诗人内心深处难于直抒的千般情怀以及诗人沧海一世所有不能明言的万种体验，点明“思华年”的主旨，这是对传统比兴手法创造性的发展。
任务二
任务三
任务四
任务一
香港回归
游园采访会
2）《锦瑟》的美体现在哪里？
香港回归
你觉得这场音乐会给了你什么感受？
这个锦瑟是物，是情，是象征，是作者的联想，是你，也是我。
别了不列颠尼亚
深居俯夹城，春去夏犹清。
天意怜幽草，人间重晚晴。
并添高阁迥，微注小窗明。
越鸟巢干后，归飞体更轻。
思考:“人间重晚晴”一句，历来为人称道。请结合李商隐生平及相关诗句作出分析。
晚晴
李
商
隐
香港回归
锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。
庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
此情可待成追忆，只是当时已惘然。
诗歌内容：
诗的情感：追忆华年的迷惘与感伤
艺术手法：用典，象征，联想
别了不列颠尼亚
李商隐的文字里一直埋有宋玉、曹植甚至六朝文珑丽繁复的影子，还有他绝不肯示人却已然昭告天下的脆弱神经。他很多诗作的情绪自始至终都充盈了无望的眷恋和不能说明缘由的怅惘。他不像是在故意隐瞒什么，他的心本身就是一个黑洞，里面暗藏了零星的火光，仅限在自己的世界里点燃，烧成灰，烟雾一样把自己缭绕包裹。所以，他的很多诗不仅无题，也无解。有人说，义山诗意致迷离，在可解不可解之间。而王世贞先生说得更绝，他说李商隐的诗“解则意味都尽”。到此为止，心感神授，就是对李商隐诗作一种最好的阅读方式。
香港回归
老师寄语
李商隐的一生，在他的身体里，住过理想与热情，住过一生挚爱的人，也住过那么多个寒冷的冬季和漫长的黑夜。追忆的情感下，是未被读懂的复杂人生。
同学们，杨绛先生说，年轻的时候以为不读书不足以了解人生，直到后来才发现如果不了解人生，是读不懂书的。读书的意义大概就是用生活所感去读书，用读书所得去生活吧。
老师祝你：在世间所有命运中，你美好而欢畅。
香港回归
作业
课外阅读李商隐的两首《无题》，体会其诗歌的艺术风格。
别了不列颠尼亚
