6.1《记念刘和珍君》教学设计统编版高中语文选择性必修中册

一字一泪含至情
——《记念刘和珍君》教学设计
教学目标
语言建构与运用 学习鲁迅凝练厚重的语言特点 。
思维创造与提升 体会写人记事散文的构思特点。
审美鉴赏与创造 体会爱国青年不畏强暴勇于反抗的精神
文化传承与发展 培养学生继承传统的责任意识。
教学重难点
语言建构与运用 学习鲁迅凝练厚重的语言特点 。
思维创造与提升 体会写人记事散文的构思特点。
审美鉴赏与创造 体会爱国青年不畏强暴勇于反抗的精神。
教学过程
一、情境导入：
有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着.
——臧克家《有的人》
历史是公正的，那些活着是为了别人更好地活着的人，将在人民心中永生。年仅22岁的刘和珍，在"三一八"惨案中牺牲了，而她的名字，连同她的高尚精神，永远刻在了人民心中。今天，就让我们一起来学一下鲁迅的作品——《记念刘和珍君》。
二、活动一 追 悼 介 绍
1.追悼会上，如果你是刘和珍的亲友，请结合文章向大家介绍。
刘和珍，国立北京女子师范大学英语系学生，于中华民国十五年三月十八日被段祺瑞政府无端杀害，享年22岁。
她是---她不是---
她不是苟活着的我的学生，是为中国而死的中国的青年。
2.思考：为什么鲁迅要反复提及刘和珍的温和与微笑呢？
强调刘和珍性格的温和，反衬反动政府的凶残，突出痛惜、悲愤的心情，激发人们的同情心理。
三、活动二 现 场 刑 侦
1.惨案现场：如果你是刑侦人员，请结合下面文字给出结论。
但竟在执政府前中弹了，从背部入，斜穿心肺，已是致命的创伤，只是没有便死。同去的张静淑君想扶起她，中了四弹，其一是手枪，立仆；同去的杨德群君又想去扶起她，也被击，弹从左肩入，穿胸偏右出，也立仆。但她还能坐起来，一个兵在她头部及胸部猛击两棍，于是死掉了。 ——《记念刘和珍君》
但忽然得到一个可靠的消息，说柔石和其他二十三人，已于二月七日夜或八日晨，在龙华警备司令部被枪毙了，他的身上中了十弹。
原来如此！…… ——《为了忘却的纪念》
结论：这是--- 她是---
小结鲁迅用简洁有力的短句，句意明晰，客观冷静的还原了惨案现场，就是要揭露真相，痛斥罪行。善与恶，美与丑有了鲜明对比。这便是鲁迅凝练厚重的语言特点。
2.联系写作背景，思考鲁迅在文中表达的情感 悲（ ）
悲痛 悲愤 悲哀 悲凉
3.思考下面句子中重点词语的含义
我也早觉得有写一点东西的必要了，这虽然于死者毫不相干
我们还在这样的世上活着；我也早觉得有写一点东西的必要了。
离三月十八日也已有两星期，忘却的救主快要降临了罢，我正有写一点东西的必要了。
“必要”三次出现，强调作者的写作目的：
（1）对烈士悲痛的悼念
（2）对反动派恶行愤怒的揭露
（3）警醒庸人勿忘血债。
理解文中词语的含义：
① 联系前后语境，做到“词不离句”②联系主题或作者的情感态度
③联系作者写作意图和社会背景 ④依托手法挖掘
4.朗读文中直抒胸臆的句子，体会鲁迅浓厚的情感。
文章不是无情物，写人记事散文内容零散，但就是鲁迅悲愤交织的情感将分散的材料贯穿起来。这正是散文“形散神聚”的构思特点。
四、活动三 女 性 荣 光
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五、课堂寄语
《记念刘和珍君》是一篇声讨反动势力的战斗檄文；一曲颂扬“为了中国而死的中国的青年”的悲壮战歌；一声唤醒庸人大众的沉重呐喊；一支激励仁人志士的深沉号角。
一代人有一代人的使命，真的猛士！让我们在鲁迅先生的期待中奋然前行！