部编版七年级上册语文第三单元第11课《再塑生命的人》同步练习（培优卷）
一、基础知识
1．（七年级上册语文10 《 再塑生命的人》课时练习）下面词语中加横线的字注音、书写完全正确的一项是（ ）
A．绽开（zhàn） 搓捻（niē） 疲倦（pí） 小心翼翼（yì）
B．惭槐（kuì） 觅食（mì） 繁衍（yǎn） 花团锦簇（cù）
C．预兆（zhào） 迁徙（xǐ） 企盼（qǐ） 落英缤纷（bīn）
D．穿梭（sōu） 煎熬（áo） 冥思（míng） 不可名状（míng）
【答案】C
【知识点】常用易错字字音
【解析】【分析】A： 搓捻（niē）——（niǎn）
B： 惭槐——惭愧
C： 全部正确。
D： 穿梭（sōu） ——（suō）
故答案为：C
【点评】本道题考查学生对重点字词的读音和书写的掌握程度。解答本题要拿准字音、看准字形，特别是音形相近的字。做此类题需要学生在平时多读课文，养成熟练语感，注意读音以及书写，多积累词语，多注意课文下注释，多查字典等工具书。
2．（部编版七年级上册语文10.《再塑生命的人》同步提升练习试题）下列句中加点的成语运用不恰当的一项是（ ）
A．珠江之畔，魅力海珠，这里有水网交织、花枝招展的湿地公园，让人陶醉其中。
B．回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。
C．持续多天的低温阴冷天气，使龙山上的雾凇景观美不胜收。
D．学习文言文，务求字字落实，句句明了，万不可马虎了事，不求甚解。
【答案】A
【知识点】近义成语适用范围对象辨析
【解析】【分析】A.花枝招展：形容妇女打扮的十分艳丽。适用对象有误。
B.截然不同：截然：像割断一样，形容界限分明的样子。事物之间，界限分明，全然不一样。使用恰当；
C.美不胜收：意思是美好的东西很多，一时看不过来。使用恰当；
D.不求甚解：指只领会全文大意不在字句上过分追究。现多含贬义，形容用心不专。使用恰当；
故答案为：A
【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
3．（【精彩练习】10再塑生命的人）下面句子中有关词性的说法，不正确的一项是（ ）
水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以好奇的眼光看待每一样东西。
A．“唤醒”“希望”“启发”在句中都是动词。
B．“新”“好奇”在句中都是形容词。
C．“灵魂”“经历”“思想”在句中都是名词。
D．“能”是表意愿的动词，常放在一般动词的前面。
【答案】A
【知识点】动词；名词；形容词
【解析】【分析】本题考查词性。A 项有误，“希望”在这里是名词，指“希望达到的某种目的或出现的某种情况”。
故答案为：A
【点评】本题考查词性。词性指这一类词的语法特征，即其所具有的语法功能。词性是给词归类的结果，是以个别的词作为对象的。
4．（再塑生命的人）下列句子中没有语病的一项是（ ）
A．随着我市水质量的明显增加，全市上下居民治水的信心更加果断了。
B．随着共享单车的广泛使用，怎样规范停放成为群众谈论热议的话题。
C．来自中国、加拿大和美国的科学家团队首次在琥珀中发现了雏鸟标本。
D．在深圳国际会展中心建成后，将成为世界上最大的会展中心。
【答案】C
【知识点】成分残缺；搭配不当；重复啰嗦
【解析】【分析】本题考查病句辨析及修改，学生要学会从不同的角度分析病句原因。可以从内容角度分析词义的不同理解病因，可从语法角度分析病因。更要掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，还需要提高修改病句的语感能力。A项，搭配不当，“信心”与“果断”不能搭配；B项，语意重复，“谈论”和“热议”语义重复，删去“谈论”；D项，成分残缺，主语残缺，去掉“在”。
故答案为：C
【点评】病句的辨析一是要靠语感，感觉读起来别扭、不通顺的句子基本上为病句；二是可以先把句子压缩，只留下主干，然后从语法的角度进行分析。
5．（【精彩练习】10再塑生命的人）依次填入下面横线处的句子，顺序排列最恰当的一项是（ ）
老师转身面向大家，他决定这一课， ， 。 ， 。
①他们才能理解并接纳这份爱，懂得感恩，懂得回报，也才能写出真挚感人的作文
②不是具体地教孩子们怎样去写作文，也不是单纯地教他们怎样写自己的母亲
③他觉得唯有让孩子们理解了父母无私的付出
④而是启发孩子们，体会父母为他们所做的一切，那背后的良苦用心和炽热的爱
A．②④③① B．③②①④ C．③④①② D．②④①③
【答案】A
【知识点】句子排序
【解析】【分析】通读所给句子，由关联词“不是”“而是”可确定前两句为②④句，然后根据“他觉得”确定后两句为③①句。故正确的排序为②④③①。
故答案为：A
【点评】此题考查的是句子排序。解答此类试题时可以按如下步骤：①寻头断尾，确定首尾句。②把握时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。③把握关联词的搭配④把握话题衔接尤其是重复出现的词语。
二、阅读理解
（2023七上·武冈期中）阅读下面的文段，回答问题。
没有一朵花会错过春天
①她在上交的作文里这样写道：“从来没有人注意过我。我的生，我的死，都与这个炎凉的世界无关。”
②没有人明白，在这颗幼小的心灵中，为何会有那样不可名状的哀伤和绝望。当然，她的老师也一样。
③那是一位年过半百的老头，言语不多，虽然教学经验极为丰富，但却不懂得如何与这位与自己年龄相差将近四十岁的女孩儿交流，去告诉她该如何面对生活中的悲苦。
④春天的阻光依旧透过窗台，照耀在每个孩子纯真的小脸上。所有人之中，她离窗台最近，可还是心如冰冻。她没有朋友，没有疼她爱她的母亲，就连唯一对她稍好的可依靠的外婆，也在前些日子病故了。
⑤她的生活一片狼藉。她暂时住在孤儿院，所有的费用都由政府承担。她得继续生活下去，得为远去的母亲和外婆坚强活着。可这样悲伤着活下去，生活有什么意义呢？
⑥他站在宽阔的讲台上，以最平和的语调讲完了课，宣布下午外出游玩。所有的孩子都欢呼起来。只有她，静静地眯眼靠在窗台上发呆。
⑦所有的孩子都有自己的朋友一起玩。她坐在绿草之中，看着天上不断变换的流云，流起眼泪来。要知道，几十个小时之前，她还是一团恣意享受天空的云朵。
⑧他穿过操场，气喘呼呼地来到她的身前。她侧脸擦泪后，镇定地叫道：“老师好！”
⑨“怎么不和同学们一起玩呢？”他一边喘气，一边说。
⑩“老师，我和他们不一样，他们有值得快乐和幸福的全部理由，而我没有。”
他拉着她的手，走进花园深处。顿时，一阵沁人心脾的芳香从远处缓缓涌来，包围了她前行的路。他问：“这些花，你认识多少？”
“大都认识。那是迎春，那是玉兰，那是……”她对这些花名如数家珍。她的外婆生前爱花，因此，她从小受了熏陶。
他微笑着，看她在盘点花名时慢慢活泼起来，显然，她在环视花朵的同时，也渐渐地沉浸在百花争艳的美景中。
当她将园中的鲜花点过大半时，他问了一句：“你能把此时没开的花点出几种来吗？”
她顿时被难住了。园中之花，大大小小，不下百种，却没有一种隐藏着身形，躲避阳光。他说：“想想吧，明天告诉我，为什么它们都会竞相开放。”
当夜，她想了许久，从外婆遗留的书中找到了答案。次日，她从季节、温度等客观存在的因素，向他解释了为何花朵都会竞相开放的原因。他则给了她一张纸片。
之后，她回到教室，如同换了一个人似的。她主动和同学搭话，帮助他们解决难题， 组织班里的课外活动，维持课堂秩序……
很多年后，她成了一名优秀的人民教师，她也带她的学生去看花，也曾问过一个忧郁的孩子，为什么花朵都会在春天竞相开放
次日，当那个孩子急急忙忙跑来告诉她答案之时，她将当年老师给她的那张纸片递给了那个孩子。
泛黄的纸片上，坚定地写着十个大字：没有一朵花会错过春天。
6．下列关于课文内容的表述不正确的一项是（ ）
A．文章开头写女孩的作文中表现出深深的忧郁和悲伤，为下文女孩的转变作铺垫。
B．文中第⑦段“她坐在绿草之中，看着天上不断变换的流云，流起眼泪来”她流泪的原因是她没有朋友，没有疼爱她的亲人，感到很悲伤。
C．第 段中“她回到教室，如同换了一个人似的”是因为她找到了每朵花竞相开放的原因。
D．文章最后一段说泛黄的纸片，说明纸片很旧了，也表明那个时候生活条件的艰苦。
7．请用简明的语言概括故事内容。
8．文中第④段中划线句子采用了什么描写？有什么表达效果？
9．联系文章内容，说说你对题目“没有一朵花会错过春天”的理解。
10．结合下面《再塑生命的人》中的一段文字和本文内容说说两位老师的共同特点。
我玩了一会洋娃娃，莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写“doll”这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画出。当我最后能正确地拼出这个词时，我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。
【答案】6．D
7．一个孤独、忧伤、对生活失去信心的女孩，在老师的关怀、教育下，走向阳光、走向自信、走向成功。（意思对即可）
8．环境描写；描写春天的生机、明媚，渲染气氛；与她“心如冰冻”的心境形成鲜明的对比。（意思对即可）
9．一是指自然之花会在春天开放，二是指花季少年，谁也不会错过生命的春天，都应该绽放出生命的 花朵。（言之成理即可）
10．可围绕“具有爱心，关爱学生”或“教育上充满智慧，善于引导启发学生”，结合文章内容评价。（言之成理即可）
【知识点】记叙性散文；感受、分析环境描写；再塑生命的人；文章标题及其作用；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；分析文章语言特点；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【点评】（1）本道题考查对文章内容的理解。解答本题需要学生对文本的整体感知，文章思路和线索的把握，对精彩细节的揣摩。认真审题，弄清题目要求再进行选择。
（2）本道题考查对文本的概括与归纳能力。解答时，先分析出选文的行文思路，再找出文段的关键句加以概括即可。
（3）本道题考查环境描写。环境描写分为自然环境和社会环境，作用：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间；渲染环境气氛；烘托人物的情感；预示人物的命运；表现人物的某性格；推动故事情节的发展；揭示文章主题。答题时，需要结合文章内容具体分析。
（4）本道题考查理解文章标题含义的能力。理解标题含义一般从表层含义和深层含义两方面来分析，结合文章内容和主题来理解即可。
（5）本道题考查对文章中人物形象的理解能力和概括能力。要求语言简洁，学会抓住人物的各种刻画手法分析。学会从故事情节中来分析，学会把人物放到一定的背景环境中分析，最后还要注意作者对人物的介绍和评价。
6．D.“泛黄的纸片”表明女孩对老师的感激和对往事的怀念，“表明那个时候生活条件的艰苦”错误。
故答案为：D。
7．本文讲述了一个由于母亲和外婆的离世而变得忧伤、孤独，找不到任何快乐的理由的小女孩，在一位经验丰富的老教师的关怀和教育下，懂得了每个人都有快乐地生活于这个世界上的理由，从而变得自信、阳光，最终也成为一位优秀的人民教师，用自身的力量去感染和影响学生的故事。综合上述分析，整理得出答案。
故答案为：一个孤独、忧伤、对生活失去信心的女孩，在老师的关怀、教育下，走向阳光、走向自信、走向成功。（意思对即可）
8．“春天的阳光依旧透过窗台”属于环境描写；“透过窗台”“照耀”描写春天的生机、明媚，渲染气氛；结合下文“所有人之中，她离窗台最近，可还是心如冰冻。她没有朋友，没有疼她爱她的母亲，就连唯一对她稍好的可依靠的外婆，也在前些日子病故了”可知，与她“心如冰冻”的心境形成鲜明的对比。结构上，为下文做铺垫。
故答案为：环境描写；描写春天的生机、明媚，渲染气氛；与她“心如冰冻”的心境形成鲜明的对比。（意思对即可）
9．结合本文内容来看，从虚实两方面理解，结合第 段“园中之花，大大小小，不下百种，却没有一种隐藏着身形，躲避阳光”可知，表层含义指自然界的花总会在春天开放，结合第 段“之后，她回到教室，如同换了一个人似的。她主动和同学搭话，帮助他们解决难题， 组织班里的课外活动，维持课堂秩序……”可知，通过女孩的改变，揭示了深层含义是形容少年应该有生命的春天。
故答案为：一是指自然之花会在春天开放，二是指花季少年，谁也不会错过生命的春天，都应该绽放出生命的 花朵。（言之成理即可）
10．根据提示，回顾作品中的老师的形象，与本文中老师的形象进行比照，找到共同点，加以表述即可。结合“莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写‘doll’这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画出”可知，海伦凯勒在莎莉文老师耐心与恰当到教育之下，取得了成功，体现了莎莉文小姐关爱学生、教育上充满智慧的特点。同样，结合第⑧段“他穿过操场，气喘呼呼地来到她的身前”可知，文章中的老师同样富有爱心；从他用花朵都开放，让女孩明白没有一朵花会错过春天可以看出他教育上充满智慧，善于引导启发学生。
故答案为：可围绕“具有爱心，关爱学生”或“教育上充满智慧，善于引导启发学生”，结合文章内容评价。（言之成理即可）
三、语言综合运用
11．（再塑生命的人）学习了本文，班级开展了以“微笑着面对生活”为主题的综合性学习活动，快来参与吧。
（1）（励志故事会）在人类历史的长河中，像海伦·凯勒一样具有顽强的意志，坚持与命运抗争的杰出人士还有很多，请列举出一个古今中外身残志坚的事迹。
（2）（拟写结束语）请你帮主持人设计一段活动结束语。
【答案】（1）示例：司马迁身受宫刑，完成名垂史册的《史记》；双目失明的民间艺人阿炳奏响《二泉映月》。
（2）示例：生命是珍贵而又短暂的，“酸甜苦辣都有营养，成功失败都是收获”要有一种向上的精神。同学们，让我们扬起奋发向上的风帆，在生命长河中勇敢地藐视困难、直面人生。请乘理想之马，挥鞭从此起程，路上春色正好，天上太阳正晴！
【知识点】主题活动；见解表述
【解析】【分析】（1）开放性试题，答案不唯一，举出一个古今中外身残志坚的事迹即可。如，贝多芬失聪后谱写出《命运交响曲》。孙膑，被庞涓骗到魏国，砍去双脚而著有《孙膑兵法》。（2）考查拟写活动的结束语。结束语要与活动主题，活动内容相契合，要点为：感谢各位的参与，鼓励同学们要微笑面对生活，最后发出号召和倡议即可。语言要有鼓动性和感染力。
故答案为：⑴ 司马迁身受宫刑，完成名垂史册的《史记》；双目失明的民间艺人阿炳奏响《二泉映月》。 ⑵ 生命是珍贵而又短暂的，“酸甜苦辣都有营养，成功失败都是收获”要有一种向上的精神。同学们，让我们扬起奋发向上的风帆，在生命长河中勇敢地藐视困难、直面人生。请乘理想之马，挥鞭从此起程，路上春色正好，天上太阳正晴！
【点评】⑴举名人事例的题型，虽然答案不唯一，但一定要有代表性，尽量从古今中外的历史人物中寻找。⑵活动结束语一定要能够带有文采，具有总结性，不可过长，要能够升华活动主题。
12．（再塑生命的人）居里夫人曾言：一个人不管取得多么值得骄傲的成绩，都应该饮水思源，应该记住是自己的老师为他的成长播下了最初的种子。你所在的班级开展了“感念师恩”的综合性学习活动，请你完成下面的任务。
（1）请写出你为本次活动拟定的宣传口号。（20字以内）
（2）下面是小玲同学在班会上献给老师的一段话，仔细阅读，按要求答题。
①月亮的光辉是太阳赐予的，我心中的光明来自您——老师！②您不是演员，却吸引着我们饥渴的目光；您不是歌唱家，却让知识的清泉在我们的心灵中叮咚作响；您不是雕塑家，却塑造着一批批学生的灵魂。③老师啊，我怎能不把您遗忘！④老师啊，您是火种，点燃了学生的心灵之火；您是粉笔，磨短了自己，补长了别人；，。
a.上文第③句有一处语病，请写出你的修改意见。
b.请在第④句画线处续写内容，与上文语意连贯，句式一致，表达对老师的感激之情。
（3）请根据具体内容，把这副赞颂老师的对联补写完整，每个括号内只填入一个表示数量的字。
上联：一支粉笔，（）袖清风，启迪（）秋智慧
下联：（）尺讲台，四季沐雨，传递万世文明
横批：（）年树人
（4）求学至今，老师给予我们的关爱太多了，一个眼神、一句话语、一个手势……请捕捉这一美好的瞬间，用文字将它表述出来，那将成为你永恒的的记忆！（100字左右）
【答案】（1）示例：一日为师，终身为父。
（2）a.删去“不”。
b.【示例1】您是蜡烛燃烧了自己照亮了别人
【示例2】您是路标巧把学生的前程指引
（3）上联：两、千；下联：三、横批：百
（4）示例：一直以来，我总觉得自己无关紧要，特别是在老师的眼里。有天早读迟到，站在书声琅琅的教室门外，有点恐慌。老师发现了我，目光从着急化成了惊喜：“XX，你来啦。我还准备往你家打电话呢。”慈爱的面容，暖心的话语，谁说老师不在乎我呢？从前的疑惑烟消云散。
【知识点】衔接仿写；诗歌对联；微写作（片断写作）；拟定标语、宣传语等；前后矛盾
【解析】【分析】（1）本题考查学生的语言运用能力。解答时，需要把握标语的简洁易懂、琅琅上口、新颖独特以及主题突出的特征，言之有理即可。标语要求符合场所的特点和主题，语言要精炼生动，铿锵有力，有鼓动性。此题主题为“感念师恩”，中心明确，易于拟写。如：①感恩我师三春暖，映照人生四海宽。②一城感恩风，满目尊师情（2）a考查学生对并举的辨析与修改。滥用否定词。删去“不”。B考查学生的仿写能力。仿写句的类型看，大致可分为三种：以内容格式为主的仿写、从句式词性角度去仿写、以修辞为主的仿写。本题属于修辞格式为主的仿写，应注意仿写句要注意内容上的连惯性与延伸空间的关系。结合句中的比喻的修辞手法和“您是……；您是……”的句式进行仿写。（3）本题考查学生对对联的补写能力。注意结合对联的特点分析。一是字数要相等；二是词性相当；三是结构相称；四是节奏相应；五是平仄相谐；六是内容相关。“一”对“三”，“两”对“四”，“千”对“万”。横批，结合“十年树树，百年树人”写出即可。（4）本题属于开放性试题，结合自己对老师的了解，写出老师的“一个眼神、一句话语、一个手势……”的美好瞬间即可。注意“眼神”是神态描写，“话语”是语言描写，“手势”是动作描写。
故答案为：⑴ 示例：一日为师，终身为父。 ⑵ a.删去“不”。b.【示例1】您是蜡烛燃烧了自己照亮了别人【示例2】您是路标巧把学生的前程指引 ⑶ 上联：两千下联：三横批：百 ⑷ 示例：一直以来，我总觉得自己无关紧要，特别是在老师的眼里。有天早读迟到，站在书声琅琅的教室门外，有点恐慌。老师发现了我，目光从着急化成了惊喜：“XX，你来啦。我还准备往你家打电话呢。”慈爱的面容，暖心的话语，谁说老师不在乎我呢？从前的疑惑烟消云散。
【点评】⑴拟写口号标语，通常由两句话组成。第一句话活动的行为，第二句话活动的目的意义，上下两句最好为对偶句。⑵病句的辨析一是要靠语感，感觉读起来别扭、不通顺的句子基本上为病句；二是可以先把句子压缩，只留下主干，然后从语法的角度进行分析。句子的衔接仿写，必须结合文段的整体把握结构，体会句子与句子之间的关系，分析句式的特点，然后再进行回答。⑶对联的拟写，除了要掌握对联知识外，还要结合活动主题分析，尤其是给出对联的句式特点。⑷微型作文，尤其要注重人物的动作、语言、神态、外貌等细节描写，去表现人物丰富的内心世界。
13．（【精彩练习】10再塑生命的人）下面语段中画线的三个句子都有语病，请根据提示进行修改。
海伦·凯勒接受了命运残酷的挑战，用自己所有的爱心去拥抱世界，不仅在黑暗中找到了属于自己的光明，还把慈爱的双手伸向全世界，①建设了一家盲人、聋哑人的慈善机构。海伦·凯
勒是美国20世纪著名的盲聋女作家和教育家，②她凭借坚强的意志考入哈佛大学拉德克利夫学院，成为世界上第一个完成大学教育，③她曾入选美国《时代周刊》评选的“人类十大偶像”，被授予总统自由勋章。
（1）第①句用词不当，“ ”应改为“ ”。
（2）第②句缺少宾语中心语，修改意见： 。
（3）第③句标点符号运用不当，修改意见： 。
【答案】（1）建设；建立
（2）在句尾加上“的盲聋人”
（3）“总统自由勋章”应加双引号
【知识点】引号；成分残缺；用词不当
【解析】【分析】 本题考病句的辨析和标点符号的运用。
（1）第①句用词不当，“建设”应改为“建立”。
（2）第②句缺少中心语，修改意见：句末加“的盲聋哑人”。
（3）第③句标点符号使用不当，修改意见：《总统自由勋章》书名号改为双引号。
答案：
（1）建设；建立
（2）的盲聋哑人
（3）《总统自由勋章》书名号改为双引号
【点评】 本题考病句的辨析和标点符号的运用。常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、语言赘余等。先通读所有句子，凭语感判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因。
14．（部编人教七年级语文上册同步练习 10 再塑生命的人）为迎接即将来临的教师节，你所在的班级准备举行一次以“献给老师的歌”为主题的班会活动，请你参与并解决下列问题。
（1）同学们要在班级门口张贴一副赞美老师的对联，请你根据具体内容，把这副对联补写完整，每空只填入一个表示数量的字。
上联：一支粉笔， 袖清风，启迪 秋智慧；
下联 尺讲台，四季沐雨，传递万世文明。
横批： 年树人
（2）班会举行前夕，退休的李老师接到了小明同学的电话，请你根据李老师的回答补写出小明所说的话。
小明：李老师，您好！我是小明。
李老师：是小明啊，你好！请问有什么事吗？
小明：① 。
李老师：哦，好啊，我一定会参加你们的活动的。
小明：② 。
李老师：好的，我会在明天上午十点钟赶到学校，到时见。
（3）同学们在班级活动纪念册上给各科老师写下了富有学科特征的个性留言，请你参考下面两则留言，给语文老师也写上一句。
致数学老师：无论我们怎样加减乘除，都算不完您的无私奉献。
致历史老师：感谢您以渊博的学识带领我们纵览上下五千年的文明画卷。
致语文老师： 。
【答案】（1）两；千；三；百
（2）我们班级要举行“献给老师的歌”主题班会，特别邀请您来参加；班会将于明天上午十点举行，到时我们在班里恭候您的光临
（3）诗词歌赋，写不尽我们对您的敬爱
【知识点】诗歌对联；语言得体；语言简明
【解析】【分析】（1）此题考查了对联的补充。对联中数量词填空，学生凭语感就应该能填空。两袖清风、三尺讲台、百年树人是常见的三个词语，难度不大。
（2）此题考查了口语的实际运用。要求事件表述简明，人物称谓得体。要点明邀请老师做什么，用恳请的语态。要求时间、地点表达准确简明，邀请语言表达得体。要说给老师时间和地点，态度一定要谦恭，用词要体现对老师的尊重。
（3）此题考查了特殊语境写的语言拟写。留言要突出学科特点，表达符合情境要求。最好是与语文学科密不可分的词汇，像诗词歌赋、听说读写等词语。
故答案为：⑴两；千；三；百；
⑵我们班级要举行“献给老师的歌”主题班会，特别邀请您来参加；班会将于明天上午十点举行，到时我们在班里恭候您的光临；
⑶诗词歌赋，写不尽我们对您的敬爱。
【点评】⑴本题考查拟写对联。对联分上下两联，这两联字数相同，语义相关，相对应的词语词性相同；
⑵本题考查语言表达的得体的能力，考试题型包括用词得体、分寸得当、身份相符、场合相配、依据语境进行角色转换、书面语与口头语的转换等，关于得体，需要我们在平时就要注意文明用语，规范使用现代汉语；
⑶本题考查观点感受的表达能力。根据自己的阅读体验，举出自己读某一本书的实例，来表述出阅读对自己的影响即可。
1 / 1部编版七年级上册语文第三单元第11课《再塑生命的人》同步练习（培优卷）
一、基础知识
1．（七年级上册语文10 《 再塑生命的人》课时练习）下面词语中加横线的字注音、书写完全正确的一项是（ ）
A．绽开（zhàn） 搓捻（niē） 疲倦（pí） 小心翼翼（yì）
B．惭槐（kuì） 觅食（mì） 繁衍（yǎn） 花团锦簇（cù）
C．预兆（zhào） 迁徙（xǐ） 企盼（qǐ） 落英缤纷（bīn）
D．穿梭（sōu） 煎熬（áo） 冥思（míng） 不可名状（míng）
2．（部编版七年级上册语文10.《再塑生命的人》同步提升练习试题）下列句中加点的成语运用不恰当的一项是（ ）
A．珠江之畔，魅力海珠，这里有水网交织、花枝招展的湿地公园，让人陶醉其中。
B．回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。
C．持续多天的低温阴冷天气，使龙山上的雾凇景观美不胜收。
D．学习文言文，务求字字落实，句句明了，万不可马虎了事，不求甚解。
3．（【精彩练习】10再塑生命的人）下面句子中有关词性的说法，不正确的一项是（ ）
水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以好奇的眼光看待每一样东西。
A．“唤醒”“希望”“启发”在句中都是动词。
B．“新”“好奇”在句中都是形容词。
C．“灵魂”“经历”“思想”在句中都是名词。
D．“能”是表意愿的动词，常放在一般动词的前面。
4．（再塑生命的人）下列句子中没有语病的一项是（ ）
A．随着我市水质量的明显增加，全市上下居民治水的信心更加果断了。
B．随着共享单车的广泛使用，怎样规范停放成为群众谈论热议的话题。
C．来自中国、加拿大和美国的科学家团队首次在琥珀中发现了雏鸟标本。
D．在深圳国际会展中心建成后，将成为世界上最大的会展中心。
5．（【精彩练习】10再塑生命的人）依次填入下面横线处的句子，顺序排列最恰当的一项是（ ）
老师转身面向大家，他决定这一课， ， 。 ， 。
①他们才能理解并接纳这份爱，懂得感恩，懂得回报，也才能写出真挚感人的作文
②不是具体地教孩子们怎样去写作文，也不是单纯地教他们怎样写自己的母亲
③他觉得唯有让孩子们理解了父母无私的付出
④而是启发孩子们，体会父母为他们所做的一切，那背后的良苦用心和炽热的爱
A．②④③① B．③②①④ C．③④①② D．②④①③
二、阅读理解
（2023七上·武冈期中）阅读下面的文段，回答问题。
没有一朵花会错过春天
①她在上交的作文里这样写道：“从来没有人注意过我。我的生，我的死，都与这个炎凉的世界无关。”
②没有人明白，在这颗幼小的心灵中，为何会有那样不可名状的哀伤和绝望。当然，她的老师也一样。
③那是一位年过半百的老头，言语不多，虽然教学经验极为丰富，但却不懂得如何与这位与自己年龄相差将近四十岁的女孩儿交流，去告诉她该如何面对生活中的悲苦。
④春天的阻光依旧透过窗台，照耀在每个孩子纯真的小脸上。所有人之中，她离窗台最近，可还是心如冰冻。她没有朋友，没有疼她爱她的母亲，就连唯一对她稍好的可依靠的外婆，也在前些日子病故了。
⑤她的生活一片狼藉。她暂时住在孤儿院，所有的费用都由政府承担。她得继续生活下去，得为远去的母亲和外婆坚强活着。可这样悲伤着活下去，生活有什么意义呢？
⑥他站在宽阔的讲台上，以最平和的语调讲完了课，宣布下午外出游玩。所有的孩子都欢呼起来。只有她，静静地眯眼靠在窗台上发呆。
⑦所有的孩子都有自己的朋友一起玩。她坐在绿草之中，看着天上不断变换的流云，流起眼泪来。要知道，几十个小时之前，她还是一团恣意享受天空的云朵。
⑧他穿过操场，气喘呼呼地来到她的身前。她侧脸擦泪后，镇定地叫道：“老师好！”
⑨“怎么不和同学们一起玩呢？”他一边喘气，一边说。
⑩“老师，我和他们不一样，他们有值得快乐和幸福的全部理由，而我没有。”
他拉着她的手，走进花园深处。顿时，一阵沁人心脾的芳香从远处缓缓涌来，包围了她前行的路。他问：“这些花，你认识多少？”
“大都认识。那是迎春，那是玉兰，那是……”她对这些花名如数家珍。她的外婆生前爱花，因此，她从小受了熏陶。
他微笑着，看她在盘点花名时慢慢活泼起来，显然，她在环视花朵的同时，也渐渐地沉浸在百花争艳的美景中。
当她将园中的鲜花点过大半时，他问了一句：“你能把此时没开的花点出几种来吗？”
她顿时被难住了。园中之花，大大小小，不下百种，却没有一种隐藏着身形，躲避阳光。他说：“想想吧，明天告诉我，为什么它们都会竞相开放。”
当夜，她想了许久，从外婆遗留的书中找到了答案。次日，她从季节、温度等客观存在的因素，向他解释了为何花朵都会竞相开放的原因。他则给了她一张纸片。
之后，她回到教室，如同换了一个人似的。她主动和同学搭话，帮助他们解决难题， 组织班里的课外活动，维持课堂秩序……
很多年后，她成了一名优秀的人民教师，她也带她的学生去看花，也曾问过一个忧郁的孩子，为什么花朵都会在春天竞相开放
次日，当那个孩子急急忙忙跑来告诉她答案之时，她将当年老师给她的那张纸片递给了那个孩子。
泛黄的纸片上，坚定地写着十个大字：没有一朵花会错过春天。
6．下列关于课文内容的表述不正确的一项是（ ）
A．文章开头写女孩的作文中表现出深深的忧郁和悲伤，为下文女孩的转变作铺垫。
B．文中第⑦段“她坐在绿草之中，看着天上不断变换的流云，流起眼泪来”她流泪的原因是她没有朋友，没有疼爱她的亲人，感到很悲伤。
C．第 段中“她回到教室，如同换了一个人似的”是因为她找到了每朵花竞相开放的原因。
D．文章最后一段说泛黄的纸片，说明纸片很旧了，也表明那个时候生活条件的艰苦。
7．请用简明的语言概括故事内容。
8．文中第④段中划线句子采用了什么描写？有什么表达效果？
9．联系文章内容，说说你对题目“没有一朵花会错过春天”的理解。
10．结合下面《再塑生命的人》中的一段文字和本文内容说说两位老师的共同特点。
我玩了一会洋娃娃，莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写“doll”这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画出。当我最后能正确地拼出这个词时，我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。
三、语言综合运用
11．（再塑生命的人）学习了本文，班级开展了以“微笑着面对生活”为主题的综合性学习活动，快来参与吧。
（1）（励志故事会）在人类历史的长河中，像海伦·凯勒一样具有顽强的意志，坚持与命运抗争的杰出人士还有很多，请列举出一个古今中外身残志坚的事迹。
（2）（拟写结束语）请你帮主持人设计一段活动结束语。
12．（再塑生命的人）居里夫人曾言：一个人不管取得多么值得骄傲的成绩，都应该饮水思源，应该记住是自己的老师为他的成长播下了最初的种子。你所在的班级开展了“感念师恩”的综合性学习活动，请你完成下面的任务。
（1）请写出你为本次活动拟定的宣传口号。（20字以内）
（2）下面是小玲同学在班会上献给老师的一段话，仔细阅读，按要求答题。
①月亮的光辉是太阳赐予的，我心中的光明来自您——老师！②您不是演员，却吸引着我们饥渴的目光；您不是歌唱家，却让知识的清泉在我们的心灵中叮咚作响；您不是雕塑家，却塑造着一批批学生的灵魂。③老师啊，我怎能不把您遗忘！④老师啊，您是火种，点燃了学生的心灵之火；您是粉笔，磨短了自己，补长了别人；，。
a.上文第③句有一处语病，请写出你的修改意见。
b.请在第④句画线处续写内容，与上文语意连贯，句式一致，表达对老师的感激之情。
（3）请根据具体内容，把这副赞颂老师的对联补写完整，每个括号内只填入一个表示数量的字。
上联：一支粉笔，（）袖清风，启迪（）秋智慧
下联：（）尺讲台，四季沐雨，传递万世文明
横批：（）年树人
（4）求学至今，老师给予我们的关爱太多了，一个眼神、一句话语、一个手势……请捕捉这一美好的瞬间，用文字将它表述出来，那将成为你永恒的的记忆！（100字左右）
13．（【精彩练习】10再塑生命的人）下面语段中画线的三个句子都有语病，请根据提示进行修改。
海伦·凯勒接受了命运残酷的挑战，用自己所有的爱心去拥抱世界，不仅在黑暗中找到了属于自己的光明，还把慈爱的双手伸向全世界，①建设了一家盲人、聋哑人的慈善机构。海伦·凯
勒是美国20世纪著名的盲聋女作家和教育家，②她凭借坚强的意志考入哈佛大学拉德克利夫学院，成为世界上第一个完成大学教育，③她曾入选美国《时代周刊》评选的“人类十大偶像”，被授予总统自由勋章。
（1）第①句用词不当，“ ”应改为“ ”。
（2）第②句缺少宾语中心语，修改意见： 。
（3）第③句标点符号运用不当，修改意见： 。
14．（部编人教七年级语文上册同步练习 10 再塑生命的人）为迎接即将来临的教师节，你所在的班级准备举行一次以“献给老师的歌”为主题的班会活动，请你参与并解决下列问题。
（1）同学们要在班级门口张贴一副赞美老师的对联，请你根据具体内容，把这副对联补写完整，每空只填入一个表示数量的字。
上联：一支粉笔， 袖清风，启迪 秋智慧；
下联 尺讲台，四季沐雨，传递万世文明。
横批： 年树人
（2）班会举行前夕，退休的李老师接到了小明同学的电话，请你根据李老师的回答补写出小明所说的话。
小明：李老师，您好！我是小明。
李老师：是小明啊，你好！请问有什么事吗？
小明：① 。
李老师：哦，好啊，我一定会参加你们的活动的。
小明：② 。
李老师：好的，我会在明天上午十点钟赶到学校，到时见。
（3）同学们在班级活动纪念册上给各科老师写下了富有学科特征的个性留言，请你参考下面两则留言，给语文老师也写上一句。
致数学老师：无论我们怎样加减乘除，都算不完您的无私奉献。
致历史老师：感谢您以渊博的学识带领我们纵览上下五千年的文明画卷。
致语文老师： 。
答案解析部分
1．【答案】C
【知识点】常用易错字字音
【解析】【分析】A： 搓捻（niē）——（niǎn）
B： 惭槐——惭愧
C： 全部正确。
D： 穿梭（sōu） ——（suō）
故答案为：C
【点评】本道题考查学生对重点字词的读音和书写的掌握程度。解答本题要拿准字音、看准字形，特别是音形相近的字。做此类题需要学生在平时多读课文，养成熟练语感，注意读音以及书写，多积累词语，多注意课文下注释，多查字典等工具书。
2．【答案】A
【知识点】近义成语适用范围对象辨析
【解析】【分析】A.花枝招展：形容妇女打扮的十分艳丽。适用对象有误。
B.截然不同：截然：像割断一样，形容界限分明的样子。事物之间，界限分明，全然不一样。使用恰当；
C.美不胜收：意思是美好的东西很多，一时看不过来。使用恰当；
D.不求甚解：指只领会全文大意不在字句上过分追究。现多含贬义，形容用心不专。使用恰当；
故答案为：A
【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
3．【答案】A
【知识点】动词；名词；形容词
【解析】【分析】本题考查词性。A 项有误，“希望”在这里是名词，指“希望达到的某种目的或出现的某种情况”。
故答案为：A
【点评】本题考查词性。词性指这一类词的语法特征，即其所具有的语法功能。词性是给词归类的结果，是以个别的词作为对象的。
4．【答案】C
【知识点】成分残缺；搭配不当；重复啰嗦
【解析】【分析】本题考查病句辨析及修改，学生要学会从不同的角度分析病句原因。可以从内容角度分析词义的不同理解病因，可从语法角度分析病因。更要掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，还需要提高修改病句的语感能力。A项，搭配不当，“信心”与“果断”不能搭配；B项，语意重复，“谈论”和“热议”语义重复，删去“谈论”；D项，成分残缺，主语残缺，去掉“在”。
故答案为：C
【点评】病句的辨析一是要靠语感，感觉读起来别扭、不通顺的句子基本上为病句；二是可以先把句子压缩，只留下主干，然后从语法的角度进行分析。
5．【答案】A
【知识点】句子排序
【解析】【分析】通读所给句子，由关联词“不是”“而是”可确定前两句为②④句，然后根据“他觉得”确定后两句为③①句。故正确的排序为②④③①。
故答案为：A
【点评】此题考查的是句子排序。解答此类试题时可以按如下步骤：①寻头断尾，确定首尾句。②把握时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。③把握关联词的搭配④把握话题衔接尤其是重复出现的词语。
【答案】6．D
7．一个孤独、忧伤、对生活失去信心的女孩，在老师的关怀、教育下，走向阳光、走向自信、走向成功。（意思对即可）
8．环境描写；描写春天的生机、明媚，渲染气氛；与她“心如冰冻”的心境形成鲜明的对比。（意思对即可）
9．一是指自然之花会在春天开放，二是指花季少年，谁也不会错过生命的春天，都应该绽放出生命的 花朵。（言之成理即可）
10．可围绕“具有爱心，关爱学生”或“教育上充满智慧，善于引导启发学生”，结合文章内容评价。（言之成理即可）
【知识点】记叙性散文；感受、分析环境描写；再塑生命的人；文章标题及其作用；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；分析文章语言特点；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【点评】（1）本道题考查对文章内容的理解。解答本题需要学生对文本的整体感知，文章思路和线索的把握，对精彩细节的揣摩。认真审题，弄清题目要求再进行选择。
（2）本道题考查对文本的概括与归纳能力。解答时，先分析出选文的行文思路，再找出文段的关键句加以概括即可。
（3）本道题考查环境描写。环境描写分为自然环境和社会环境，作用：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间；渲染环境气氛；烘托人物的情感；预示人物的命运；表现人物的某性格；推动故事情节的发展；揭示文章主题。答题时，需要结合文章内容具体分析。
（4）本道题考查理解文章标题含义的能力。理解标题含义一般从表层含义和深层含义两方面来分析，结合文章内容和主题来理解即可。
（5）本道题考查对文章中人物形象的理解能力和概括能力。要求语言简洁，学会抓住人物的各种刻画手法分析。学会从故事情节中来分析，学会把人物放到一定的背景环境中分析，最后还要注意作者对人物的介绍和评价。
6．D.“泛黄的纸片”表明女孩对老师的感激和对往事的怀念，“表明那个时候生活条件的艰苦”错误。
故答案为：D。
7．本文讲述了一个由于母亲和外婆的离世而变得忧伤、孤独，找不到任何快乐的理由的小女孩，在一位经验丰富的老教师的关怀和教育下，懂得了每个人都有快乐地生活于这个世界上的理由，从而变得自信、阳光，最终也成为一位优秀的人民教师，用自身的力量去感染和影响学生的故事。综合上述分析，整理得出答案。
故答案为：一个孤独、忧伤、对生活失去信心的女孩，在老师的关怀、教育下，走向阳光、走向自信、走向成功。（意思对即可）
8．“春天的阳光依旧透过窗台”属于环境描写；“透过窗台”“照耀”描写春天的生机、明媚，渲染气氛；结合下文“所有人之中，她离窗台最近，可还是心如冰冻。她没有朋友，没有疼她爱她的母亲，就连唯一对她稍好的可依靠的外婆，也在前些日子病故了”可知，与她“心如冰冻”的心境形成鲜明的对比。结构上，为下文做铺垫。
故答案为：环境描写；描写春天的生机、明媚，渲染气氛；与她“心如冰冻”的心境形成鲜明的对比。（意思对即可）
9．结合本文内容来看，从虚实两方面理解，结合第 段“园中之花，大大小小，不下百种，却没有一种隐藏着身形，躲避阳光”可知，表层含义指自然界的花总会在春天开放，结合第 段“之后，她回到教室，如同换了一个人似的。她主动和同学搭话，帮助他们解决难题， 组织班里的课外活动，维持课堂秩序……”可知，通过女孩的改变，揭示了深层含义是形容少年应该有生命的春天。
故答案为：一是指自然之花会在春天开放，二是指花季少年，谁也不会错过生命的春天，都应该绽放出生命的 花朵。（言之成理即可）
10．根据提示，回顾作品中的老师的形象，与本文中老师的形象进行比照，找到共同点，加以表述即可。结合“莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写‘doll’这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画出”可知，海伦凯勒在莎莉文老师耐心与恰当到教育之下，取得了成功，体现了莎莉文小姐关爱学生、教育上充满智慧的特点。同样，结合第⑧段“他穿过操场，气喘呼呼地来到她的身前”可知，文章中的老师同样富有爱心；从他用花朵都开放，让女孩明白没有一朵花会错过春天可以看出他教育上充满智慧，善于引导启发学生。
故答案为：可围绕“具有爱心，关爱学生”或“教育上充满智慧，善于引导启发学生”，结合文章内容评价。（言之成理即可）
11．【答案】（1）示例：司马迁身受宫刑，完成名垂史册的《史记》；双目失明的民间艺人阿炳奏响《二泉映月》。
（2）示例：生命是珍贵而又短暂的，“酸甜苦辣都有营养，成功失败都是收获”要有一种向上的精神。同学们，让我们扬起奋发向上的风帆，在生命长河中勇敢地藐视困难、直面人生。请乘理想之马，挥鞭从此起程，路上春色正好，天上太阳正晴！
【知识点】主题活动；见解表述
【解析】【分析】（1）开放性试题，答案不唯一，举出一个古今中外身残志坚的事迹即可。如，贝多芬失聪后谱写出《命运交响曲》。孙膑，被庞涓骗到魏国，砍去双脚而著有《孙膑兵法》。（2）考查拟写活动的结束语。结束语要与活动主题，活动内容相契合，要点为：感谢各位的参与，鼓励同学们要微笑面对生活，最后发出号召和倡议即可。语言要有鼓动性和感染力。
故答案为：⑴ 司马迁身受宫刑，完成名垂史册的《史记》；双目失明的民间艺人阿炳奏响《二泉映月》。 ⑵ 生命是珍贵而又短暂的，“酸甜苦辣都有营养，成功失败都是收获”要有一种向上的精神。同学们，让我们扬起奋发向上的风帆，在生命长河中勇敢地藐视困难、直面人生。请乘理想之马，挥鞭从此起程，路上春色正好，天上太阳正晴！
【点评】⑴举名人事例的题型，虽然答案不唯一，但一定要有代表性，尽量从古今中外的历史人物中寻找。⑵活动结束语一定要能够带有文采，具有总结性，不可过长，要能够升华活动主题。
12．【答案】（1）示例：一日为师，终身为父。
（2）a.删去“不”。
b.【示例1】您是蜡烛燃烧了自己照亮了别人
【示例2】您是路标巧把学生的前程指引
（3）上联：两、千；下联：三、横批：百
（4）示例：一直以来，我总觉得自己无关紧要，特别是在老师的眼里。有天早读迟到，站在书声琅琅的教室门外，有点恐慌。老师发现了我，目光从着急化成了惊喜：“XX，你来啦。我还准备往你家打电话呢。”慈爱的面容，暖心的话语，谁说老师不在乎我呢？从前的疑惑烟消云散。
【知识点】衔接仿写；诗歌对联；微写作（片断写作）；拟定标语、宣传语等；前后矛盾
【解析】【分析】（1）本题考查学生的语言运用能力。解答时，需要把握标语的简洁易懂、琅琅上口、新颖独特以及主题突出的特征，言之有理即可。标语要求符合场所的特点和主题，语言要精炼生动，铿锵有力，有鼓动性。此题主题为“感念师恩”，中心明确，易于拟写。如：①感恩我师三春暖，映照人生四海宽。②一城感恩风，满目尊师情（2）a考查学生对并举的辨析与修改。滥用否定词。删去“不”。B考查学生的仿写能力。仿写句的类型看，大致可分为三种：以内容格式为主的仿写、从句式词性角度去仿写、以修辞为主的仿写。本题属于修辞格式为主的仿写，应注意仿写句要注意内容上的连惯性与延伸空间的关系。结合句中的比喻的修辞手法和“您是……；您是……”的句式进行仿写。（3）本题考查学生对对联的补写能力。注意结合对联的特点分析。一是字数要相等；二是词性相当；三是结构相称；四是节奏相应；五是平仄相谐；六是内容相关。“一”对“三”，“两”对“四”，“千”对“万”。横批，结合“十年树树，百年树人”写出即可。（4）本题属于开放性试题，结合自己对老师的了解，写出老师的“一个眼神、一句话语、一个手势……”的美好瞬间即可。注意“眼神”是神态描写，“话语”是语言描写，“手势”是动作描写。
故答案为：⑴ 示例：一日为师，终身为父。 ⑵ a.删去“不”。b.【示例1】您是蜡烛燃烧了自己照亮了别人【示例2】您是路标巧把学生的前程指引 ⑶ 上联：两千下联：三横批：百 ⑷ 示例：一直以来，我总觉得自己无关紧要，特别是在老师的眼里。有天早读迟到，站在书声琅琅的教室门外，有点恐慌。老师发现了我，目光从着急化成了惊喜：“XX，你来啦。我还准备往你家打电话呢。”慈爱的面容，暖心的话语，谁说老师不在乎我呢？从前的疑惑烟消云散。
【点评】⑴拟写口号标语，通常由两句话组成。第一句话活动的行为，第二句话活动的目的意义，上下两句最好为对偶句。⑵病句的辨析一是要靠语感，感觉读起来别扭、不通顺的句子基本上为病句；二是可以先把句子压缩，只留下主干，然后从语法的角度进行分析。句子的衔接仿写，必须结合文段的整体把握结构，体会句子与句子之间的关系，分析句式的特点，然后再进行回答。⑶对联的拟写，除了要掌握对联知识外，还要结合活动主题分析，尤其是给出对联的句式特点。⑷微型作文，尤其要注重人物的动作、语言、神态、外貌等细节描写，去表现人物丰富的内心世界。
13．【答案】（1）建设；建立
（2）在句尾加上“的盲聋人”
（3）“总统自由勋章”应加双引号
【知识点】引号；成分残缺；用词不当
【解析】【分析】 本题考病句的辨析和标点符号的运用。
（1）第①句用词不当，“建设”应改为“建立”。
（2）第②句缺少中心语，修改意见：句末加“的盲聋哑人”。
（3）第③句标点符号使用不当，修改意见：《总统自由勋章》书名号改为双引号。
答案：
（1）建设；建立
（2）的盲聋哑人
（3）《总统自由勋章》书名号改为双引号
【点评】 本题考病句的辨析和标点符号的运用。常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、语言赘余等。先通读所有句子，凭语感判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因。
14．【答案】（1）两；千；三；百
（2）我们班级要举行“献给老师的歌”主题班会，特别邀请您来参加；班会将于明天上午十点举行，到时我们在班里恭候您的光临
（3）诗词歌赋，写不尽我们对您的敬爱
【知识点】诗歌对联；语言得体；语言简明
【解析】【分析】（1）此题考查了对联的补充。对联中数量词填空，学生凭语感就应该能填空。两袖清风、三尺讲台、百年树人是常见的三个词语，难度不大。
（2）此题考查了口语的实际运用。要求事件表述简明，人物称谓得体。要点明邀请老师做什么，用恳请的语态。要求时间、地点表达准确简明，邀请语言表达得体。要说给老师时间和地点，态度一定要谦恭，用词要体现对老师的尊重。
（3）此题考查了特殊语境写的语言拟写。留言要突出学科特点，表达符合情境要求。最好是与语文学科密不可分的词汇，像诗词歌赋、听说读写等词语。
故答案为：⑴两；千；三；百；
⑵我们班级要举行“献给老师的歌”主题班会，特别邀请您来参加；班会将于明天上午十点举行，到时我们在班里恭候您的光临；
⑶诗词歌赋，写不尽我们对您的敬爱。
【点评】⑴本题考查拟写对联。对联分上下两联，这两联字数相同，语义相关，相对应的词语词性相同；
⑵本题考查语言表达的得体的能力，考试题型包括用词得体、分寸得当、身份相符、场合相配、依据语境进行角色转换、书面语与口头语的转换等，关于得体，需要我们在平时就要注意文明用语，规范使用现代汉语；
⑶本题考查观点感受的表达能力。根据自己的阅读体验，举出自己读某一本书的实例，来表述出阅读对自己的影响即可。
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