科学四年级下册教科版2.2《点亮小灯泡》教学设计

2.点亮小灯泡
【核心素养目标】
科学观念
1.只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。
2.利用电来点亮一只小灯泡需要一个包括电池、导线在内的完整的闭合回路。
3.一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。
4.电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。
科学思维
1.用电源、导线和小灯泡连接简单电路。
2.观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。
3.根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。
探究实践
1.体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣。
2.敢于根据现象做出大胆的想象与推测。
3.激发进一步探究电的兴趣。
态度责任
1.体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣。
2.敢于根据现象做出大胆的想象与推测。
【教学重难点】
重点：1.掌握小灯泡的各个组成部分
2.利用电来点亮一只小灯泡需要一个包括电池、导线在内的完整的闭合回路。
【教学准备】
为每组学生准备：1 只小灯泡，1 节 1.5v 的干电池，1 根导线，科学活动手册。
教师准备：多媒体课件、电池和小灯泡的图片。
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、聚焦：激趣引入（预设5分钟）
1.出示奎屯市夜景图，通过灯光让我们感受到了电的存在。电让我们的地球家园更加绚丽光彩。
2.你能让这个手电筒亮起来吗？（出示一个没有电池的手电筒，请学生来点亮）
手电筒是大家都非常熟悉的，要想让手电筒亮起来，必须装上电池，然后打开开关。
3.为什么打开开关就会亮起来？（预设：接通开关后，有电流流过小灯泡的灯丝，小灯泡才会亮起来。）
二、探索：点亮小灯泡（预设20分钟）
活动 1：了解小灯泡的结构
1. 观察图片，说一说小灯泡由哪几部分组成
2. 观看小灯泡结构视频了解小灯泡的结构
3. 找一找小灯泡发光部位在哪？思考小灯泡的各部分有什么作用？
学生观察1分钟小灯泡后交流反馈。谁来说一说你的认识和发现。
（1）灯丝：小灯泡中能够发光发亮的部分。它是一种耐高温的金属丝，在通电以后能够发光、发热。
（2）玻璃泡：玻璃罩子是玻璃泡，它能够很好的保护灯丝，同时又不影响它的发光。一般，在玻璃泡里充有氮气、氩气等气体，用于延长灯丝的寿命。
（3）金属架：将灯丝架起来的部分，金属架是由耐高温并且导电的金属丝制成，它在固定灯丝的同时能够将电流导入灯丝。
（4）连接点：在金属架的外部安装了一个能够导电，带有螺纹的金属壳，用来保护、固定金属架。金属壳侧面和下端有两个凸起的小圆点。两个小圆点和不同的导线连。
4. 分别说一说电池和导线的结构及作用。
活动2：让小灯泡发光
（1）同学们已经了解小灯泡的结构，如果给你导线、电池和小灯泡，你怎样连接可以使小灯泡发光？（教师在黑板上出示电池和小灯泡的实物图），你能用画线的方法来代替导线，用简单的示意图画出你的想法吗？
（2）如果给你一节电池和一个小灯泡 请大家将你们的方案画在记录单上。
思考：电池、导线、小灯泡的哪些部分互相连接才能使小灯泡亮起来。
（3）交流分享学生的连接方法。
（4）小组合作，按照你的连接的方式进行试验验证，哪些连接能够让小灯泡发光，哪些连接不能能够让小灯泡发光？分别画在实验单上。
（5）实验安全提醒
干电池的金属铜帽端是正极，另一端是负极，当导线直接与电池的正、负极相连，而没有经过小灯泡时，就好造成短路。短路时，电池中的电会很快消耗完，并且电池还会在一瞬间发热变烫，甚至可能爆炸。所以，在实验中，要避免出现短路。
（5）学生实验。
三、研讨：实验发现（预设14分钟）
1.分析交流：同学们，你们的哪些连接方法能使小灯泡亮起来了呢？请大家把你的连接方法展示在黑板上。
2.展示交流。
3.我们发现，最终能够使小灯泡发光的是这几幅连接图。请大家仔细观察，能找找他们之间的相同点吗？学生讨论并发言。
出示定义：
电从电池的一个极 流出来，通过导线流到小灯泡的一个连接点，再经过与连接点相连的金属架流到灯丝，再从另一个金属架流 到另一个连接点，通过连接这个连接点流回到电池的另一极。电在这样一个闭合的，往复的路径里流动。我们将这种连接方式称为闭合回路。
4.在实验过程中，你们有没有遇到连接的困难，或者你发现了什么问题要和同学们分享的吗？
5.出示短路和断路的辨别。
四、课后小挑战（预设1分钟）
尝试点亮两个小灯泡。感兴趣的同学下课了抓紧时间动起手来挑战吧！
【板书设计】
点亮小灯泡
亮： 闭合回路
不亮：短路、断路