九年级语文上册第一单元学习质量评价(有答案）

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九年级语文上册第一单元学习质量评价
(总分：100分)
一 、积累与运用(共30分)
1.下列加点字注音有误的一项是( ) ( 3 分 )
A.莽莽(mǎng) 折腰(shé) 分外(fèn) 可汗(hán)
B. 妖娆(ráo) 沁园春 (qìn) 今朝(zhāo) 谦逊(xùn)
C.足迹(jì) 柯岩(kē) 伐木(fá) 湖畔 (pàn)
D.红晕(yùn) 丰润(rùn) 凝望(níng) 枉然(wǎng)
2. 下列词语书写有误的一项是( ) ( 3 分 )
A. 妖 娆 风骚 篝火 谷穗
B. 汹涌 娉婷 鲜妍 昵喃
C. 沉甸甸 腐烂 黎明 嘶哑
D.冠 冕 飘逸 漫游 摇曳
3.下列句子中加点词语使用不当的一项是( ) ( 3 分 )
A. 他可是文坛上的风流人物，他的散文影响了一个时代。
B. 他冠冕堂皇的言辞，让人们对他的话产生了怀疑。
C. 我们的命运休戚相关，所以我们应该共同面对挑战。
D.春天多么可爱啊，它把大地上的一切都变得生机勃勃。
4.下列关于作品理解及文学文化常识的表述，有误的一项是( ) ( 3 分 )
A.《沁园春 ·雪》中“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚”, 词人用“惜”“输”“逊”对封建统治者进行了断然的否定，指出他们 文学才华太低，无法跟现代人相比。
B.《乡愁》按时间顺序抒发了诗人由有家难回到有国难归的情感，表现了天涯游子渴盼海峡两岸统一的愿望。
C. 艾青，原名蒋正涵，号海澄，诗人，代表作有《大堰河——我的保姆》 《向太阳》等。
D.余光中，诗人、散文家，被称为“乡愁诗人”。
5.指出下列复句类型。(每题1分，共4分)
(1)先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹。
( )
(2)几房的本家大约已经搬走了，所以很寂静。( )
(3)知之者不如好之者，好之者不如乐之者。( )
(4)要是我们在会场，一定会禁不住涕泗横流的。( )
6. 理解性默写。(每题2分，共4分)
(1)恰逢校庆，校长引用了毛泽东《沁园春 ·雪》中的词句“ _____________________________”寄托着对学生们的殷殷期望。
(2)在“我爱祖国”诵读红色经典朗诵会上，王明朗诵了《我爱这土地》中 的诗句“ _______________________ _______________ ”,表达了对祖国刻骨铭心、至死不渝的情感，获得了雷鸣般的掌声。
7.综合性学习。(10分)
诗歌是文学宝库中的瑰宝，叩击着一代又一代人的心灵。学校为了激发学生 阅读现代诗歌的兴趣，将开展“诗海拾贝”主题活动，请完成以下任务。
(1)推荐一首你最喜欢的现代诗歌，写出诗歌的题目及作者，并给出推荐理由。(6分)
①题 目 ：___________________________
② 作 者 ：___________________________
③ 推荐理由：______________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
(2)围绕“诗海拾贝”的主题活动，我们可以开展哪几项活动 请仿照示 例，为这次活动制订两个方案。(4分)
例：畅游诗海，编制诗集
① ______________________________________________
② _____________________________________________
二、阅读与鉴赏(共40分)
(一)阅读《复活的土地》,完成8—10题。(24分)
复活的土地
艾 青
腐朽的日子
早已沉到河底，
让流水冲洗得
快要不留痕迹了；
河岸上
春天的脚步所经过的地方，
到处是繁花与茂草；
而从那边的丛林里
也传出了
忠心于季节的百鸟之
高亢的歌唱。
播种者呵
是应该播种的时候了，
为了我们肯辛勤地劳作
大地将孕育
金色的颗粒。
就在此刻，
你——悲哀的诗人呀，
也应该拂去往日的忧郁，
让希望苏醒在你自己的
久久负伤着的心里：
因为，我们的曾经死了的大地，
在明朗的天空下
已复活了!
——苦难也已成为记忆，
在它温热的胸膛里
重新漩流着的
将是战斗者的血液。
1937年7月6日 沪杭路上
9.如何理解“你——悲哀的诗人呀，也应该拂去往日的忧郁”的含义 (8分)
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
10. 分析文章中的象征手法。(8分)
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(二)阅读《死水》,完成11—12题。(16分)
死 水
闻一多
这是一沟绝望的死水，
清风吹不起半点漪沦。
不如多扔些破铜烂铁，
爽性泼你的剩菜残羹。
也许铜的要绿成翡翠，
铁罐上绣出几瓣桃花；
再让油腻织一层罗绮，
霉菌给他蒸出些云霞。
让死水酵成一沟绿酒，
漂满了珍珠似的白沫；
小珠们笑声变成大珠，
又被偷酒的花蚊咬破。
那么一沟绝望的死水，
也就夸得上几分鲜明。
如果青蛙耐不住寂寞，
又算死水叫出了歌声。
这是一沟绝望的死水，
这里断不是美的所在，
不如让给丑恶来开垦，
看他造出个什么世界。
11.诗人是从哪几个方面对死水进行描绘的 (8分)
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
12.如何理解诗中的“翡翠”“桃花”“罗绮”“云霞”等形象构思的作用 (8分)
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
三、表达与交流(共30分)
13.从下面两个文题中任选一题作文。(30分)
(1)参照本单元学过的任意一首诗，发挥想象与联想，借助一些意象仿作 一首现代诗歌来表达自己的情感，内容为歌颂祖国、热爱生活或表达理 想，字数不少于100字。
(2)请以“诗意人生”为话题，谈谈诗歌对我们生活的意义或诗歌对我们 人生经历的影响，不得创作诗歌。
要求：
① 要自由、有创意地表达出真情实感。
② 字数不少于500字。
③ 书写规范、整洁、美观。
④ 文中不得出现真实的人名、地名、校名。
1.A
2.B
3.C
4.A
5.（1）递进复句 （2）因果复句 （3）并列复句 （4）假设复句
6.（1）数风流人物 还看今朝
（2）为什么我的眼里常含泪水 因为我对这土地爱得深沉
7.示例：（1）①题目：《大堰河——我的保姆》
②作者：艾青
③推荐理由：诗人用饱含深情的笔触，抒发了他对保姆大堰河及劳动人民的真挚怀念和热情 赞美，表达了对旧社会的仇恨和诅咒，以及对中国广大劳苦大众的赞美，令人动容。
（2）①深情吟咏，诗歌朗诵 ②仿照经典，诗歌创作
8.①“土地 ”贯串全诗，从眼前所见的大地想到播种者、诗人和战斗者，使诗歌浑然一体； ②“复活的 ”指看到春回大地，万物复苏，充满生机之时，诗人发现了别人还没有看见的新 事物，联想到了苦难即将过去，发现了曙光似的预兆；
③多年郁积在胸中的伤痛、忧患和期待，使诗人体验到了历史的风云变幻；
④“复活的土地 ”采用象征的手法，诗人预言伟大的抗日战争即将来临，并表达了自己对国 家、对革命、对人民美好前景的向往，对中华民族的觉醒充满信心；
⑤“复活的土地 ”中的“地 ”与整首诗的韵脚更和谐，读起来朗朗上口。
9.①水深火热的生活即将结束，诗人勉励自己拂去往日的忧郁；
②“悲哀的诗人 ”就是指诗人自己，诗人让希望在自己久久负伤着的心里苏醒，也就是暗示 光明即将到来；
③诗人也是民众的一部分，诗人所体现的情感，就是民族的情感，所以也可以理解为借勉励 自己来勉励人民大众。
10. “土地 ”的复活象征着中国的复兴和重生，表达了诗人对祖国未来的希望和期待。
11.从色彩、形状、声音几个方面描绘了死水的特点。“翡翠 ”“桃花 ”“罗绮 ”“云霞 ” 用“反语 ”从色彩、光泽上静态地描写死水的肮脏和污浊。“珍珠似的白沫 ”——那些腐臭 的产物——“小珠们 ”如鱼得水，发出洋洋自得的“笑声 ”，与那些“花蚊 ”臭味相投，共 享这“一沟绿酒 ”。死水的外在表象和内在本质形成强烈的反差，从而传达出诗人的“尖锐 讽刺 ”。从动态上描写了死水的腐烂变质。“青蛙 ”的歌声，有力地突出死水的寂寞和沉寂。
12.诗人选用“翡翠 ”“桃花 ”“罗绮 ”“云霞 ”等华丽的词语描写一沟死水，营造了一种 反讽的氛围，揭露、批判丑恶和肮脏，将丑恶写得很美。美与丑交织反差，造成新颖独特的 表达效果，使读者去反思诗人要表达的真实感情，增加了促人思考的魅力。
13.略。
附作文评分标准：
评分细则：立意深刻、选材新颖、构思巧妙、语言富有个性、表达真情实感、书写美观、标 点使用正确、行款格式规范
一类卷（26～30 分）
A.内容：思想健康，中心突出， 内容充实，感情真切 B.语言：语言顺畅，没有语病
C.篇章：结构完整，条理清楚
评分细则： 以 28 分为基准分，适当浮动
二类卷（21～25 分）
A.内容：切合题意，思想健康，中心明确，内容具体，感情真实 B.语言：语言通顺，偶有语病
C.篇章：结构完整，条理较清楚
评分细则： 以 23 分为基准分，适当浮动
三类卷（15～20 分）
A.内容：基本合题意，中心尚明确， 内容尚具体，感受尚真实 B.语言：语言尚通顺，语病不多
C.篇章：条理尚清楚，能分段
评分细则： 以 18 分为基准分，适当浮动
四类卷（9～14 分）
A.内容：偏离题意，中心欠明确，内容不具体 B.语言：语言不通顺，语病较多
C.篇章：条理不清楚
评分细则： 以 12 分为基准分，适当浮动 五类卷（0～8 分）
A.内容：文不对题，不知所云 B.语言：语病严重，文理不通 C.篇章：结构混乱，不能完篇
评分细则： 以 5 分为基准分，适当浮动
1.A
【解析】A.折 zhé。 2.B
【解析】B.呢喃。 3.C
【解析】C.休戚相关：彼此之间的忧喜、祸福互相关联，形容关系密切，利害关系一致。描 述的是两个或多个对象之间的关系，表明它们的成功或失败是相互影响的。
4.A
【解析】A.“惜 ”“略输 ”“稍逊 ”等关键词，措词极有分寸，称“略输文采 ”“稍逊风骚 ”， 并非断然否定、无法相比，只是在肯定前人的基础上以对比的方式更加突出了对今人的称赞。 5.（1）递进复句 （2）因果复句 （3）并列复句 （4）假设复句
6.（1）数风流人物 还看今朝
（2）为什么我的眼里常含泪水 因为我对这土地爱得深沉 7.示例：（1）①题目：《大堰河——我的保姆》
②作者：艾青
③推荐理由：诗人用饱含深情的笔触，抒发了他对保姆大堰河及劳动人民的真挚怀念和热情 赞美，表达了对旧社会的仇恨和诅咒，以及对中国广大劳苦大众的赞美，令人动容。
（2）①深情吟咏，诗歌朗诵 ②仿照经典，诗歌创作
8.①“土地 ”贯串全诗，从眼前所见的大地想到播种者、诗人和战斗者，使诗歌浑然一体； ②“复活的 ”指看到春回大地，万物复苏，充满生机之时，诗人发现了别人还没有看见的新 事物，联想到了苦难即将过去，发现了曙光似的预兆；
③多年郁积在胸中的伤痛、忧患和期待，使诗人体验到了历史的风云变幻；
④“复活的土地 ”采用象征的手法，诗人预言伟大的抗日战争即将来临，并表达了自己对国 家、对革命、对人民美好前景的向往，对中华民族的觉醒充满信心；
⑤“复活的土地 ”中的“地 ”与整首诗的韵脚更和谐，读起来朗朗上口。 9.①水深火热的生活即将结束，诗人勉励自己拂去往日的忧郁；
②“悲哀的诗人 ”就是指诗人自己，诗人让希望在自己久久负伤着的心里苏醒，也就是暗示 光明即将到来；
③诗人也是民众的一部分，诗人所体现的情感，就是民族的情感，所以也可以理解为借勉励 自己来勉励人民大众。
10. “土地 ”的复活象征着中国的复兴和重生，表达了诗人对祖国未来的希望和期待。
11.从色彩、形状、声音几个方面描绘了死水的特点。“翡翠 ”“桃花 ”“罗绮 ”“云霞 ” 用“反语 ”从色彩、光泽上静态地描写死水的肮脏和污浊。“珍珠似的白沫 ”——那些腐臭 的产物——“小珠们 ”如鱼得水，发出洋洋自得的“笑声 ”，与那些“花蚊 ”臭味相投，共 享这“一沟绿酒 ”。死水的外在表象和内在本质形成强烈的反差，从而传达出诗人的“尖锐 讽刺 ”。从动态上描写了死水的腐烂变质。“青蛙 ”的歌声，有力地突出死水的寂寞和沉寂。 12.诗人选用“翡翠 ”“桃花 ”“罗绮 ”“云霞 ”等华丽的词语描写一沟死水，营造了一种 反讽的氛围，揭露、批判丑恶和肮脏，将丑恶写得很美。美与丑交织反差，造成新颖独特的 表达效果，使读者去反思诗人要表达的真实感情，增加了促人思考的魅力。
13.略。
附作文评分标准：
评分细则：立意深刻、选材新颖、构思巧妙、语言富有个性、表达真情实感、书写美观、标 点使用正确、行款格式规范
一类卷（26～30 分）
A.内容：思想健康，中心突出， 内容充实，感情真切 B.语言：语言顺畅，没有语病
C.篇章：结构完整，条理清楚
评分细则： 以 28 分为基准分，适当浮动
二类卷（21～25 分）
A.内容：切合题意，思想健康，中心明确，内容具体，感情真实 B.语言：语言通顺，偶有语病
C.篇章：结构完整，条理较清楚
评分细则： 以 23 分为基准分，适当浮动
三类卷（15～20 分）
A.内容：基本合题意，中心尚明确， 内容尚具体，感受尚真实 B.语言：语言尚通顺，语病不多
C.篇章：条理尚清楚，能分段
评分细则： 以 18 分为基准分，适当浮动
四类卷（9～14 分）
A.内容：偏离题意，中心欠明确，内容不具体 B.语言：语言不通顺，语病较多
C.篇章：条理不清楚
评分细则： 以 12 分为基准分，适当浮动 五类卷（0～8 分）
A.内容：文不对题，不知所云 B.语言：语病严重，文理不通 C.篇章：结构混乱，不能完篇
评分细则： 以 5 分为基准分，适当浮动