13 精卫填海 表格式 教学设计

教学设计
课题名称 13.精卫填海
教学目标 1.认识“帝、少、曰”等5个生字，会写“帝、曰、溺”等5个字。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.能用自己的话讲讲精卫填海的故事。4.初步懂得精卫不畏艰难，持之以恒的精神，精卫填海的故事体现了古代劳动人民探索、征服大自然的意志和愿望。
微课类型（讲授、解题、问答、实验、活动、练习） 讲授
教学重难点 1.能够准确地翻译课文，用自己的话说出课文的主要内容。2.用自己的话讲讲精卫填海的故事，并背诵课文。
设计思路 四(上)《精卫填海》所在的单元是“神话故事”主题单元,本单元的语文要素为:“了解故事的起因、经过、结果,学习把握文章的主要内容。感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。”《精卫填海》教学设计,可以基于文本中的三个特点。指向单元语文要素:一是文本内容,这是一个神话故事,有生动的故事情节，可以引导学生循着文本内容，了解故事的起因、经过、结果,把这个神话故事读明白。二是文本语言,这是一篇文言文,言简意赅,可以引导学生借助书中注释理解意思,并展开想象补白文本丰富体验,把这个神话故事读厚实。三是文本人物,这只精卫神鸟形象鲜明,衔木石,填东海,年复一年,永不言弃,可以引导学生在阅读中感悟这种精神品质，把这个神话故事读深刻。
课前准备 预习，查阅资料了解《山海经》，炎帝、精卫
教学过程
教学环节 画面或镜头描述 教师讲解词 时长
一、直接导入，质疑提问 出示课题，让学生提出疑问，带着思考读课文 师：同学们，神话，永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想。继《盘古开天地》之后，我们今天一起学习一篇选自于《山海经》的文言文神话故事《精卫填海》。师：同学们，大家知道《山海经》这本书吗？师：为学患无疑，疑则有进。同学们，看到题目，你有哪些疑问？生：老师，我有疑问。精卫是谁？精卫为什么填海？精卫怎样填海？师：问是学的方向！让我们带着思考先来读一读课文，请同学们借助拼音读一读课文，朗读时注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 02:50
二、读准字音，理解大意，读好停顿，熟读成诵。 强调生字读音，让学生读准字音，读通句子，在熟读的基础上借助注释、插图、联系生活经验理解课文大意，从而据义停顿，最后达到熟读成诵 师：（出示本课生字词）这是本课生字词，你能读准确吗？生：读词语。师：读的真准确。请大家看，“子曰”这个词里的“曰”字，和“日”非常像，但是比“日”要宽、扁一些，读“yue”，是说、叫的意思，名曰女娃，名字叫做女娃。文中的“少女”和我们今天所说的“少女”是不一样的。通过注释我们知道，文中的“少女”是指炎帝的“小女儿”，而现在“少女”一般指年龄12-16岁的女孩子。师：同学们，读古文不仅要读得正确流利，了解词语的古今差异，还要读好停顿，想要读好停顿，就要运用我们上学期学过的方法“据义停顿”了。下面请同学们借助注释和插图，并联系生活经验反复品读文言文，根据文言文的意思读好停顿。下面听听同学们怎么读的吧！生：我能读准第一句。传说中上古时期的部落首领炎帝的小女儿，名字叫做女娃。根据意思在炎帝和名曰之后停顿。炎帝/之少女，名曰/女娃。生：我能读准第二句。女娃在东海游玩，溺水身亡后就再也没有回来，因此变成了精卫鸟，精卫鸟经常用嘴叼着西山的树枝和石子来填塞东海。女娃/游于东海，溺/而不返，故为/精卫，常衔/西山之木石，以堙于/东海。师：大家理解的非常准确，请正确、流利地再读一遍，读通句子，读好停顿。师范读一遍。师：快来大声朗读吧。生读1遍。师：现在，你能用自己的话，把这个神话故事讲一遍吗？生：《精卫填海》这个故事讲的是炎帝的小女儿，名字叫做女娃。有一天，女娃在东海游玩，溺水身亡后就再也没有回来，因此化作了一只名叫“精卫”的小鸟，精卫鸟经常用嘴叼着西山的树枝和石子来填塞东海，希望把东海填平，再也不发生溺亡的事。师：同学们，我们运用注释、课文插图、联系生活经验等方式理解了课文大意，练习了朗读课文，用自己的话讲故事，下面我们练习背诵课文。背诵文言文，需要在理解的基础上熟读成诵，课文共2句话，想想每句话讲了什么？生：第一句话交代了精卫填海这个故事的主人公是炎帝的小女儿，名字叫做女娃。——炎帝之少女，名曰女娃。第二句话讲了精卫填海的原因和经过。——女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。师：我们也可以结合课文插图，想象着画面来背诵，我们一起来背诵吧！生：炎帝（之少女），名曰（女娃）。女娃（游于东海），溺（而不返），故为（精卫），常衔（西山之木石），以（堙于东海）。 07:10
三、记忆字形，指导书写 通过让学生观察生字后练习书写来教授生字。 师：同学们，我们背会了课文，一起来书写本课生字吧。（田字格出示5个生字）请同学们借助拼音读一读吧。师:请同学们仔细观察田字格里的生字，说一说怎么记住并正确书写它们的。生：“曰”要写得扁平一些，中间的短横起笔靠着左边的竖，右边不能靠着折笔画。“溺”注意左边要写窄一些。“返”要先写“反”，再写“辶”。最后一笔是平捺。“衔”左中右结构。三个部件占位平均，互相依傍，写得紧凑一些，特别是中间的“钅”尽量写得纤长一些。师：下面就拿出你们的本子和笔来写一写这几个字吧，注意写字和握笔姿势以及刚才提醒到的内容。师：同学们，这节课我们理解了文言文《精卫填海》的意思，能够读好课文停顿，并会背诵课文内容，还学会了“帝、曰”等5个生字。下节课我们再继续学习《精卫填海》这篇神话故事，感受精卫的执著精神和神话的神奇。 03:00