教学设计
课题名称 13.精卫填海
教学目标 1.认识“帝、少、曰”等5个生字,会写“帝、曰、溺”等5个字。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.能用自己的话讲讲精卫填海的故事。4.初步懂得精卫不畏艰难,持之以恒的精神,精卫填海的故事体现了古代劳动人民探索、征服大自然的意志和愿望。
微课类型(讲授、解题、问答、实验、活动、练习) 讲授
教学重难点 1.能够准确地翻译课文,用自己的话说出课文的主要内容。2.用自己的话讲讲精卫填海的故事,并背诵课文。
设计思路 四(上)《精卫填海》所在的单元是“神话故事”主题单元,本单元的语文要素为:“了解故事的起因、经过、结果,学习把握文章的主要内容。感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。”《精卫填海》教学设计,可以基于文本中的三个特点。指向单元语文要素:一是文本内容,这是一个神话故事,有生动的故事情节,可以引导学生循着文本内容,了解故事的起因、经过、结果,把这个神话故事读明白。二是文本语言,这是一篇文言文,言简意赅,可以引导学生借助书中注释理解意思,并展开想象补白文本丰富体验,把这个神话故事读厚实。三是文本人物,这只精卫神鸟形象鲜明,衔木石,填东海,年复一年,永不言弃,可以引导学生在阅读中感悟这种精神品质,把这个神话故事读深刻。
课前准备 预习,查阅资料了解《山海经》,炎帝、精卫
教学过程
教学环节 画面或镜头描述 教师讲解词 时长
一、直接导入,质疑提问 出示课题,让学生提出疑问,带着思考读课文 师:同学们,神话,永久的魅力,人类童年时代飞腾的幻想。继《盘古开天地》之后,我们今天一起学习一篇选自于《山海经》的文言文神话故事《精卫填海》。师:同学们,大家知道《山海经》这本书吗?师:为学患无疑,疑则有进。同学们,看到题目,你有哪些疑问?生:老师,我有疑问。精卫是谁?精卫为什么填海?精卫怎样填海?师:问是学的方向!让我们带着思考先来读一读课文,请同学们借助拼音读一读课文,朗读时注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。 02:50
二、读准字音,理解大意,读好停顿,熟读成诵。 强调生字读音,让学生读准字音,读通句子,在熟读的基础上借助注释、插图、联系生活经验理解课文大意,从而据义停顿,最后达到熟读成诵 师:(出示本课生字词)这是本课生字词,你能读准确吗?生:读词语。师:读的真准确。请大家看,“子曰”这个词里的“曰”字,和“日”非常像,但是比“日”要宽、扁一些,读“yue”,是说、叫的意思,名曰女娃,名字叫做女娃。文中的“少女”和我们今天所说的“少女”是不一样的。通过注释我们知道,文中的“少女”是指炎帝的“小女儿”,而现在“少女”一般指年龄12-16岁的女孩子。师:同学们,读古文不仅要读得正确流利,了解词语的古今差异,还要读好停顿,想要读好停顿,就要运用我们上学期学过的方法“据义停顿”了。下面请同学们借助注释和插图,并联系生活经验反复品读文言文,根据文言文的意思读好停顿。下面听听同学们怎么读的吧!生:我能读准第一句。传说中上古时期的部落首领炎帝的小女儿,名字叫做女娃。根据意思在炎帝和名曰之后停顿。炎帝/之少女,名曰/女娃。生:我能读准第二句。女娃在东海游玩,溺水身亡后就再也没有回来,因此变成了精卫鸟,精卫鸟经常用嘴叼着西山的树枝和石子来填塞东海。女娃/游于东海,溺/而不返,故为/精卫,常衔/西山之木石,以堙于/东海。师:大家理解的非常准确,请正确、流利地再读一遍,读通句子,读好停顿。师范读一遍。师:快来大声朗读吧。生读1遍。师:现在,你能用自己的话,把这个神话故事讲一遍吗?生:《精卫填海》这个故事讲的是炎帝的小女儿,名字叫做女娃。有一天,女娃在东海游玩,溺水身亡后就再也没有回来,因此化作了一只名叫“精卫”的小鸟,精卫鸟经常用嘴叼着西山的树枝和石子来填塞东海,希望把东海填平,再也不发生溺亡的事。师:同学们,我们运用注释、课文插图、联系生活经验等方式理解了课文大意,练习了朗读课文,用自己的话讲故事,下面我们练习背诵课文。背诵文言文,需要在理解的基础上熟读成诵,课文共2句话,想想每句话讲了什么?生:第一句话交代了精卫填海这个故事的主人公是炎帝的小女儿,名字叫做女娃。——炎帝之少女,名曰女娃。第二句话讲了精卫填海的原因和经过。——女娃游于东海,溺而不返,故为精卫,常衔西山之木石,以堙于东海。师:我们也可以结合课文插图,想象着画面来背诵,我们一起来背诵吧!生:炎帝(之少女),名曰(女娃)。女娃(游于东海),溺(而不返),故为(精卫),常衔(西山之木石),以(堙于东海)。 07:10
三、记忆字形,指导书写 通过让学生观察生字后练习书写来教授生字。 师:同学们,我们背会了课文,一起来书写本课生字吧。(田字格出示5个生字)请同学们借助拼音读一读吧。师:请同学们仔细观察田字格里的生字,说一说怎么记住并正确书写它们的。生:“曰”要写得扁平一些,中间的短横起笔靠着左边的竖,右边不能靠着折笔画。“溺”注意左边要写窄一些。“返”要先写“反”,再写“辶”。最后一笔是平捺。“衔”左中右结构。三个部件占位平均,互相依傍,写得紧凑一些,特别是中间的“钅”尽量写得纤长一些。师:下面就拿出你们的本子和笔来写一写这几个字吧,注意写字和握笔姿势以及刚才提醒到的内容。师:同学们,这节课我们理解了文言文《精卫填海》的意思,能够读好课文停顿,并会背诵课文内容,还学会了“帝、曰”等5个生字。下节课我们再继续学习《精卫填海》这篇神话故事,感受精卫的执著精神和神话的神奇。 03:00