初中语文统编版（五四学制）六年级上册14《穷人》课件(共29张PPT)

(共29张PPT)
《穷人》
统编版小学语文六年级上册第四单元第14课
本文作者：俄国作家列夫·托尔斯泰
列夫·托尔斯泰（1828—
1910），19世纪伟大的批判现实主义作家的杰出代表，俄国最伟大的作家之一。
主要作品：《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。
《穷人》一文的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。封建农奴制一步步地崩溃瓦解，广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨，逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。在这个时期，贵族、资
写作背景
一、初读课文
1.小说主要写了哪几个穷人？他们之间有什么关系？
2.该文章可以分为几个部分，怎么分？
3.本文讲述了什么事情，请用自己的话说出来。
桑娜一家：桑娜、渔夫、两人的五个孩子。
西蒙一家：寡妇西蒙、她的两个孩子。
1.小说主要写了哪几个穷人？他们之间有什么关系？
一、初读课文
2.该文章可以分为几个部分，怎么分？（划分段落、说主要意思）
一、初读课文
自然段 内 容
1-2 桑娜在寒风呼啸的夜晚焦急地等待出海打鱼的丈夫回来。
3-11 桑娜去探望生病的邻居西蒙，发现西蒙死后把她的两个孩子抱回了家，心里忐忑不安。
12-27 渔夫回来后听说西蒙死了，主动提出把她的两个孩子抱回家来抚养，夫妻二人的想法不谋而合。
理清课文条理
本文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养刚刚病故的邻居西蒙的两个孤儿的故事。
3.本文讲述了什么事情，请用自己的话说出来。
（简洁，不改原意）
一、初读课文
二、深入课文、体会人物情感
请同学们一起来朗读一下第一自然段看看这一自然段大部分用运用到了什么样的描写方法。
运用到了环境描写
从这一段落你能发现什么？
二、深入课文、体会人物情感
1、他们确实“穷”。
2、屋内屋外的对比，突出了女主人公桑娜勤劳能干的品质。
二、深入课文、体会人物情感
丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。
再次说明体现桑娜家的穷。
朗读第二、第三自然段，说一说你发现了什么？
二、深入课文、体会人物情感
朗读第二、第三自然段，说一说你发现了什么？
桑娜想起了她傍晚就想去探望的那个生病的邻居。“没有一个人照顾她啊！”桑娜一边想，一边敲了敲门。她侧着耳朵听，没有人答应。
虽然丈夫迟迟未归，桑娜还不忘探望生病的女邻居西蒙，表明她心地善良。
二、深入课文、体会人物情感
接下来我们再来一起朗读一下，第四第五第六第七第八自然段看看接下来桑娜遇见了什么事情，她又做了什么事情？
首先投入眼帘的是对着门放着的一张床，......他们睡得又香又甜。
桑娜将死去邻居西蒙的两个孩子抱回自己的家。
二、深入课文、体会人物情感
说说你的感受：
孩子“睡得正香甜”说明母亲在临死前还在竭力照顾孩子，与西蒙惨死形成鲜明的对比，让我们感受到了母爱的伟大和当时社会的黑暗。
“不知道为什么这样做”与“但是觉得非这样做不可”，看似矛盾，实际上反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。
二、深入课文、体会人物情感
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想∶“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……揍我一顿也好！”
......
多次朗读第九、十、十一自然段，体会人物心理。
二、深入课文、体会人物情感
透过桑娜的心理活动，感受到桑娜深爱丈夫，同情孤儿，宁愿自己吃苦也要帮助他人的美好心灵。
在第九段通过作者的语言文字以及标点符号的运用，你体会到了什么？
桑娜内心的纠结，心理活动是时断时续。决心也是肯定的。
忐忑不安，七上八下 惶恐不安 惴惴不安
二、深入课文、体会人物情感
在第十、十一段通过作者的语言文字以及标点符号的运用，你体会到了什么？
桑娜既心疼丈夫为生活奔波的辛劳，又不忍心看着两个孤儿无依无靠，因此她的内心非常矛盾，表现了她善良的品质。
《穷人》
统编版小学语文六年级上册第四单元第14课
本文作者：俄国作家列夫·托尔斯泰
第二课时
一、基础知识巩固
一、基础知识巩固
渔夫 汹涌澎湃 风暴 轰鸣 心惊肉跳 沉思 抱怨 倾听 探望 照顾 困难
阴冷 自作自受 湿淋淋 渔网 糟糕
忧虑 后脑勺
古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。桑娜沉思着∶丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，可是还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，感谢上帝，孩子们都还健康。没什么可抱怨的。
二、深入课文、体会人物情感
桑娜乐观、知足的品质。
二、深入课文、体会人物情感
桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，她自己也不知道为什么要这样做，但是她觉得非这样做不可。回到家里，她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。
如此矛盾，实际上反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。
前文在什么地方给出了铺垫？
二、深入课文、体会人物情感
朗读12至19自然段，联系前文说说你对渔夫的看法。
第一二自然段，表现出了渔夫是一个对家庭有责任有担当的丈夫。
二、深入课文、体会人物情感
朗读20至27自然段，完成以下要求：
1.男女同学分角色代入读这些段落，老师负责旁白。
2.分析24段与26段标点符号的运用。
3.谈谈你们对本篇小说结尾的感受。
二、深入课文、体会人物情感
两个人沉默了一阵。
“你知道吗？”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。”
“哦？什么时候？”
“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨哪！两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了。
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”
但桑娜坐着一动不动。
“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”
“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。
三、课文小结
本文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养刚刚病故的邻居西蒙的两个孤儿的故事，赞美了桑娜和丈夫在自身生活困难的情况下仍本能地向别人伸出援手的可贵品质。
四、课外拓展
富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。
出自《孟子·滕文公下》
在富贵时，能使自己节制而不挥霍；在贫贱时不要改变自己的意志；在强权下不能改变自己的态度，这样才是大丈夫。
五、课后作业
1.生字词抄一默一；
2.课后小练笔;
3.完成优化设计《穷人》