1.3《计算经过的时间》（教案）人教版 三年级上册数学
文档属性
| 名称 | 1.3《计算经过的时间》（教案）人教版 三年级上册数学 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 1.1MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-08-19 18:57:32 | ||
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文档简介
/ 让教学更有效 精品教案 | 数学学科
人教版数学三年级上册第一单元第三课时《计算经过的时间》教案
【教学内容】
教材第5页例2及相关内容。
【教学目标】
1.在掌握时间单位换算的基础上，学会计算简单的经过时间，加深对时间单位实际大小的认识。
2.经历自主探究计算简单经过时间的过程，进一步发展推理能力和解决问题的能力。
3.结合具体的生活情境，感受数学与生活的密切联系，培养时间观念。
【重点难点】
重点：会计算简单的经过时间。
难点：理解计算经过时间方法的原理并会做简单推理。
【教学过程】
复习导入
填一填。
1. 时针走一大格是（ ）时
2. 分针走一小格是（ ）分
走一大格是（ ）分
3. 秒针走一小格是（ ）秒
走一大格是（ ）秒
探究新知
整时到整时的经过计算
出示课件
可以怎样计算经过的时间？
先确认钟表上的时间：分别是8:00、10:00
预设一：数一数，从8时到9时经过1小时，从9时到10时又经过1小时，一共经过2小时。
预设二：用结束时刻减去开始时刻，10时－8时＝2时。
非整时到整时的经过计算
【课件出示教材第5页例2】
1.说一说题目中的信息和问题。
（1）信息：小明8：05离家，8：20到校。
（2）问题：小明从家走到学校用了多长时间。
师：你们知道求“小明从家走到学校用了多长时间”这里面的“多长时间”指得是什么吗？与“8：05”和“8：20”的意义一样吗？
（先让学生讨论，然后全班交流，在交流的过程中教师适时让学生明白“时刻”与“时间段”的区别。）
总结：8:05和8:20是时刻；“多长时间”是时间段。
2.师：怎样解答这个问题？
小组合作交流：
（1）独自思考
（2）组间交流
（3）总结方法
展示学生可能的思路：
教师总结解题过程：
方法一：数格子。
3×5=15（分）
答：小明从家到学校用了15分钟。
方法二：减法。
8时20分－8时05分＝15（分）
答：小明从家到学校用了15分钟。
3.回顾与反思。
师：解答得对不对呢？
师：现在你知道怎样计算经过的时间了吗？
引导学生小结：
4.拓展延伸。
变式训练一
1.下图表示小亮从起床到出门上学的时间，请你填一填。
小亮从起床到出门上学用了（ ）分。
（学生独立完成，然后全班交流方法和思路。）
变式训练二
2.小亮下午放学回家后6：15开始写作业，晚上6：50写完作业。小亮写作业用了多长时间？
三、巩固运用
1.某市1号线地铁运行全程需要35分钟。9 ：15从始发站发出的列车，什么时候能到达终点站？
（1）学生独立完成。
（2）教师指名汇报。
2.周日，乐乐到游乐园玩投飞镖，从下午1:50玩到下午2:20，他玩了多长时间？
（1）学生独立完成。
（2）全班交流订正。
3.能力提升
小亮所在的学校是绿城小学，绿城小学上午有四节课，第一节课从8时10分开始，每节课40分钟，课间休息10分钟。第二节课是什么时候下课
四、课堂小结
这节课你学会了哪些知识
计算经过时间的方法：
1.借助钟面数格子；
2.结束时刻－开始时刻＝经过时间。
五、课后作业
1.完成课本第5页“做一做”
2.完成课本第7页练习一第8、11题。
【板书设计】
【教学反思】
本节课教学能紧密联系学生的生活实际，利用学生熟知的、感兴趣的计算，用从家到学校经过的时间来组织教学。一方面教师要相信学生，给予学生自主探索、合作交流的时间与空间，让学生通过自己的经验得出计算的时间和方法。另一方面教师也要引导，让学生通过对计算方法的总结和实际应用巩固所学。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
人教版数学三年级上册第一单元第三课时《计算经过的时间》教案
【教学内容】
教材第5页例2及相关内容。
【教学目标】
1.在掌握时间单位换算的基础上，学会计算简单的经过时间，加深对时间单位实际大小的认识。
2.经历自主探究计算简单经过时间的过程，进一步发展推理能力和解决问题的能力。
3.结合具体的生活情境，感受数学与生活的密切联系，培养时间观念。
【重点难点】
重点：会计算简单的经过时间。
难点：理解计算经过时间方法的原理并会做简单推理。
【教学过程】
复习导入
填一填。
1. 时针走一大格是（ ）时
2. 分针走一小格是（ ）分
走一大格是（ ）分
3. 秒针走一小格是（ ）秒
走一大格是（ ）秒
探究新知
整时到整时的经过计算
出示课件
可以怎样计算经过的时间？
先确认钟表上的时间：分别是8:00、10:00
预设一：数一数，从8时到9时经过1小时，从9时到10时又经过1小时，一共经过2小时。
预设二：用结束时刻减去开始时刻，10时－8时＝2时。
非整时到整时的经过计算
【课件出示教材第5页例2】
1.说一说题目中的信息和问题。
（1）信息：小明8：05离家，8：20到校。
（2）问题：小明从家走到学校用了多长时间。
师：你们知道求“小明从家走到学校用了多长时间”这里面的“多长时间”指得是什么吗？与“8：05”和“8：20”的意义一样吗？
（先让学生讨论，然后全班交流，在交流的过程中教师适时让学生明白“时刻”与“时间段”的区别。）
总结：8:05和8:20是时刻；“多长时间”是时间段。
2.师：怎样解答这个问题？
小组合作交流：
（1）独自思考
（2）组间交流
（3）总结方法
展示学生可能的思路：
教师总结解题过程：
方法一：数格子。
3×5=15（分）
答：小明从家到学校用了15分钟。
方法二：减法。
8时20分－8时05分＝15（分）
答：小明从家到学校用了15分钟。
3.回顾与反思。
师：解答得对不对呢？
师：现在你知道怎样计算经过的时间了吗？
引导学生小结：
4.拓展延伸。
变式训练一
1.下图表示小亮从起床到出门上学的时间，请你填一填。
小亮从起床到出门上学用了（ ）分。
（学生独立完成，然后全班交流方法和思路。）
变式训练二
2.小亮下午放学回家后6：15开始写作业，晚上6：50写完作业。小亮写作业用了多长时间？
三、巩固运用
1.某市1号线地铁运行全程需要35分钟。9 ：15从始发站发出的列车，什么时候能到达终点站？
（1）学生独立完成。
（2）教师指名汇报。
2.周日，乐乐到游乐园玩投飞镖，从下午1:50玩到下午2:20，他玩了多长时间？
（1）学生独立完成。
（2）全班交流订正。
3.能力提升
小亮所在的学校是绿城小学，绿城小学上午有四节课，第一节课从8时10分开始，每节课40分钟，课间休息10分钟。第二节课是什么时候下课
四、课堂小结
这节课你学会了哪些知识
计算经过时间的方法：
1.借助钟面数格子；
2.结束时刻－开始时刻＝经过时间。
五、课后作业
1.完成课本第5页“做一做”
2.完成课本第7页练习一第8、11题。
【板书设计】
【教学反思】
本节课教学能紧密联系学生的生活实际，利用学生熟知的、感兴趣的计算，用从家到学校经过的时间来组织教学。一方面教师要相信学生，给予学生自主探索、合作交流的时间与空间，让学生通过自己的经验得出计算的时间和方法。另一方面教师也要引导，让学生通过对计算方法的总结和实际应用巩固所学。
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