北师大版三年级上册 认识小数 教案

《认识小数》
【教学内容】北师大版小学数学三年级上册。
【教学目标】1.结合生活情境，借助元、角、分初步理解小数的意义，学会认、读、写简单的小数和改写小数。
2.沟通整数与小数之间的联系，形成更好的知识结构基础。
3.感受小数在日常生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的密切联系。
【教学重点】理解小数的实际含义。
【教学难点】沟通整数与小数之间的联系。
一、记录价格，体验小数的必要性。
师：今天王老师要跟大家玩一个游戏，名字叫“看谁记得快”！
【看谁记得快】这里是老师买一本数学书要花的钱，你能把这本书的价格快速记录下来吗？
师：把笔准备好。完成后，举手告诉老师。准备，开始~
【师】大部分同学写的都是6元7角5分（板书），还没有更快、更简便的方法记录下这本书的价格？（还有不同的方法吗？）
生：6.75元。
【师】他们两个说的好像是另外一种数，我们让他把这个数写到黑板上。
【师】介绍一下你写的数。
生：6.75元，6表示6元，7表示7角，5表示5分。（师边写边连）
师：你不仅会写，会读，还知道他表示什么意思，真不错！
【师】看看我们写的这两种记录方法，你喜欢哪一种？
【小结】两种方法各有长处，而第二种记数方法更简单、明了、方便，今天我们就一起来研究这样记录起来比较方便的数——小数。（揭题）
二、自主交流，分享学生已有经验。
师：王老师也带来了一些小数，一起看大屏幕。你在生活中见过这样的小数吗？（出示ppt）见过的举手！
【布置任务】看来同学们都见过小数，这些小数（手指），你会写吗？会读吗？知道付多少钱吗？（会）好的，那待会请你选几个小数，自己写一写、读一读、再付一付，然后再想想有什么要提醒大家的，任务明白了吗？（明白）拿出学习单，开始吧！
【师】关于小数的知识，通过相互学习，我们一定知道了更多，现在让我们来看看***同学的分享，一起静静地看，有不同意见就举手！
【怎么写】
师：这是谁的价格？这是谁的价格？同意吗？
生：小数有一个点，我想提醒大家，要写在右下角，圆圆的！
师：观察地很仔细，提醒的真棒！他说的对吗？我们一起来看看刚刚这位同学写的6.75。这就是小数点（板书）。它的把小数分成了两部分，小数点左边是整数部分，小数点的右边是小数部分，小数点也要占一个位置的哦！
【怎么读】
生：我知道小数怎么读，6.75,85.85……。（生指着说）
师：非常好，你会读了！你想提醒大家什么？
师：大家听明白了吗？哪一部分和我们以前读的不一样？
师：哦，看来大家都会读了。那我们一起读一遍。
师：都会了？老师再写一个：100.1004152。齐读。
【小结】读的真好！在读小数的时候，整数部分要按以前的读法，小数部分要一个一个读！这就是你们自己总结出来的读小数的好办法。
【付多少钱】意义的理解。
师：刚才同学们给我们提醒了怎么写，怎么读，那怎么付呢？我们一起来付一付。
生：我知道数学书要付6元7角5分。（学生说，教师板贴）
师：你们付的这么快？发现了什么？
【小结】哦，你们的意思是（引着说）小数点左边的数表示元，小数点右边第一位表示角，小数点右边第二位表示分，原来付多少钱是跟它的位置有关系的！
【过渡】小朋友们真会动脑筋，通过相互交流学习，我们会写会读小数了，也明白了小数与元角分之间的关系，还提出了这么多宝贵的建议！真厉害！再来挑战一下，有没有信心？
三、与整数联系，感受“满十进一”
【师】如果把数学书的价格6.75元，让你都用珠子画在计数器上，你会吗？
试一试。
反馈：
师：现在老师再来变一变，请看。老师再加1分，现在是多少了？（学生数）现在呢？6.75 6.76 6.77 6.78 6.79 6.80
由慢到快！
【师】6.80元是怎么来的？
生：分位上满十，向角位进一。（3 人说）PPT出示。
【师】真好，现在我们（在角上）继续数。现在是多少了？7.00元又是怎么来的？
生：角位满十向元位进一。如果元位满十了呢？
【小结】看来哪一位满十，就要向前一位进一。小数跟我们学过的整数还是有联系的，都是要满十进一的！
【过渡】还想知道更多小数的秘密吗？拿出作业纸，我们静静地完成它。
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