(共41张PPT)
第5课
赞美的心
目录
本课目标
新知导入
新知讲解
课堂展示
课堂拓展
课堂总结
目 录
（四）文化理解
通过学唱培养学生的音乐兴趣，拓展学生的音乐视野，提高学生的鉴赏能力，培养学生的爱国主义情怀，并在演唱活动中表达爱国情感。
(一)审美感知
通过学唱歌曲感受歌曲对祖国河山、人文、历史的歌颂
(二)艺术表现
能声情并茂的准确演唱歌曲表现歌曲的情感
(三)创意实践
能用肢体语言和乐器创新性的表现歌曲。
新知导入
同学们，请问谁知道龙图腾的由来？
新知导入
请你描述一下龙的形象？
新知导入
我们的祖先希望自己民族的图腾具备风雨雷电那样的力量，像鱼一样能在水中游弋，像鸟一样可在天空飞翔。因此许多动物的特点都集中在龙的身上，龙渐渐成了：骆头、蛇身、鹿角、龟眼、鱼鳞、虎掌、鹰爪、牛耳的样子。这种集中原各部落图腾特征于一身的形象，意味着龙是万兽之兽，万能之神。
龙的精神是什么？
新知导入
歌曲
《龙的传人》
新知讲解
聆听音乐:
感受作品的速度和情绪是怎样的？
新知讲解
歌词内容表达了什么情感？
新知讲解
歌曲《龙的传人》这是一首有着深厚的爱国主义思想的歌曲，写于1978年。由台湾著名歌手李建复首唱，经香港歌手张明敏在1988年中央电视台春节联欢会上深情演绎，随后歌曲传遍中国，龙的传人继而成为中国人的民族别称。它的歌词本身糅合了浓厚的民族情感，“永永远远是龙的传人”是这首歌曲的核心，也是台湾同胞的共同心声，充分表达了台湾同胞对祖国大陆的怀念。歌曲旋律流畅、自然，节奏平稳，气息宽广，是发自内心深处的声音。
下面朗诵歌词
新知讲解
下面边听音乐边打节奏再次聆听音乐，判断歌曲由几个乐段组成？
新知讲解
它是由结构相同的两个乐段组成的。
请同学们观察曲谱，判断第一乐段由几个乐句组成？
新知讲解
第一乐段有四个乐句，每句两小节，非常工整、对称。每个乐句的旋律进行全部是平稳的级进，节奏也几乎完全一致。二、三、四乐句都是由第一乐句的重复和变化而来的，音乐材料集中，发展手法简练。
下面我们演唱第一乐句简谱
新知讲解
填词演唱
新知讲解
下面我们演唱第二乐句简谱
新知讲解
填词演唱
新知讲解
下面我们演唱第三乐句简谱
新知讲解
填词演唱
新知讲解
下面我们演唱第四乐句简谱
新知讲解
填词演唱
新知讲解
整体演唱第一乐段
新知讲解
聆听第二段音乐:
1.判断第二段音乐和第一段音乐有什么区别？
2.旋律有什么特点？
新知讲解
第二乐段采用了第一乐段最后一乐句的节奏型，加强了两个乐段的联系，把两个乐段紧密地联结在一起。音区比第一乐段高，歌曲的情绪也逐渐高涨，感情更加激动。这首歌曲全部旋律在“5一3”之间以级进进行，其音域只有一个大六度，旋律音调非常接近语言音调，再加上采用了固定的节奏型，使歌曲富于叙事性;歌曲采用了适宜抒发细腻情感的小调式，从而加强了歌曲的抒情性。
下面我们演唱第一乐句简谱
新知讲解
填词演唱
新知讲解
下面我们演唱第二乐句简谱
新知讲解
填词演唱
新知讲解
下面我们演唱第三乐句简谱
新知讲解
填词演唱
新知讲解
下面我们演唱第四乐句简谱
新知讲解
填词演唱
新知讲解
整体演唱第一段歌词
新知讲解
整体演唱第二段歌词
新知讲解
整体演唱第三段歌词
新知讲解
用乐器伴奏
课堂展示
下面我们找几位同学上台边做声势动作边演唱
课堂拓展
下面我们来欣赏一下视频
课堂拓展
看了视频说说你的感受
课堂总结
《龙的传人》
1=G 4/4拍
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感谢您观看与支持
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课堂教学设计
【教学内容】
人音版六年级上册第5课《赞美的心》第2课时《龙的传人》
【教材分析】
《龙的传人》是人音版六年级上册第5课《赞美的心》第2课时演唱曲目，歌曲《龙的传人》这是一首有着深厚的爱国主义思想的歌曲，写于1978年。由台湾著名歌手李建复首唱，经香港歌手张明敏在1988年中央电视台春节联欢会上深情演绎，随后歌曲传遍中国，龙的传人继而成为中国人的民族别称。它的歌词本身糅合了浓厚的民族情感，“永永远远是龙的传人”是
这首歌曲的核心，也是台湾同胞的共同心声，充分表达了台湾同胞对祖国大陆的怀念。歌曲旋律流畅、自然，节奏平稳，气息宽广，是发自内心深处的声音。它是由结构相同的两个乐段组成的。
【学情分析】
六年级的学生属于小学段的高段，高段的学生在音乐鉴赏能力、音乐感受能力、音乐表现能力等方面相对而言有了很大的变化和提高，并且能用自己的思想感情去表达出歌曲的情感，同时也能把这个年龄段的个人思想融入到歌曲中，通过表现唱来表现出来，因此，在歌曲学唱中要充分发挥学生自身对音乐的理解能力和创新能力，充分调动学生自身的自主探究能力。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
通过学唱歌曲感受歌曲对祖国河山、人文、历史的歌颂
(二)艺术表现
能声情并茂的准确演唱歌曲表现歌曲的情感
(三)创意实践
能用肢体语言和乐器创新性的表现歌曲。
（四）文化理解
通过学唱培养学生的音乐兴趣，拓展学生的音乐视野，提高学生的鉴赏能力，培养学生的爱国主义情怀，并在演唱活动中表达爱国情感。
【教学重难点】
(一)教学重点:
1.能声情并茂的准确演唱歌曲表现歌曲的情感
(二)教学难点:
1.能用肢体语言和乐器创新性的表现歌曲。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
激趣导入
教师：同学们，请问谁知道龙图腾的由来？
预设：回答问题
教师：请你描述一下龙的形象？
预设：回答问题
教师：我们的祖先希望自己民族的图腾具备风雨雷电那样的力量，像鱼一样能在水中游弋，像鸟一样可在天空飞翔。因此许多动物的特点都集中在龙的身上，龙渐渐成了：骆头、蛇身、鹿角、龟眼、鱼鳞、虎掌、鹰爪、牛耳的样子。这种集中原各部落图腾特征于一身的形象，意味着龙是万兽之兽，万能之神。龙的精神是什么？
预设：回答问题
教师：龙的精神：中华民族的凝聚力、勤劳勇敢、不屈不挠、大胆创造。
今天我们学习的这首歌曲它的名字叫《龙的传人》。（书写板书《龙的传人》）
【设计意图：以问题为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】
二、师生互动，学唱歌曲
（一）初步聆听，感受情绪
教师：聆听音乐，感受作品的速度和情绪是怎样的？（播放音乐）
预设：聆听音乐并回答问题
教师：歌词内容表达了什么情感？
预设：回答问题
教师：歌曲《龙的传人》这是一首有着深厚的爱国主义思想的歌曲，写于1978年。由台湾著名歌手李建复首唱，经香港歌手张明敏在1988年中央电视台春节联欢会上深情演绎，随后歌曲传遍中国，龙的传人继而成为中国人的民族别称。它的歌词本身糅合了浓厚的民族情感，“永永远远是龙的传人”是这首歌曲的核心，也是台湾同胞的共同心声，充分表达了台湾同胞对祖国大陆的怀念。歌曲旋律流畅、自然，节奏平稳，气息宽广，是发自内心深处的声音。
下面朗诵歌词
预设：朗诵
教师：下面边听音乐边打节奏再次聆听音乐，判断歌曲由几个乐段组成？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：它是由结构相同的两个乐段组成的。请同学们观察曲谱，判断第一乐段由几个乐句组成？
预设：回答问题
教师：第一乐段有四个乐句，每句两小节，非常工整、对称。每个乐句的旋律进行全部是平稳的级进，节奏也几乎完全一致。二、三、四乐句都是由第一乐句的重复和变化而来的，音乐材料集中，发展手法简练。
下面我们演唱第一乐句简谱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第二乐句简谱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第三乐句简谱
预设：回答问题
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第四乐句简谱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：整体演唱第一乐段
预设：演唱
教师：聆听第二段音乐，判断第二段音乐和第一段音乐有什么区别？旋律有什么特点？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第二乐段采用了第一乐段最后一乐句的节奏型，加强了两个乐段的联系，把两个乐段紧密地联结在一起。音区比第一乐段高，歌曲的情绪也逐渐高涨，感情更加激动。这首歌曲全部旋律在“5一3”之间以级进进行，其音域只有一个大六度，旋律音调非常接近语言音调，再加上采用了固定的节奏型，使歌曲富于叙事性;歌曲采用了适宜抒发细腻情感的小调式，从而加强了歌曲的抒情性。
下面我们演唱第一乐句简谱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第二乐句简谱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第三乐句简谱
预设：回答问题
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第四乐句简谱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：整体演唱第一段歌词
预设：演唱
教师：整体演唱第二段歌词
预设：演唱
教师：整体演唱第三段歌词
预设：演唱
教师：用乐器伴奏
预设：伴奏
三、精彩演绎，自由畅想
教师:下面我们找几位同学上台边做声势动作边演唱
预设：演唱
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们来欣赏一下视频
预设：欣赏视频
教师：看了视频说说你的感受
预设：回答问题
【设计意图：通过学唱培养学生的音乐兴趣，拓展学生的音乐视野，提高学生的鉴赏能力，培养学生的爱国主义情怀，并在演唱活动中表达爱国情感。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
【板书设计】
《龙的传人》
1=G 4/4拍
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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