北师大版四年级下册 看一看 教学设计

北师大版小学数学四年级下册第四单元 观察物体
《看一看》
【教材分析】
“观察物体”是北师大版小学数学四年级下册第四单元的内容，这部分内容属于“图形与几何”领域，《看一看》是本单元的第一节课，主要内容是从不同位置观察最多由4个正方体搭成的立体图形，并能在方格纸上画出从它的正面、上面、侧面看到的形状。
本节课是第二学段观察物体的起始课，通过观察由几个正方体搭成的立体图形（正方体的个数在4块及以内），在小场景下感受观察的范围随着观察点、观察角度的变化而变化。教材通过观察立体图形，进一步积累学生观察物体的经验，引导学生经历“观察—想象—分析—推理—验证”的过程,激发学生已有认知经验，发展初步空间观念，为后续学习打好基础。
【教学目标】
1.观察立体图形（最多用4个正方体搭成），能在方格纸上画出从它的正面、上面、侧面看到的形状。
2.通过观察形状不同的立体图形，获得这些立体图形从正面观察的形状可能完全相同的直接经验。
3.初步经历把空间图形转化为平面图形的过程，发展空间观念以及观察、想象能力。
重点：观察立体图形，能在方格纸上画出从它的正面、上面、侧面看到的形状。
难点：观察形状不同的立体图形，获得这些立体图形从正面观察的形状可能完全相同的直接经验。
【教学过程】
课前谈话：谁知道我叫什么老师？
你真会观察
能向我介绍你自己，让我认识一下吗
游戏导入课
师：在上课之前，老师跟同学们做个小游戏，请同学们拿出一个小正方体，放在手上，端至与视线相平，我来发指令，请同学们用手摸指一指，看哪名同学反应快。
师：请指出小正方体的正面；上面；
侧面（学生疑惑左侧还是右侧）（师：是哦，侧面包括左面和右面，那我明确为左面）；
指出小正方体的右面。
生：做动作。
二、探究获新知
（一）我搭你画，画画不同的正面
师：同学们反应真迅速呢。会指出各个方向的面了，你能画一画正面吗？
请画出这个正方体的正面，画在第一个网格中；——学生画
——老师板书
在上面加1个正方体，正面图有变化吗？请在网格（2）中画出正面图。
——学生画
——老师板书
师：坐教室右边的同学会不会有这个问题，我看看黑板，明明能看到四个面的呀。（同时手机投屏显示教室斜右方看到的效果。）
谁能帮他纠正一下？——生答：要在正前方看。
师：所有同学不能都到达我搭的这个的正前方，你拿两颗正方体，在超级正前方看看，是不是完整的上下俩正方形？——生拿小方块看一看。
这次我在前面加1个，正面图有变化吗？
抽两位学生说，与他相同的可以拍拍手；
搭一搭，再在网格3中画出你看到的正面形状。
两个的时候，是两个正方形，现在三个了，怎么还是两个正方形？——生答：前面的挡住后面了。
那我还想加一个，让正面还是无变化，可以加在哪？你搭一搭，成功了举手跟我说。——学生搭，举手上台展示，答案一样的可以拍手告诉他。
他们看到什么形状
承上启下：形状不同的立体图形，从正面观察的形状可能完全相同。
那同一个立体图形，每人看到的是不是都一样呢？
1.淘气、笑笑、小鸟从三个方向看，看到的各是什么形状？（停顿3秒）
2.你可以选择先搭出来，看一看，再画出各自看到的形状，也可以尝试先画出来，再搭出来检查。——生搭+画
3.请代表当大家的小眼睛上来看一看。——学生拿手机更换方向看，教师一边问“小眼睛”，一边画。（如淘气看到几个正方形？下面几个？上面几个？笑笑看到……小鸟看到…咦，小鸟看到的跟笑笑是不是一样的？）
小结：看来，就算是同一个物体从不同的位置观察，看到的形状也可能不同。
画三视图
刚才有几位同学没搭，先画也能画成功，是有点厉害的。现在，我把正方体增加到4个，并且也不在黑板上搭出来，你能不能画出它正面、上面、左面看到的形状呢？——生尝试
你觉得最好理解的是什么面？——生：正面，因为看的最清楚。
那谁来说正面是 个正方形，怎么排的？——生说，师在蒙层上擦出对应的。
其次容易看出来的是什么面？——生：上面，因为也还看得见。
生来描述，师用蒙层擦出来
3.最难看出的左面，谁来说？——生来描述，师用蒙层擦出来
三、活动中巩固
我们班同学的的小眼睛还是挺亮的，不仅能看到正面和上面，没露出来的左面也能看得到。刚才的活动难吗？翻过来的练一练可没刚才的简单了。看看谁能顺利通关。
想一想，从上面看到的是什么形状？连一连。
2.
（1）从上面和左面看，看到的是什么形状？画方格上。
上面 左面
（2）用这些正方体，你能搭出正面看是 的正方体吗？你有 种搭法？
（3）正面看形状是 的正方体你能搭出 种。
（4）正面看形状是 的正方体你能搭出 种。
【小结作业】
上了这堂课，你有什么收获，或者对自己满意的地方？
课后作业，用4个小正方体摆图形，分别从正面、上面和左面进行观察。选择你认为最特别的一种，跟朋友们分享。
【板书】
看一看
1个 2个 3个
淘气（正） 笑笑（左） 小鸟（上）