教科版四年级下册 2.2 点亮小灯泡 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 教科版四年级下册 2.2 点亮小灯泡 教案（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 118.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2024-08-19 21:46:40 | ||
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文档简介
科目 科学 课题 点亮小灯泡
教学目标 经过本节课的学习，使学生能够：1.认识小灯泡、电池、导线，了解它们的外观、名称、结构。认识简单电路及电流的流动，明白只有电流流过灯丝，形成一个完整的电路，小灯泡才能发光，知道使小灯泡发光的电路的连接方法。知道电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。2. 分析了解一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。能用简图或文字表示自己的设计和实施方案。会连接简单电路，能够根据实验现象初步对电流的流向做出大胆的想象与推测。能够观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。3. 体验对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣和合作成功的喜悦。敢于根据现象做出大胆的想象与推测。激发进一步探究电的兴趣。4. 培养学生安全用电意识。让学生体会科学、技术和生活之间的紧密联系，在脑海中构建起联系生活与科学技术的桥梁。
教学重难点 重点：认识小灯泡结构，正确连接电路；难点：理解电路中电流的流动路线，电流回路
教具学具准备 投影仪、课件、小灯泡、电池、导线、记录单、调查表、材料框、板贴
教学过程 课前自主学习调查几种生活中常见的灯泡。不同灯泡照片和特点（小组拍照，一组一页PPT）介绍种类（介绍得很详细，让我们认识了几种灯泡）师：看样子，大家都找到了很多不同种类的灯泡。我们今天的课堂要使用学习评价单。每位同学的桌子上都有一份“学习评价表”，对照评价表的第一个项目，如果你通过自主学习，知道了1种生活中的灯泡可以给自己打几颗星？没错，你们就请同学们将自评表内的一颗星涂黑。如果，你知道了3种以上的灯泡呢？可以给自己打几颗星？非常好，3颗星。同学们，自评表旁还有一列“他评表”这是一栏还是你想找谁来完成？为了方便沟通和交流，这一栏，就请你们同一小组的同学，来进行评价。明白了吗？那接下来，就请同学们在组内进行分享，并完成自评和组内其他同学对你调查情况的评价。学生交流。师:完成评价表的同学请坐端正，准备好上课了吗？ 上课一、聚焦1.认识小灯泡的结构 师：经过大家的调查，我们发现生活中有各种材料、形状不一的灯泡（PPT）。今天老师也带来一个，我们常用的小灯泡。（实物+图片）找一找发光部位，看一看结构，想一想作用。小灯泡就在桌面上的信封里，开始观察吧。师：小朋友们，观察的差不多了吗？请组长将小灯泡放回信封。哪一组愿意来分享？预设1：有一个玻璃罩子，还有一个金属的头，小灯泡里面还有灯丝。师1：真不错，小灯泡的外部主要分为上下两个部分，上面的玻璃罩，我们称作“玻璃泡”。里面则有一根细细的金属丝，我们称作“灯丝”。师：它们会有什么作用呢？预设：“玻璃泡”——保护作用；“灯丝”——发光发热。（板贴）师2：还有其他同学想补充的吗？预设2：灯头上有两个灰色的点。师2：同学们观察得非常仔细啊！这两个灰色的小圆点，我们称作“连接点”。你能猜他们都什么作用吗？（电流流入）师：这是小灯泡的内部结构图。（PPT出示小灯泡结构图）同学们你们再找找，有什么你们没有注意到的地方？预设：灯丝和连接点之间有两根竖着的线。师：看来我们的同学都是小小观察家啊！那两根竖着的线，我们称作“金属架”，金属架支撑着灯丝，还把灯丝和两个连接点连通。（PPT标出剩余部分名称）。师：对于小灯泡的观察，同学们，你们又能给自己打几颗星呢？为什么？请各位同学完成这一项目的自评，并让组内的其他同学对你进行评价。3.出示课题（板贴）师：同学们，了解了小灯泡，接下来你们想不想点亮这个小灯泡？预设：点亮小灯泡（板贴：点亮小灯泡）探索4.小组合作，点亮小灯泡师：点亮小灯泡你还需要哪些材料？预设：电池、导线，师：电池凸起的一端是铜帽，也称为正极;另一端有部分凹陷是锌壳，也叫做负极（PPT标注出各部分名称）科学家规定：电池的电流是从正极流出的，经过导线和用电器，再回到负极。师：像小朋友们刚刚提到的连接线，我们称为导线（金属丝，橡胶（ppt+实物）），我们可以用导线的两端去连接。师：同学们，想一想，材料有了，你觉得怎样连接才能点亮小灯泡？看来同学们有想法，我们先把各种你认为能点亮的方法试着画一画。（ppt+实物）我给大家准备了这样的记录单。用铅笔代替导线，如果你打算把电池的负极和侧面连接点相连，可以这样画。注意，把不同的连接方法记录在不同的格子里。音乐响起，上交材料，准备交流。学生讨论。（师巡视时，问一问，可以只用一根导线，点亮小灯泡吗？）师：同学们，你们认为可以点亮小灯泡的连接方法有哪些？哪个小组愿意上来展示一下？学生展示。（师板贴标号）注意仔细看哦，他们说的连接方法，如果你们组也想到了，在那副图边上打个三角形。师：和上面的连接方法不同的还有吗？（6组）师：这些方法真的能点亮小灯泡吗？让我们一起来试一试。先试一试自己组的方法，然后也可以试一试，其他组你们认为可以点亮的方法，把结果及时得记录下来。如果能亮在括号里打钩，不能亮的打叉。同时在黑板上能点亮小灯泡的连接方法上，贴上星星（PPT）。完成之后你们也可以挑战一下，用一根导线能点亮小灯泡吗？音乐响起，上交材料，准备交流。下面就请组长来前面有序领取材料。学生实验。（8min）师：这几种方法能点亮小灯泡，剩下的不能。这些能点亮小灯泡的连接方法有什么共同点？预设：电池正负极分别与小灯泡的两个连接点相连。这是他发现的，你们觉得呢？请你再来说一遍。我把大家共同发现的规律记录下来。（板贴）师：没错，我们的灯泡就是这样被点亮的，当电流是从电池的正极流出，进入小灯泡的一个连接点，通过灯丝，再从另一个连接点流出，回到电池的负极，这样形成一条通路，小灯泡才能亮起来。（边讲边用PPT动图演示两条导线）5.认识短路、断路师：那如果，这样连接呢？能点亮小灯泡吗？为什么？预设：也不能，也没有形成一条通路。师：没错，这时电流不能回到电池的负极，像这样的电路我们称为“断路”。师：那么3号呢？我们来看一下6号？它是断路吗？我们仔细来观察一下，导线直接连在了电池的正负极上，这条路没有断，但是这条路特别短，没有没有经过小灯泡，像这样的我们把它叫做“短路”。短路时，电池和导线会在一瞬间发热变烫，不仅小灯泡不能发光，电池也很快就会被损坏。我们要避免这样的连接方法。总结回顾师：同学们，今天我们都成功点亮了小灯泡，在这一过程中，你共计获得了几颗星呢？哪位同学愿意来展示一下。(这位同学获得了满星的好成绩，奖励你一种不同的小灯泡，期待你继续研究关于电的奥秘）。（只用了一种方法点亮小灯泡：学得也不错，还可以努力的地方是，我们可以用更多地方法点亮小灯泡，老师送你一套材料，希望你可以在课后继续研究。）
教学目标 经过本节课的学习，使学生能够：1.认识小灯泡、电池、导线，了解它们的外观、名称、结构。认识简单电路及电流的流动，明白只有电流流过灯丝，形成一个完整的电路，小灯泡才能发光，知道使小灯泡发光的电路的连接方法。知道电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。2. 分析了解一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。能用简图或文字表示自己的设计和实施方案。会连接简单电路，能够根据实验现象初步对电流的流向做出大胆的想象与推测。能够观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。3. 体验对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣和合作成功的喜悦。敢于根据现象做出大胆的想象与推测。激发进一步探究电的兴趣。4. 培养学生安全用电意识。让学生体会科学、技术和生活之间的紧密联系，在脑海中构建起联系生活与科学技术的桥梁。
教学重难点 重点：认识小灯泡结构，正确连接电路；难点：理解电路中电流的流动路线，电流回路
教具学具准备 投影仪、课件、小灯泡、电池、导线、记录单、调查表、材料框、板贴
教学过程 课前自主学习调查几种生活中常见的灯泡。不同灯泡照片和特点（小组拍照，一组一页PPT）介绍种类（介绍得很详细，让我们认识了几种灯泡）师：看样子，大家都找到了很多不同种类的灯泡。我们今天的课堂要使用学习评价单。每位同学的桌子上都有一份“学习评价表”，对照评价表的第一个项目，如果你通过自主学习，知道了1种生活中的灯泡可以给自己打几颗星？没错，你们就请同学们将自评表内的一颗星涂黑。如果，你知道了3种以上的灯泡呢？可以给自己打几颗星？非常好，3颗星。同学们，自评表旁还有一列“他评表”这是一栏还是你想找谁来完成？为了方便沟通和交流，这一栏，就请你们同一小组的同学，来进行评价。明白了吗？那接下来，就请同学们在组内进行分享，并完成自评和组内其他同学对你调查情况的评价。学生交流。师:完成评价表的同学请坐端正，准备好上课了吗？ 上课一、聚焦1.认识小灯泡的结构 师：经过大家的调查，我们发现生活中有各种材料、形状不一的灯泡（PPT）。今天老师也带来一个，我们常用的小灯泡。（实物+图片）找一找发光部位，看一看结构，想一想作用。小灯泡就在桌面上的信封里，开始观察吧。师：小朋友们，观察的差不多了吗？请组长将小灯泡放回信封。哪一组愿意来分享？预设1：有一个玻璃罩子，还有一个金属的头，小灯泡里面还有灯丝。师1：真不错，小灯泡的外部主要分为上下两个部分，上面的玻璃罩，我们称作“玻璃泡”。里面则有一根细细的金属丝，我们称作“灯丝”。师：它们会有什么作用呢？预设：“玻璃泡”——保护作用；“灯丝”——发光发热。（板贴）师2：还有其他同学想补充的吗？预设2：灯头上有两个灰色的点。师2：同学们观察得非常仔细啊！这两个灰色的小圆点，我们称作“连接点”。你能猜他们都什么作用吗？（电流流入）师：这是小灯泡的内部结构图。（PPT出示小灯泡结构图）同学们你们再找找，有什么你们没有注意到的地方？预设：灯丝和连接点之间有两根竖着的线。师：看来我们的同学都是小小观察家啊！那两根竖着的线，我们称作“金属架”，金属架支撑着灯丝，还把灯丝和两个连接点连通。（PPT标出剩余部分名称）。师：对于小灯泡的观察，同学们，你们又能给自己打几颗星呢？为什么？请各位同学完成这一项目的自评，并让组内的其他同学对你进行评价。3.出示课题（板贴）师：同学们，了解了小灯泡，接下来你们想不想点亮这个小灯泡？预设：点亮小灯泡（板贴：点亮小灯泡）探索4.小组合作，点亮小灯泡师：点亮小灯泡你还需要哪些材料？预设：电池、导线，师：电池凸起的一端是铜帽，也称为正极;另一端有部分凹陷是锌壳，也叫做负极（PPT标注出各部分名称）科学家规定：电池的电流是从正极流出的，经过导线和用电器，再回到负极。师：像小朋友们刚刚提到的连接线，我们称为导线（金属丝，橡胶（ppt+实物）），我们可以用导线的两端去连接。师：同学们，想一想，材料有了，你觉得怎样连接才能点亮小灯泡？看来同学们有想法，我们先把各种你认为能点亮的方法试着画一画。（ppt+实物）我给大家准备了这样的记录单。用铅笔代替导线，如果你打算把电池的负极和侧面连接点相连，可以这样画。注意，把不同的连接方法记录在不同的格子里。音乐响起，上交材料，准备交流。学生讨论。（师巡视时，问一问，可以只用一根导线，点亮小灯泡吗？）师：同学们，你们认为可以点亮小灯泡的连接方法有哪些？哪个小组愿意上来展示一下？学生展示。（师板贴标号）注意仔细看哦，他们说的连接方法，如果你们组也想到了，在那副图边上打个三角形。师：和上面的连接方法不同的还有吗？（6组）师：这些方法真的能点亮小灯泡吗？让我们一起来试一试。先试一试自己组的方法，然后也可以试一试，其他组你们认为可以点亮的方法，把结果及时得记录下来。如果能亮在括号里打钩，不能亮的打叉。同时在黑板上能点亮小灯泡的连接方法上，贴上星星（PPT）。完成之后你们也可以挑战一下，用一根导线能点亮小灯泡吗？音乐响起，上交材料，准备交流。下面就请组长来前面有序领取材料。学生实验。（8min）师：这几种方法能点亮小灯泡，剩下的不能。这些能点亮小灯泡的连接方法有什么共同点？预设：电池正负极分别与小灯泡的两个连接点相连。这是他发现的，你们觉得呢？请你再来说一遍。我把大家共同发现的规律记录下来。（板贴）师：没错，我们的灯泡就是这样被点亮的，当电流是从电池的正极流出，进入小灯泡的一个连接点，通过灯丝，再从另一个连接点流出，回到电池的负极，这样形成一条通路，小灯泡才能亮起来。（边讲边用PPT动图演示两条导线）5.认识短路、断路师：那如果，这样连接呢？能点亮小灯泡吗？为什么？预设：也不能，也没有形成一条通路。师：没错，这时电流不能回到电池的负极，像这样的电路我们称为“断路”。师：那么3号呢？我们来看一下6号？它是断路吗？我们仔细来观察一下，导线直接连在了电池的正负极上，这条路没有断，但是这条路特别短，没有没有经过小灯泡，像这样的我们把它叫做“短路”。短路时，电池和导线会在一瞬间发热变烫，不仅小灯泡不能发光，电池也很快就会被损坏。我们要避免这样的连接方法。总结回顾师：同学们，今天我们都成功点亮了小灯泡，在这一过程中，你共计获得了几颗星呢？哪位同学愿意来展示一下。(这位同学获得了满星的好成绩，奖励你一种不同的小灯泡，期待你继续研究关于电的奥秘）。（只用了一种方法点亮小灯泡：学得也不错，还可以努力的地方是，我们可以用更多地方法点亮小灯泡，老师送你一套材料，希望你可以在课后继续研究。）