教科版五年级下册 2.1 船的历史 教案

《船的历史》教学设计
一、教材与学情分析
《船的历史》一课为教科版《科学》五年级下册《船的研究》单元第一课的内容。本课从“关于船，你知道什么，还想研究什么？”导入，在暴露学生已有知识经验的基础上，通过观看微视频等资料，了解船的发展史，对不同时期、不同类型的船在体积、船体材料、动力、功能等方面进行比较，认识船因人类的需求和科技的发展不断发展。同时，“独木舟是如何平稳装载货物的？”是本节课的教学重点，利用黄瓜制作一艘平稳装载货物的独木舟，在制作过程中初步研究其装载货物和平稳航行的原因，并发现独木舟在装载能力和平稳性上的不足，尝试画出改进独木舟的草图，为单元后续活动进行铺垫。
五年级学生对船熟悉又陌生，他们知道各种不同结构和功能的船只名称，也知道船能够装载货物在水上航行，但是到底船是如何能够装载货物，如何做到平稳前行等，需要在本课进行初步探究，并为后续活动激发好奇心和探究欲。
二、教学目标
（一）科学观念
了解不同时期、不同类型的船具有不同的特点和发展趋势。
（二）科学思维
通过制作“黄瓜独木舟”模型，能将关于独木舟平稳载物的观点和事实建立联系。
（三）探究实践
利用黄瓜制作独木舟模型，感受“最初的小船”的样子和其载重量、稳定性和水阻等特性。
（四）态度责任
通过“黄瓜独木舟”的制作，感受劳动人民的聪明才智，以及发明和技术革新对人类社会发展带来的深远影响和变化，并产生继续对船研究的兴趣。
三、教学重、难点
重点：感受船的外形、结构和稳定性、阻力之间的关系。
难点：利用黄瓜制作独木舟模型，感受“最初的小船”的样子和船的载重量、稳定性和水阻特性。
四、教学准备
实验组：水果黄瓜、金属药匙（一铲一勺）、螺母、学习单
教师：多媒体课件、单元学习单
五、教学过程
（一）前概念呈现
关于船，我们已经知道什么？想了解什么？
（二）聚焦
1.观看微视频《船的发展历史》，思考：船在发展过程中，哪些方面发生了显著变化？是什么造成了这样的变化？
2. 船的发展最早从独木舟开始，那么独木舟是如何做到平稳载物的呢？
（三）探索：制作一艘“黄瓜独木舟”模型
讨论“黄瓜独木舟”模型的标准。
船体不漏水、不侧翻
至少装载一个螺母
分工明确、互相合作
小组活动：利用提供的黄瓜和工具制作一艘平稳载物的“黄瓜独木舟”模型。
研讨
1.“黄瓜独木舟”模型能平稳装载几个螺母？
2. 制作过程中是如何达成平稳载货的？
（五）拓展
1. 讨论：如何在增加独木舟平稳性的基础上装更多货物？
2. 画出改进独木舟的草图，进行交流。
结束语：通过今天的学习，我们对船的发展历史有了进一步的了解，发现了船舱大小、船体轻重、形状等对独木舟平稳载物载重量有一定的影响，还发现了船首的形状影响着水中的阻力，我相信通过完善，我们一定能够做出更加满足我们需求的独木舟。同时我们还提出了很多让独木舟能够更加平稳、装载更多货物的想法，那么就让我们带着这些设计在下节课继续对船进行深入的研究。
六、板书设计
船的历史
需求不同 平稳载物的独木舟模型
结构
材质
动力
……
七、附件：学习单
《船的历史》学习单
学号： 、 小组评价：☆☆☆
活动任务
制作一艘平稳载物的“黄瓜独木舟”模型。
活动材料
小黄瓜1根、螺母若干个，水槽1只、金属勺1个。
活动步骤
1.测试并记录“黄瓜独木舟”模型的平稳性和载重量，并对其不断进行改进。
平稳性（√或×） 载重量 改进建议
测试1：（ ） 螺母（ ）个
测试2：（ ） 螺母（ ）个
测试3：（ ） 螺母（ ）个
最终结果：我们的独木舟能稳定承载（ ）个螺母。
2.设计一艘更加平稳、装载更多货物的独木舟草图。
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