人教版二年级上册 角的初步认识 教案（3）

《角的初步认识》教学设计
教学内容：
人教版小学数学第三册P38、39。
教学目标：
1．结合生活情境认识角，感受角与生活的密切联系。
2．能说出角的各部分名称，会画角，并且知道角有大有小。
3．培养学生的观察能力、动手操作和口头表达能力。
4．通过小组合作学习，培养学生的团结协作精神和集体创新意识。
重点、难点：
学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。
教具准备：PPT课件、活动角、彩色圆纸片等。
教学过程：
一、猜图游戏
师：上课之前，我们先来玩一个猜图形的游戏，老师这有一个信封，里面装着小朋友已经学过的一些平面图形，老师露出一部分，请你猜一猜这是什么图形。
先猜圆形，学生马上能反映出来是圆。再猜三角形，露出直角三角形的直角，学生可能猜正方形，长方形或者三角形。
师：猜对的小朋友坐正，真不错！
师追问：这次你们为什么不猜圆形啦？你们是根据什么来猜测的？——三角形、正方形、长方形都有角，圆没有角。
师：小朋友们真能干，能根据有没有角来判断图形，这就是我们今天要研究的内容，认识平面图形的新朋友——角。（板书课题：角）一起来读读课题。
二、找生活中的角
师：生活中有许多地方藏着角，现在就请大家找一找，我们身边哪些物体的表面上有角，然后说给同桌听听，开始。
（请小朋友发言说一些，不需要指角，不做太深入的评价。）
师：刚才老师看到大家都找到了许多的角，但是你们找到的角究竟是物体表面的哪一部分呢？这就需要我们注意指角的方法，老师也找到了一个角，这是一块三角板，上面有许多的角，老师找到的是这一个，下面请同学们睁大你们的小眼睛，看看老师是怎样把这个角指出来的，仔细看。
（手指一次）这一部分是一个角，看清楚了吗？（看清楚了）
师：再看一次，会指吗？每一个人选择刚才你找到的一个角，学着老师的样子，指给同桌看看。
师：很多同学不但会找角，而且还能够准确的指出角，但是我们数学中的角，它是什么样子的，大家想知道吗？接下来我们就一起来研究这个问题，刚才我们在三角板上找到了角，现在我们就把这部分从黑板上描下来，请大家仔细的看，（老师根据尺子描画角）你说当老师把这个三角形移开的时候，留在黑板上的会是怎么样的图形呢？先不说，请大家先把眼睛闭上想象一下会是什么样？（学生闭眼睛想）
师：123睁开眼睛，跟你们想的一样吗？像这样的图形就是我们数学中的角。
师：其实在日常生活中，我们看到的许多物体表面上一个部分的形状就是一个角，请看大屏幕，剪刀张开的角度就是一个角，易拉罐上哪有角，谁上来指一指。这里哪里有角？
师：下面的小朋友也指对了吗？真能干，仔细观察这些角都有什么相同的特点？先和你的同桌说说。
总结：都有一个黑黑的点，还有两条直直的边，这个黑黑的点在数学上我们称它为“顶点”，两条直直的边，我们称它为角的两条“边”。
师追问：一角有几个顶点几条边呢？根据学生回答板书：一个角有一个顶点和两条边。
师：（指黑板上的这个角）谁能把顶点和两条边都指出来。
课件出示：练习一、判断题。
三、画角
师：我们认识了角之后，还要来动手画一画角，你觉得画角需要画哪几部分？（顶点、两条直的边）
师：画角除了用到白纸和铅笔，还需要用到什么？（直尺）为什么？角有两条直直的边。
师：有了这些我们就可以开始画角了，到底怎么画呢？我请电脑博士教教我们，请你仔细观察。（播放课件）
师：先画什么，再画什么？学着电脑博士的样子，也在练习纸的方框里画一画。
请小朋友上台汇报，介绍介绍你自己的角。
师：能不能在方框里再画一个，换个大小不一样，位置在右边的角。
四、认识活动角
师：老师这有一个非常特别的角，可变大变小，叫做活动角，谁能帮我把这个角变大？
师总结：角的大小跟角两边叉开的大小有关，跟边的长短无关。知道了这一点，你一定能帮小手表和大闹钟解决问题了。
《小手表和大闹钟》小故事：小手表和大闹钟在下午3点整的时候大吵了一架，大闹钟觉得自己长长的时针和分针组成的角一定比小闹钟组成的角大，小闹钟可不同意，觉得自己跟大闹钟上的角一样大，你们同意谁的说法，你是怎么想的？
师：谁来劝劝大闹钟，大闹钟，我要告诉你角的大小跟（角的叉开的大小有关，跟角的长度无关）。
师：听了小朋友的话，大闹钟终于明白了，小朋友真了不起！
五、巩固与拓展练习（课件出示）
1. 指出下面物体表面上的角。
2. 找一找，小朋友身上的角。
3. 下面图形中各有几个角？
六、全课小结