人教版二年级下册 克的认识 教案
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文档简介
《克的认识》
教学内容：二年级下册P99例1
教学目标：
1.通过“比、估、掂、称”的方法，初步建立克的质量观念。
2.结合生活情景，充分感受数学来源于生活，掌握“猜想—验证”的探究方法。
3.经历生动有趣的数学活动，学会与他人合作交流，提高学习数学的兴趣。
教学重点：感受并认识质量单位克，建立1克的概念。培养学生的估测意识。
教学难点：通过估一估，掂一掂等活动，建立学生的量感及培养学生的估测意识。
教学准备：电子秤，学具袋，学习单，课件等。
教学过程：
（课前谈话）
师：小朋友们好，我是来自新城实验学校的数学老师，我们学校的小朋友都喜欢叫我蔡蔡老师，今天很有缘跟我们双塔小学二（4）班的小朋友们一起上一节数学课。我们孙老师已经给大家安排好了4人小组，每个组有一位组长。（认识组长）组长的抽屉里有一包棒棒糖，一张学习单，一个软面包，要帮蔡老师管理好这些以及桌面上上课的材料。
师：现在请组长商量一下，选一个你们组最喜欢的学习用品放在自己的抽屉。
师：那四人小组怎么合作呢？（学生说两组）我们来几个约定吧！
每一小组桌子上有编号1.2.3.4，小盘子里都有好多物品，还有小朋友们都喜欢的棒棒糖呢！他们不仅是学具也是蔡蔡老师准备送给表现俱佳小组的礼品。上课用到时轻轻取出来，用完了再悄悄送回去。
2.当听到老师的指令1.2.3，就请大家停下手中的活动；
3.这里是录播教室，空间比较大，小朋友发言前高高举手，回答时声音响亮，其他孩子认真倾听。
现在我们就开始今天的数学之旅吧。
一、认识质量单位克和秤。
1.认识秤。
今天蔡蔡老师请到了两个朋友（板贴：1个圆片和1颗糖）来参与我们的数学课堂，如果要你用数学的眼光来比一比它们，你想比它们的什么呢？（板贴：比）
预设：大小、轻重。
师：今天我们不比它们的大小、长短，来比它们谁轻谁重，也就是它们的质量。板贴：比质量这个质量不是指物品品质的好坏，而是我们平时常说的物品轻重的重量。
师：请组长分发材料，每人一个圆片和一颗棒棒糖，一手拿一样，掂一掂，感觉一下它们的质量谁轻谁重？结束后请组长回收材料，听清指令的小组开始。（板贴：掂）
预设：圆片轻，棒棒糖重。
师：刚才我们只是用手感觉了它们的轻重，想具体知道它们的质量需要用到秤这类工具，秤可以帮助我们知道物体到底有多重。
师：生活中常见的有这么一些秤。像盘秤、弹簧秤、体重秤，都是用来称较重的物品，而天平秤、电子秤，可以用来秤比较轻的物品。
2.揭示课题。
师：比物体长短时，我们用到过米、厘米这样的长度单位。那现在比较物品的轻重，要用到一定的质量单位。关于质量单位，你知道有哪些吗？（学生说），你们知道的可真多呀，数学上我们常用千克来表示比较重的物品质量，用克来表示比较轻的物品质量。今天我们先来认识克这个质量单位！
（板贴：克的认识）克还可以用英文g表示，当我们看到g的时候就要知道这代表着克，和我一起读，克——小g。
生齐读：克—小g
3.识读生活中的克。
师：看，这个质量单位在生活中很常见，蔡蔡老师前几天去逛了超市，拍了一些照片，你能从中找到我们的质量单位吗？（ ）的质量是（ ）克，请大声读出来。
（学生齐读）
师：都被你们找到了！生活中就有很多用克做质量单位的物品。
二、认识1克，建立“克”的量感。
环节一：感受1克的质量及1克相近的质量。
1.掂一掂，初步感知1克。
师：哎？我们一开始掂量过的小圆片和棒棒糖其中有一个只有“1克”（贴：1克），
你觉得会是谁呢？（你为什么这么猜？）是的，在比较时大家都感觉圆片很轻，它的质量大约就是1克。
师：耳听为虚眼见为实，咱们就用电子秤来称一称。先看看老师是怎么称的？（实物投影展示）要看清楚了。先把电子秤打开，然后去皮或者清零，再把一个小圆片放在电子秤的中央。现在小组合作，拿出一个圆片，在电子秤上试试看。称好的同学把小圆片举高，坐正。
师生共同验证：电子秤上显示的是1.1克。这里的单位是克，那我们暂时只记小圆点左边整数部分，表示这个圆片大约是1克。所以1克其实只有这一个圆片的重量。（板贴：约）（课件出示约1克：1个圆片）
师：让我们把1克重的圆片拿在你的左手上再掂一掂。换右手放到手指上感受一下。 1克重的感觉记在心里了吗？
生：记住了。
1克重的小棒大约有几根，再次感受1克。
师：再请你拿出一根小棒和一个回形针（课件出示小棒、回形针），
和这约1克重的圆片比一比，它们比1克重还是比1克轻？
生：比1克轻。
师：你觉得呢？大家都是这种想法吗？
那么1克重的小棒有几根、1克重的回形针又有几个呢？（课件出示）
师：来，我们四人小组合作，用电子秤称一称吧。(板贴：称）
全班反馈：几根小棒大约1克，几个回形针大约1克（课件：一体机上红笔标注）
师：同样是大约1克，为什么圆片只有1个，而小棒、回形针却不只一个呢？，不管一个小圆片，三四根小棒还是两三个回形针，它们的质量都大约是1克。
环节二：学会找和克有关的标准，去估“量”。
感受10克重。（按1.2.3.4的顺序操作）
师：一开始比的棒棒糖大家都觉得比1克小圆片重，那它有多重呢？请你在不用秤的情况下，利用桌上的材料来估一估一颗棒棒糖的质量。你们想到了什么好办法。
预设：我们用刚才的小圆片来估
师：是个好办法，左手拿棒棒糖，右手拿圆片再慢慢加圆片直至感觉差不多重。
把你们估的结果记录在表（一）中。
师：大家都填好了，再用电子秤称一称，称出的结果记录小圆点左边部分的整数。
（选两组最接近的投影）
师：先完成的小组组长举手示意。
相差比较大时：部分小组估的误差较大。没关系，因为1克实在太轻了，我们接着学，一定能越来越接近。
相差不大：老师发现这两组同学都有一双神奇的手，估出来的和实际称出来的非常接近。其他同样估得比较准的给自己一个大大的赞。
小结：除了一颗棒棒糖大约是10克（板贴：10克），生活中还有很多约10克的物品，我们来了解一下（课件PPT出示）
2.感受比10克重的
师：我们的盘子里还有软面包和我们事先准备好的学习用品，请你跟刚才的棒棒糖比一比，掂一掂，它们是否比10克重。
师：现在我们4人小组合作，对软面包和学习用品估一估，称一称，记录在表（二）中。完成的小组，组员之间先相互交流，再汇报。看哪一组完成得又快又安静！开始。
学生操作，教师指导，完成汇报。
师：真棒，很多小组已经完成了，谁来汇报。
生：我们小组一个软面包/学习用品估出来是（ ）克，称出来是（ ）克。
师：估得都挺准的，其他小组呢？
3.感受100克
师：一颗棒棒糖是10克，那10颗棒棒糖呢？（板贴10颗棒棒糖）
师：你是怎么知道的？10个十是100。（板贴：100克）
师：接下来，四人小组轮流感受一下100克的质量，拿出桌上的一包棒棒糖，里面有10颗，它的质量大约就是100克。生活中同样有很多100克的物品，瞧。
4.延升到千克
一袋是100克，那么我们10个小组共有几克呢？10个100克也就是1000克
（板贴：1000克）
下节课我们就会学习更大的质量单位“千克”（板贴：1千克）。
总结。
师：小朋友们，刚才咱们通过比、掂、估、称，感受到了1克、10克、100克有多重，我们在估的时候就可以借助这些已经知道的物品质量，以它为参照物去估计其他物品的质量，这样会估得更准确一些。
三、巩固应用，拓展提高。
1.盲盒猜猜猜
师：数学贵在学以致用，我们就用这样的方法来玩一个盲盒猜猜猜的游戏。怎么玩呢？每样物品分别请3位同学先上来掂一掂，然后再猜一猜，谁猜的质量最接近那么谁就可以获得这个小礼品。
（15克的波力鱼趣、40克上好佳、104克的薯片，质量逐步增加。）
师：看来蔡蔡老师带的礼物太少了，没关系，过会还有小惊喜。
师：通过刚才的游戏，我们知道不仅仅可以凭感觉去猜，还可以借助那些已经知道的物品质量去估计他们的质量。
2.称空气（记录数据）
师：刚才我们称的都是看得见的物品，看不见的空气会有质量吗？（学生议论）老师这边来试试看。
（1）称空袋子的重量：这是一个非常普通的保鲜袋，先来称一称它的质量吧；
（2）吹满气：现在我要变个魔术，把空气装进去，看仔细了，我要开始变魔术了。
（3）再次称重：哇，鼓鼓的了，再称称看
（4）对比发现，质量增加，证明看不见的空气也有一定的重量：我们惊奇的发现数值有上升，但变化不大说明空气很轻很轻。
四、抽象概括，总结升华。
1.课后小结
师：通过本节课的学习，你有什么收获？
2.教师总结
师：你们说的真棒，小朋友们，这节课我们通过比、掂、估、称，真实感受了不同物品的质量，在 “玩中一起认识了克这个质量单位”。数学就是要用事实说话，用数据说话，猜测估计之后必须进行验证，希望我们都能成为数学的小主人。
板书设计：
教学内容：二年级下册P99例1
教学目标：
1.通过“比、估、掂、称”的方法，初步建立克的质量观念。
2.结合生活情景，充分感受数学来源于生活，掌握“猜想—验证”的探究方法。
3.经历生动有趣的数学活动，学会与他人合作交流，提高学习数学的兴趣。
教学重点：感受并认识质量单位克，建立1克的概念。培养学生的估测意识。
教学难点：通过估一估，掂一掂等活动，建立学生的量感及培养学生的估测意识。
教学准备：电子秤，学具袋，学习单，课件等。
教学过程：
（课前谈话）
师：小朋友们好，我是来自新城实验学校的数学老师，我们学校的小朋友都喜欢叫我蔡蔡老师，今天很有缘跟我们双塔小学二（4）班的小朋友们一起上一节数学课。我们孙老师已经给大家安排好了4人小组，每个组有一位组长。（认识组长）组长的抽屉里有一包棒棒糖，一张学习单，一个软面包，要帮蔡老师管理好这些以及桌面上上课的材料。
师：现在请组长商量一下，选一个你们组最喜欢的学习用品放在自己的抽屉。
师：那四人小组怎么合作呢？（学生说两组）我们来几个约定吧！
每一小组桌子上有编号1.2.3.4，小盘子里都有好多物品，还有小朋友们都喜欢的棒棒糖呢！他们不仅是学具也是蔡蔡老师准备送给表现俱佳小组的礼品。上课用到时轻轻取出来，用完了再悄悄送回去。
2.当听到老师的指令1.2.3，就请大家停下手中的活动；
3.这里是录播教室，空间比较大，小朋友发言前高高举手，回答时声音响亮，其他孩子认真倾听。
现在我们就开始今天的数学之旅吧。
一、认识质量单位克和秤。
1.认识秤。
今天蔡蔡老师请到了两个朋友（板贴：1个圆片和1颗糖）来参与我们的数学课堂，如果要你用数学的眼光来比一比它们，你想比它们的什么呢？（板贴：比）
预设：大小、轻重。
师：今天我们不比它们的大小、长短，来比它们谁轻谁重，也就是它们的质量。板贴：比质量这个质量不是指物品品质的好坏，而是我们平时常说的物品轻重的重量。
师：请组长分发材料，每人一个圆片和一颗棒棒糖，一手拿一样，掂一掂，感觉一下它们的质量谁轻谁重？结束后请组长回收材料，听清指令的小组开始。（板贴：掂）
预设：圆片轻，棒棒糖重。
师：刚才我们只是用手感觉了它们的轻重，想具体知道它们的质量需要用到秤这类工具，秤可以帮助我们知道物体到底有多重。
师：生活中常见的有这么一些秤。像盘秤、弹簧秤、体重秤，都是用来称较重的物品，而天平秤、电子秤，可以用来秤比较轻的物品。
2.揭示课题。
师：比物体长短时，我们用到过米、厘米这样的长度单位。那现在比较物品的轻重，要用到一定的质量单位。关于质量单位，你知道有哪些吗？（学生说），你们知道的可真多呀，数学上我们常用千克来表示比较重的物品质量，用克来表示比较轻的物品质量。今天我们先来认识克这个质量单位！
（板贴：克的认识）克还可以用英文g表示，当我们看到g的时候就要知道这代表着克，和我一起读，克——小g。
生齐读：克—小g
3.识读生活中的克。
师：看，这个质量单位在生活中很常见，蔡蔡老师前几天去逛了超市，拍了一些照片，你能从中找到我们的质量单位吗？（ ）的质量是（ ）克，请大声读出来。
（学生齐读）
师：都被你们找到了！生活中就有很多用克做质量单位的物品。
二、认识1克，建立“克”的量感。
环节一：感受1克的质量及1克相近的质量。
1.掂一掂，初步感知1克。
师：哎？我们一开始掂量过的小圆片和棒棒糖其中有一个只有“1克”（贴：1克），
你觉得会是谁呢？（你为什么这么猜？）是的，在比较时大家都感觉圆片很轻，它的质量大约就是1克。
师：耳听为虚眼见为实，咱们就用电子秤来称一称。先看看老师是怎么称的？（实物投影展示）要看清楚了。先把电子秤打开，然后去皮或者清零，再把一个小圆片放在电子秤的中央。现在小组合作，拿出一个圆片，在电子秤上试试看。称好的同学把小圆片举高，坐正。
师生共同验证：电子秤上显示的是1.1克。这里的单位是克，那我们暂时只记小圆点左边整数部分，表示这个圆片大约是1克。所以1克其实只有这一个圆片的重量。（板贴：约）（课件出示约1克：1个圆片）
师：让我们把1克重的圆片拿在你的左手上再掂一掂。换右手放到手指上感受一下。 1克重的感觉记在心里了吗？
生：记住了。
1克重的小棒大约有几根，再次感受1克。
师：再请你拿出一根小棒和一个回形针（课件出示小棒、回形针），
和这约1克重的圆片比一比，它们比1克重还是比1克轻？
生：比1克轻。
师：你觉得呢？大家都是这种想法吗？
那么1克重的小棒有几根、1克重的回形针又有几个呢？（课件出示）
师：来，我们四人小组合作，用电子秤称一称吧。(板贴：称）
全班反馈：几根小棒大约1克，几个回形针大约1克（课件：一体机上红笔标注）
师：同样是大约1克，为什么圆片只有1个，而小棒、回形针却不只一个呢？，不管一个小圆片，三四根小棒还是两三个回形针，它们的质量都大约是1克。
环节二：学会找和克有关的标准，去估“量”。
感受10克重。（按1.2.3.4的顺序操作）
师：一开始比的棒棒糖大家都觉得比1克小圆片重，那它有多重呢？请你在不用秤的情况下，利用桌上的材料来估一估一颗棒棒糖的质量。你们想到了什么好办法。
预设：我们用刚才的小圆片来估
师：是个好办法，左手拿棒棒糖，右手拿圆片再慢慢加圆片直至感觉差不多重。
把你们估的结果记录在表（一）中。
师：大家都填好了，再用电子秤称一称，称出的结果记录小圆点左边部分的整数。
（选两组最接近的投影）
师：先完成的小组组长举手示意。
相差比较大时：部分小组估的误差较大。没关系，因为1克实在太轻了，我们接着学，一定能越来越接近。
相差不大：老师发现这两组同学都有一双神奇的手，估出来的和实际称出来的非常接近。其他同样估得比较准的给自己一个大大的赞。
小结：除了一颗棒棒糖大约是10克（板贴：10克），生活中还有很多约10克的物品，我们来了解一下（课件PPT出示）
2.感受比10克重的
师：我们的盘子里还有软面包和我们事先准备好的学习用品，请你跟刚才的棒棒糖比一比，掂一掂，它们是否比10克重。
师：现在我们4人小组合作，对软面包和学习用品估一估，称一称，记录在表（二）中。完成的小组，组员之间先相互交流，再汇报。看哪一组完成得又快又安静！开始。
学生操作，教师指导，完成汇报。
师：真棒，很多小组已经完成了，谁来汇报。
生：我们小组一个软面包/学习用品估出来是（ ）克，称出来是（ ）克。
师：估得都挺准的，其他小组呢？
3.感受100克
师：一颗棒棒糖是10克，那10颗棒棒糖呢？（板贴10颗棒棒糖）
师：你是怎么知道的？10个十是100。（板贴：100克）
师：接下来，四人小组轮流感受一下100克的质量，拿出桌上的一包棒棒糖，里面有10颗，它的质量大约就是100克。生活中同样有很多100克的物品，瞧。
4.延升到千克
一袋是100克，那么我们10个小组共有几克呢？10个100克也就是1000克
（板贴：1000克）
下节课我们就会学习更大的质量单位“千克”（板贴：1千克）。
总结。
师：小朋友们，刚才咱们通过比、掂、估、称，感受到了1克、10克、100克有多重，我们在估的时候就可以借助这些已经知道的物品质量，以它为参照物去估计其他物品的质量，这样会估得更准确一些。
三、巩固应用，拓展提高。
1.盲盒猜猜猜
师：数学贵在学以致用，我们就用这样的方法来玩一个盲盒猜猜猜的游戏。怎么玩呢？每样物品分别请3位同学先上来掂一掂，然后再猜一猜，谁猜的质量最接近那么谁就可以获得这个小礼品。
（15克的波力鱼趣、40克上好佳、104克的薯片，质量逐步增加。）
师：看来蔡蔡老师带的礼物太少了，没关系，过会还有小惊喜。
师：通过刚才的游戏，我们知道不仅仅可以凭感觉去猜，还可以借助那些已经知道的物品质量去估计他们的质量。
2.称空气（记录数据）
师：刚才我们称的都是看得见的物品，看不见的空气会有质量吗？（学生议论）老师这边来试试看。
（1）称空袋子的重量：这是一个非常普通的保鲜袋，先来称一称它的质量吧；
（2）吹满气：现在我要变个魔术，把空气装进去，看仔细了，我要开始变魔术了。
（3）再次称重：哇，鼓鼓的了，再称称看
（4）对比发现，质量增加，证明看不见的空气也有一定的重量：我们惊奇的发现数值有上升，但变化不大说明空气很轻很轻。
四、抽象概括，总结升华。
1.课后小结
师：通过本节课的学习，你有什么收获？
2.教师总结
师：你们说的真棒，小朋友们，这节课我们通过比、掂、估、称，真实感受了不同物品的质量，在 “玩中一起认识了克这个质量单位”。数学就是要用事实说话，用数据说话，猜测估计之后必须进行验证，希望我们都能成为数学的小主人。
板书设计：