统编版语文四年级上册语文园地一 课件(共27张PPT)

(共27张PPT)
统编版四年级语文上册
第一单元 语文园地一
我还能想象文章中描写的声音。如读《走月亮》，我似乎听到了潺潺的溪流声、秋虫的鸣叫声……
我能根据文章中的描写想象画面。如读《观潮》，我仿佛看到了钱塘江潮由远及近、奔腾而来的样子。
交流平台
读文章，我还能“闻”到味道……
句段练习
孩子们小心翼翼地点燃了烟花。忽然“砰”的一声，一粒烟花飞上了天。紧接着，“啪”的一声，天空中顿时开出了一朵五颜六色的“鲜花”。
牛刀小试
眼与书本保持一尺的距离。
手指握笔处离笔尖一寸。
胸口离桌子边缘一拳。
把课本中的那段话写下来吧，要写得美观。
注意事项
注意事项：
1.字的中心要在横格的中线上，保持水平。
2.字距要差不多，标点符号和字之间也要保持一定的距离。
3.认真对待每次写字，养成提笔就练字的习惯。
3.字的中心要在横格的中线上，保持水平。
1.字的大小基本一致。
2.字距要差不多，标点符号和字之间也要保持一定的距离。
想一想把一段话写美观的要点有哪些？
词句段运用
书写要诀
临摹书写要诀“四步法”
第一步：写前要认真读贴，分析结构和笔画特点；
第二步：认真临写；
第三步：写后要和范字进行对比，找出差距；
第四步：继续临写，直到满意为止。
回忆第一单元课文，和同学说一说：
你在读到哪些语句时看到了什么画面、听到了什么声音、闻到了什么味道呢？
唐朝诗人
擅长山水诗
苏轼赞誉他的诗：“诗中有画，画中有诗。”
猜猜他是谁？
成果展示
“狂草”
“蝌蚪文”
“外星文”
除了看、听、闻，你们读文章的时候还能感觉到什么呢？
读到书上描写到食物味道时，我们也仿佛尝到了味道；读到大熊猫毛茸茸的，我们也仿佛摸到了那毛茸茸的熊猫……
读文章时，调动多种感官，边读边想象画面能帮助我们理解文意，也是一种享受阅读的好方法。
读下面的词语，读准字音。
人声鼎沸 锣鼓喧天 震耳欲聋 响彻云霄
低声细语 窃窃私语 鸦雀无声 悄无声息
luó
xuān
lónɡ
chè
xiāo
qiǎo
词句段运用
你发现了什么？
日积月累
鹿柴
【唐】王维
空山不见人，
但闻人语响。
返景入深林，
复照青苔上。
柴：篱落。比喻隐居之处。
选择自己喜欢的词语，和小组同学交流：
读到这些词语时，你仿佛看到了什么画面？听到了什么声音？
书写提示
人声鼎沸 锣鼓喧天 震耳欲聋 响彻云霄
形容声音的词语
形容声音大：
形容声音小或者没声音：
低声细语 窃窃私语 鸦雀无声 悄无声息
诗歌赏析
这首诗描绘的是鹿柴附近的空山深林在傍晚时分的幽静景色。诗的绝妙处在于以动衬静，以局部衬全局，清新自然，毫不做作。落笔先写空山寂绝人迹，接着以但闻一转，引出人语响来。空谷传音，愈见其空；人语过后，愈添空寂。最后又写几点夕阳余晖的映照，愈加触发人幽暗的感觉。
实践运用
1.举行书写比赛。
2.先同桌评，再小组评，选出最漂亮的字。
3.比一比，找差距，再重新写一遍。
学会实践运用。
细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！
书写练习
作者简介
王维：
唐朝著名诗人、画家兼音乐家，号摩诘居士。这首诗正体现出诗、画、乐的结合。他以音乐家对声的感悟，画家对光的把握，诗人对语言的提炼，刻画了空谷人语、斜辉返照那一瞬间特有的寂静清幽，耐人寻味。
划分节奏
鹿柴
【唐】王维
空山/不见人，
但闻/人语响。
返景/入深林，
复照/青苔上。
拓展阅读
山居秋暝
[唐]王维
空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
诗意领悟
注释：
但：只。
闻：听见。
返景：夕阳返照的光。
景：古时同“影”。
照：照耀着。
根据注释，领悟诗意。
诗意：
空寂的山中不见一个人，只听到一阵人语声。
落日的余辉映入了深林，返照在青苔上景色宜人。
课堂小结
这节课我们学习了边读课文边运用视觉、听觉、嗅觉等去想象画面；学习了根据词语想象画面的方法；积累了表示时间短暂的词语；积累了描写自然景色的诗句，希望大家能够学以致用。
作业布置
运用边读边想画面的方法，阅读丛书中的《黄山松》《火把花》。