《小鸟小鸟》教案
教学目标:
一、情感.态度.价值观
通过演唱《小鸟,小鸟》,使学生感受歌曲带来的愉悦、欢快之情,以及对春天和大自然的热爱之情。
二、过程与方法
用轻快的歌声来表现欢快、愉悦的情感,掌握6/8拍的律动。
三、知识与技能
按照6/8拍的律动及力度记号来演唱歌曲。
学情分析 :
五年级的学生由于生活范围和认知领域的进一步发展、体验、感受与探索创造的活动能力也进一步增强,所以在教学中注意引导学生对音乐的整体感受。通过肢体表现增加音乐表现与音乐创造活动,以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。
重点难点:
学会用轻快的声音演唱,体会6/8拍跳跃轻盈的律动感。
教学难点:
在轻快、紧凑的旋律中找到正确的呼吸及气息支持;能够根据歌曲的律动编排简单的舞蹈动作,并跟随音乐加以展现。
教学过程 :
4.1 第一学时
活动1【导入】创设情境
1、教师利用多媒体手段介绍各种类鸟的图片,学生欣赏。
【设计思路:借助图片对鸟的一些知识的了解,,激发学习的兴趣和学习的积极性,也为后面主题音乐的主体做好铺垫,打下基础,为学生创设了身临其境的情境。】
活动2【活动】“聆听”感受音乐
1.聆听音乐
提问1.里面描绘了什么景物?
学生回答:树林,花朵,小鸟,草地,湖边,山岗等
提问2.用怎样的情绪去演唱这 首歌曲?
回答:轻快的,活泼的,愉快的,优美舒畅的。
教师小结:通过问题让学生注意听清歌词,对歌词意义的大概了解,加深音乐在学生心中的印象。
随音乐表演再听:拿出你手中的串铃,我们用这样的节奏(出示节奏图)来表现商队由远到近的情景。
【设计思路:结合多媒体展示,和教师设置的有针对性的问题。通过初听、再听、表演的实践活动,使学生掌握音乐主题表现的内容,加深音乐印象】
2、歌曲分段
初听歌曲了解并掌握歌曲有几个部分组成。
提问:全曲分为几部分呢 (学生讨论)
出示歌词
找同学诵读歌词
学生回答:两部分
第一部分的时候,声音要富有弹性。
二部分的“啦”抒发了愉快的心情,所以要优美舒畅”
自学后,教师引导学生有感情地演唱。
【设计思路:通过演唱表演等音乐实践活动,使学生不但记住了音乐主题,并能区分音乐的曲试,过表演达到理解音乐情感的目的。】
3、分段重点学习
聆听教师演唱
感受乐曲情绪,听辨演奏乐曲中每句节奏所表达的意义。
A:展示小鸟欢快跳跃的节奏?
(春天里有阳光,树林里有花香)
B:展示小鸟飞翔的节奏?
(小鸟小鸟迎着春天歌唱)
请同学和我一起用拍手来表现这一节奏性【老师作师范】
【设计思路:分段学习,既让学生了解各个主题音乐的特点,体会到音乐在速度、力度、音色、风格上不同的表现力。同时,也为学生完整演唱,做好了铺垫。】
活动3【活动】分声部学习
教师弹钢琴演奏二声部旋律
学生自学,教师巡视检查学习成果。
一二声部合作演唱。
【设计思路:分声部自主学习,培养学生的识谱能力,在音乐中能身历其境的感受乐曲愉悦、欢快之情,以及对春天和大自然的热爱之情。
活动4【活动】“提问”理解音乐
请你选择这首歌曲的音乐结构图示( 2 )
1.A 2.AB 3.ABA
小鸟小鸟的演唱情绪是( B )
悲壮的
充满活力的
悠扬的
活动5【活动】“表演”诠释音乐
教师弹钢琴用悲壮的.充满活力的.悠扬的三种不同的情绪演奏小鸟小鸟歌曲
并找同学用不同的情绪演唱,理解不同的音乐形式会带给人不同的感觉。
【设计思路:分感情表演歌曲,丰富音乐的变化,激发自己表现的欲望,体会理解音乐的不同形式会表现不一样的感觉】
活动6【活动】“审美”感悟音乐
1、通过今天的学习,大家都有什么感受,来说一说:学生表达自己的感受。
2教师总结:
要有积极向上生活态度。
保护自然,保护动物,爱护我们美丽的家园。
通过自己的歌声和舞蹈展现了小鸟欢乐活泼,自由自在生活形态。
课后评价反思:
《小鸟小鸟》是五年级下册第一课的一首8/6拍,二段体结构的歌曲。曲调欢愉而又奔放,充分表现了少年儿童在春意盎然的春天里,热爱大自然的美好情趣。这一课的重难点是二声部的教唱;用富有弹性的、优美舒展的歌声来正确演唱这首歌曲。我在试讲课中存在很多问题,具体反思如下:
1.在课堂一开始,我通过跟随《小鸟小鸟》的伴奏音乐做律动后,将8/6拍一带而过,并没有浪费太多的时间讲解,主要是让学生感受到6/8拍的歌曲特点。
2.完整听赏歌曲后,我马上给学生展示完整的歌谱,让学生对歌曲有个整体的感觉。但我并没有让学生看着歌谱完整地听赏,而是通过边观赏各种小鸟的图片边听范唱的方法,给学生展示歌曲完整的感觉。因为在接下来一连串修改与试讲的过程中,其中有一节试讲课,我让学生看着全谱听范唱,很容易就唱了高声部,对低声部的学习很不利。所以我运用边观赏图片边听唱的方法,这样既能给学生以歌曲的整体感觉,培养对小鸟形象的直观感受,又不至于集中精力听唱高声部而为后面低声部的教唱环节增加难度。
3.教学目标难度降低,定位为完整地表现歌曲《小鸟小鸟》第一段。
4.在教学环节中,我把描绘小鸟形象的第一乐段放在首先教唱的环节,而后再进行第二乐段二声部的教学。学生先感受到了小鸟活泼可爱的形象,再进行二声部的学唱,效果显著。此歌先学唱齐唱部分能为二声部教学带来情绪铺垫的作用。
5.我运用谱例对比的方法,把变化重复的写作手法通过二声部旋律教唱的过程,简要的讲述,提升了学生的音乐知识面。
6. 在二声部合唱教学中,我通过让学生聆听第二乐段的范唱,引导学生跟随老师画出小鸟飞行的两条不同路线片段图(旋律线),引出合唱中的低声部与高声部从而进行分声部教学。
终于,我怀着紧张的心情结束了此课。一堂课下来学生基本能把歌曲的第一段完整唱下来,基本完成了教学目标。