六年级下册3 古诗三首《寒食》表格式教学设计

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教学课题 古诗三首其一 寒食
学科 语文 年级 六年级下册 时长 1课时
教学背景分析 《寒食》唐代诗人韩翃的一首七言绝句，围绕古代“寒食节”的风俗习惯——禁火、折柳插门，前两句写景：描述了白日斜柳飞花图；后两句写事：夜晚走马传烛图。全诗看似赞颂了当朝的太平盛世和皇恩浩荡，实则讽刺了当朝宦官弄权。
教学目标 1.会写“宫、侯”等8个字。 2.有感情地朗读课文，背诵课文。 3.学会通过看注释、查阅资料、边读边想象画面等方法，感知古诗大意，用自己的话讲述诗句的意思。 4.体会诗人所表达的思想感情，学习诗人所运用的表达方法。
重难点 1.会写“宫、侯”等8个字。 2.有感情地朗读课文，背诵课文。
教学方式与策略 1、学习古诗时，可以引导学生借助注释、联系古代文化常识、结合课文插图等理解诗句的意思。 2、创设情景引导学生展开想象，以丰富学生对古诗中美好感情的感悟。
教学活动设计 活动内容 活动意图 时间分配
活动一 谈话导入新课 1.同学们，你们能列举一下中国的传统节日有哪些吗？（指名学生答）那么，你们知道清明节的前一天是什么节日吗？（寒食节）寒食节在我国很早就有了，许多诗人都曾写过关于寒食节的诗歌，今天我就向大家介绍一首——韩翃的《寒食》（板书：寒食） 2.齐读课题。 教师谈话导入，在激发学生学习兴趣的同时，有利于学生了解寒食节的具体时间，为理解诗句打下良好基础 5分钟
活动二 解题走近作者 1.交流资料，了解寒食节。 （1）通过查资料，你们对寒食节一定有所了解，谁来分享一下呢？ （2）指名学生说。 （3）教师小结：寒食节也称“禁烟节”“冷节”“百五节”，在冬至后的第105天，清明节前1～2天。这一天，人们禁烟火，只吃冷食。在后世的发展中，逐渐增加了祭扫、踏青、荡秋千、踢蹴鞠、斗鸡等风俗。课件出示 2.了解作者韩翃。课件出示 3.指名学生读诗。 交流资料既是对学生课前预习的检查，又培养了他们收集资料的良好习惯。同时了解古诗的写作背景有助于学生感悟诗情。 5分钟
板块三 初读诗把握大意 1.自由读诗，结合注释说说诗句的含义。 2.解释词语。 3.解释诗意。指名学生说。 通过看注释感知古诗大意，用自己的话讲述诗句的意思。 10分钟
板块四 诗为画，体会意境 1.诗中哪些句子描写了春意？春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。 2.谁能说说“飞”字用得好在哪里？“飞花”就是指落花随风飞舞，这是典型的暮春景色。不说“落花”而说“飞花”，这是明写花而暗写风。 总结：由此我们可以充分体会到诗人炼字的功夫。可以说，这首诗能传诵千古，主要是得益于其中的名句“春城无处不飞花”，而这一句诗中最引人注目的，就在于一个“飞”字。 3.“寒食东风御柳斜”这句诗的重点是什么？诗中描写了哪些景物？指名学生回答。 4.寒食节那天全国禁火，夜幕降临后，大地一片漆黑。但在皇宫里却出现了一个怎样奇特的景象呢？是谁可以享有如此特权？如果你是长安的百姓，看到这些你会有什么感受？（不满，轻蔑） 5.指导学生背诵全诗。 6.总结：这首诗主要描写了寒食节里，全城处处飘飞着落花，御花园中的柳枝随风飘拂。夜幕降临，普天之下，家家禁火，但宫廷里却正忙着传蜡烛，轻烟飘进了王侯贵族之家。诗人借古喻今，流露出对现实的不满。 通过看注释、查阅资料、边读边想象画面等方法，用自己的话讲述诗句的意思。体会诗人所表达的思想感情，学习诗人所运用的表达方法。“一切景语皆情语。”先逐句理解，再分析诗中描绘的景色，由这首诗的意境体会诗人的感情。 20分钟
板书设计
教学特色与反思 教学特色：1、教学中情境创设是教学过程中的关键环节，尤其在诗词教学中显得尤为重要。通过创设与诗词内容相匹配的情境，教师可以有效地帮助学生沉浸在诗词所描绘的环境中，从而使学生更加深刻地理解和感受诗词之美。情境的创设不仅限于视觉元素，还包括听觉、触觉等多种感官体验，以此来激发学生的想象力和创造力。这种教学方式也有助于提升学生的语言表达能力，使他们在学习的过程中能够更加自如地表达自己的感受和想法。 2、学习古诗加强品读感悟引导学生深入诗词感受诗人的情感和思想。通过这一过程，学生不仅能够提升文学理解和鉴赏能力，还能增强自己的情感共鸣和同理心。此外，这种教学方法还有助于培养学生的批判性思维和创造性表达能力，使他们更加深入地理解文学作品，同时也能更好地理解和尊重不同的观点和情感。通过与诗人的情感共鸣，学生能够更加全面和深刻地理解人类的情感世界。 教学反思 成功之处：本节课，我始终以学“悟”为主。引导学生看注释、查阅资料、边读边想象画面等方法，通过自学、质疑、生生合作、师生合作的学“悟”为主的方法，完成了学习任务。建立了民主、平等的师生关系，营造了和谐共进的互动氛围。本节课中，我走下讲台和学生共同学习、交流，成为学生的朋友、伙伴。如在研读的过程中,我俯下身子，走近学生，和他们一块读，一块讨论，帮助他们，使他们在教师的半扶半放中顺利达标。 不足之处：课堂中时间安排不太合理，老师讲得多，给学生自主学习思考的时间较少。因此，部分学生掌握了，但个别学生对古诗的理解、感悟仍一脸茫然！ 改进措施：今后在教学中首先增强时控掌握能力。教学设计中明确时控，在课堂中，教师精讲、少讲，把大量的时间留给学生去思考、去质疑、去解疑，并时时注意学生解疑后方法的总结。