七年级语文上册第二单元写作《学会记事》课件（共42张PPT）

(共42张PPT)
语文部编版 七年级上册
第二单元
写作 学会记事
新课导入
诺贝尔文学奖获得者莫言谈到写作时说：“我该干的事情其实很简单，那就是用自己的方式，讲自己的故事。”如果善于“讲故事”，也就是擅长“记事”，写作就会变得简单起来。
今天，我们就一起来学习怎样把一件事叙述得有声有色，条理清晰。
学习目标
01
结合本单元课文，学会记叙一件完整的事，写出事情的起因、经过和结果。
02
学会安排事情的详略，事情的经过须重点写，写详细些。
03
学会表达真情实感，增强文章的感染力。
合作探究
活动一：自主探究 初识写作
请同学们自主学习课本第二单元写作《学会记事》内容，注意圈点勾画出你认为重点的句子。
记事的要求有：
“抓住要素写清楚”
“聚焦瞬间写具体”
“融入情感写真切”。
合作探究
活动二：技法点睛 深度指导
记事能力是最基本的写作能力，写清楚是记事的基本要求，要交代清楚时间、地点、人物，以及事情的起因、经过和结果，即“记叙的六要素”。可顺叙、倒叙，也可适当插叙、补叙。有条不紊，做到每件事都有发生、发展和结果的过程。
合作探究
活动二：技法点睛 深度指导
1.抓住要素写清楚
写一件事，要交代清楚“记叙的六要素”。
时间
记叙
六要素
地点
人物
事件
起因
经过
结果
只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事，才能够将事情的经过写得清楚、完整。
合作探究
活动二：技法点睛 深度指导
从本单元学过的课文中，我们可以学到抓住要素将事件写清楚的方法。
例如: 莫怀戚的《散步》, 请大家回顾一下本文是怎样把事情写清楚的
我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
初春
事件
地点
人物
散步的时间:
散步的原因:
母亲身体不好，应该多走走。
合作探究
活动二：技法点睛 深度指导
详写
第6自然段
散步的经过:
发生分歧，母亲要走大路，儿子要走小路。
散步的结果 :
互敬互让，我背母亲走小路。
主旨:
表现出一家人之间的互敬互爱、和睦相处的深厚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
合作探究
活动二：技法点睛 深度指导
记叙条理要清晰
常见的记叙顺序有：顺叙、倒叙、插叙、补叙。动笔之前，要想清楚事情的来龙去脉,再按照一定的顺序有条理地写下来。写作时可以适当地分段,这样可以使文章层次清楚。如《散步》一文就是采用顺叙的方法,按起因、出现矛盾、解决矛盾、结果来写,显得条理清楚。
合作探究
活动二：技法点睛 深度指导
一件事都有发生、发展和结果的过程。完整叙述事情时，特别要注意条理清晰、巧用顺序。
常见的记叙顺序有：
(1)顺叙，是按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。这样写，可以将事物的发展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉，十分清楚。
(2)倒叙，就是把事件的结局或某个最突出的片段提在前面叙述，然后再从事件的开头进行叙述，可以设置悬念，吸引读者。
合作探究
活动二：技法点睛 深度指导
(3)插叙，插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法，可以丰富内容、揭示原因、突出中心(或人物性格)。如在《秋天的怀念》中，作者在叙述事情的过程中运用了插叙的方法，使文章有波澜。
(4)补叙，也叫追叙，是行文中用三两句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充与交代。有助于更好地表达主题；使文章结构完整，行文跌宕起伏；突出人物形象。
补叙和插叙虽然都是对主要情节的补充和交代，但它们也有不同。补叙大都无情节，前后不必有过渡的语句。
合作探究
活动二：技法点睛 深度指导
（二）聚焦瞬间写具体
学习使用一些能够贴切表达情感的句子，抓住一些感人的细节。
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我……“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
合作探究
活动二：技法点睛 深度指导
“悄悄地躲”“偷偷地听”“悄悄地进来”的动作，“眼边红红的”的神态，生动表现了母亲的担忧和关心，对“我”的深深理解和包容，“扑”“抓”动作描写，生动形象写出了母亲害怕儿子自暴自弃激动的情绪。“忍”表现了母亲克制悲痛来安慰儿子的痛苦。
抓住某个瞬间，将其分解、延长，添加细节，把简单的事情写得丰富具体。
合作探究
活动二：技法点睛 深度指导
1.我发脾气时，母亲劝慰我。
例如史铁生的《秋天的怀念》
2 .母亲重病缠身，却不告诉儿子，不想给儿子增添痛苦。
3 .母亲央求我去看花。
4 .母亲的临终嘱托。
亲身经历，对母亲的挚爱和怀念，以及对自己少不更事的追悔。
三、融入情感写真切。
关键是要写自己亲身经历的，深有感触的事，说发自内心的话。
合作探究
活动二：技法点睛 深度指导
今年的春天来得太迟，太迟了……我的母亲又熬过了一个严冬。
这一切都使人想到了一样东西——生命。
但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
这些心理感受写出了“我”对母亲身体的担忧，对生命的庆幸、热爱，以及中年人的使命。文章正因这些句子而有了思想的深度。
三、融入情感写真切。
合作探究
活动二：技法点睛 深度指导
三、融入情感写真切。
文章要写得有感情，关键是要写自己亲身经历的、有真切感受的事 说发自内心的话。例如史铁生的《秋天的怀念》,回忆了几件与母亲有关的事，都是“我”的亲身经历,宇里行间渗透着对母亲的挚爱与怀念，以及对自己少不更事的追悔，读后令人感伤不已。我们写作记事文章的时候，也要记真实的事，忠实于自己的感受，切忌无病呻吟，“为赋新词强说愁”。
合作探究
活动二：技法点睛 深度指导
把事情说清楚，写生动的记事原则：
1.抓住要素写清楚。（交代必要的时间、地点，事情起因、经过、结果）
2.添加细节写具体。（增加人物描写、环境描写等方法）
3.融入情感写真切。（锤炼语言、直接抒情、寓情于景）
学会记事
确定选材理清思路
确定写“哪件事”
理清事情的起因、经过和结果
选择最熟悉、最有感触的事情。
将事情叙述清楚
记事完整：写清事情的起因、经过和结果
记事有详略
叙述生动具体
写出真情实感
锤炼语言
设置好“故事”的波折：创新叙述手法，增强起伏感
记事有条理：理清事情的来龙去脉，按一定顺序写
使用能贴切表达情感的词语或句子
抓住一些感人的细节进行描写
口述或列提纲、画表格、画思维导图等。
倒叙、插叙、设置悬念等。
可通过描述自然景物的特征及变化，间接表示时间、地点，如《秋天的怀念》《散步》。
详细地写事情的经过。
写自己亲身经历的、有真切感受的事，说真话，表真心。
合作探究
合作探究
活动三：练一练 活学活用
一、下边这件事写得既简单又干巴，不能让人产生阅读的欲望。请你帮忙“添枝加叶”，把它写得丰满、生动一些。
那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受了伤，校服也磕破了。回到家里，妈妈、爸爸、爷爷、奶奶都很心疼，嘱咐我，以后走路要小心。
合作探究
活动三：练一练 活学活用
第一，增加细节。
比如：
“我”是怎样“不小心”摔跤的？是踢到了石子什么的，还是一路上有心事、在走神？“我”摔倒时有多狼狈？手哪里受了伤？伤得如何？回到家里，长辈们说了什么？他们说话时的语气和表情是怎样的？他们心疼“我”还有没有什么具体的表现？如：有没有观察“我”的伤情，有没有给“我”处理伤口？等等。
审题指导
合作探究
活动三：练一练 活学活用
第二，融入感情。
“我”摔倒后，心里有怎样的感受？发现自己受伤后，是沮丧害怕，还是在自我安慰？回到家里，在长辈的关爱和心疼面前，“我”又会有怎样的心理活动？在记事的基础上恰当抒情，才能把作文写得生动感人。
审题指导
合作探究
活动三：练一练 活学活用
范文引路
那天放学，刚走出校门，我就看见前面围了一大群人，发生什么事了？我边想边迅速地跑过去。①一不留神，重重地摔了一跤，手上擦破了皮，校服裤子也磕破了。②我垂头丧气地回到家，奶奶一看见我就大惊失色地叫起来：“哟，这是怎么了呀？撞倒了还是摔跤了……”③我还没开口，妈妈又围上来，心疼地检查我身上说：“瞧这手上都蹭破皮了，还有哪里伤着没有？……”④还是爸爸比较冷静，简单地问清原委后，摸着我的头说：“男子汉这点小伤算不了什么，以后走路注意一下就行了！”⑤站在边上的爷爷，手上已经拿着药水和纱布准备给我处理伤口了。
①开头设疑，顿生波澜，激发了读者的阅读兴趣。“我”因为好奇心驱使，迅速奔跑，为下文重重地摔了一跤埋下伏笔。
②摔跤的情形没有具体描写，只交代结果。
③④⑤对人物的描写加入了语言、神态、动作乃至细节描写，详细生动，对比中再现了奶奶、妈妈、爸爸、爷爷发现我摔跤后的不同反应，饱含着家人对我的担心、关心和疼爱，使文章充满温情。
⑤爸爸自然有些心疼，“摸着我的头”的细节描写，有安抚，更有成长的鼓励。
[名师总评]　这篇小短文对摔跤原因写得简略，爸爸、妈妈、奶奶、爷爷对“我”的关心是主体，写得详细。扩写增加了对摔跤原因的交代及细致、生动的人物刻画，使情节合理完整而起伏有致，人物形象栩栩如生，如在面前，突出了亲人对“我”无微不至的浓浓的关爱之情。
合作探究
活动三：练一练 活学活用
二、以“那一次，我真__________”为题，写一篇以记事为主的作文。先将题目补充完整，不少于500字。
要求：(1)在文题的横线上填写表达某种情感或心理的词语。(2)要说真话，抒真情，写出真实感受。
审题指导：
1.这是半命题作文，首先要在横线上填写恰当的词语，如笑了、愉快、高兴、快乐、痛苦、哭了、尴尬、后悔、冒失、激动、生气、害怕等，这些词语正是某一次真实情感或心理的表现。
2.要求以记事为主，那就要注意记叙的六个要素，有重点地将这件事写得清楚、完整。
3.注意开头、结尾与文章的标题相呼应，扣住题目。叙述中要适当用一些表达情感的语句，让文章更生动，更富有感染力。
合作探究
活动三：练一练 活学活用
美文引路：
那一次，我真难忘
①那一次决定，是我最难忘的一次决定。（开头简洁明了，设置悬念，吸引读者思考。）
②我从电视上看到那些被爸爸、妈妈遗弃的孩子们是那么可怜，我就特别想帮助他们。可我还是一个学生，又没有收入，怎么帮助他们呢？正好， ×× 俱乐部组织了一次义卖报纸活动，我决定去报名，因为这次义卖报纸挣的钱会全部捐给福利院的孩子们。
星期天一大早，我就来到了俱乐部门口，领了30份报纸，沿街叫卖。只见对面来了一个身材高挑的，穿着一双精致的高跟鞋的女士，我立刻跑上去，说：“阿姨，我们这是一次献爱心活动，您能买份报纸吗？”我以为这个女士会买一份，可万万没想到，她瞥了我一眼，并冷冷地丢下两个字：“不要！”我好失望，好难过，挣钱真不容易呀！我吆喝了半个小时，一份报纸也没有卖出去，人们用各种理由拒绝了我，我真想不卖了，但一想到要帮助福利院的孩子们，我就会打起精神，告诉自己不能放弃！我一定能把报纸卖出去！（自己努力的想尽办法卖报纸，还受到冷遇，心情低落。）
合作探究
活动三：练一练 活学活用
美文引路
③这时，一位慈祥的老奶奶进入了我的视线，我赶紧跑过去说：“老奶奶，我们这是一次献爱心活动，每份报纸只要 1 元，您买一份吧！”老奶奶停下了脚步，我急切地说：“我们这是一次义卖活动，您能买份报纸帮助那些孤儿院的孩子们吗？”她笑了笑，没有拒绝我，买走了两份报纸。“谢谢您，奶奶！”我长吁了一口气：我终于挣到钱了！我可以为福利院的孩子们买一支笔了！为了心中的那个决定，我再接再厉，终于把报纸全卖出去了。（与上一段形成鲜明对比，因为老奶奶的到来，我再接再厉。）
④在俱乐部老师的带领下，大家把卖报所挣来的钱买了书、书包、笔、笔袋。当我们把这些东西送到福利院孩子们的手中时，他们是那么激动、那么兴奋！看到他们快乐的样子，我也很快乐。这次决定，我不仅收获了快乐，还懂得了遇到困难不轻言放弃的道理。世上有许多像老奶奶这样有爱心的人，我也要像他们一样将爱心传递。这次决定真让我难忘！
合作探究
活动三：练一练 活学活用
三、我们每个人都在家庭的怀抱中生活、成长。家人的关怀照顾、理解支持，都给了我们无尽的勇气与力量。在你的生活中，曾有过什么事情，让你深切地感受到家庭的温暖、亲情的可贵？以《我们是一家人》为题，自主立意，写一篇作文。不少于500字。
审题指导：
1.家庭的温暖、亲情的可贵，是立意的核心。可以写家庭成员间的互敬互让，也可以写家庭成员间的关怀与支持，还可以写大家一起面对困难、解决问题等。
2.把要写的事情梳理一遍，看重点写什么，怎样写思路比较清楚。
3.要恰如其分地表达你的情感。有了情感的参与，文章才会充实饱满，有血有肉，才会让人感动。
范文引路
我们是一家人
家是圆心，我们都是圆点，爸爸、妈妈和我，我们围着圆心在走，走出一个圆满的家。①
清风摇曳梧桐树的小时候②
月亮又悄悄爬上了窗外的梧桐树，我们依偎在床头，是该听妈妈讲故事的时候了，可是妈妈又督班去了。妈妈是一名老师，每天兢兢业业，总有忙不完的事情。每次回家，总是脚步匆匆，充斥着紧张的气息，有时怀里还抱着几本厚厚的书。
①开篇点题，比喻新颖、恰当。
②独立成段，设置场景，富有诗意。
合作探究
活动三：练一练 活学活用
“妈妈，你不爱我了吗？为什么老不在我身边？”我握住妈妈的手，她的手上似乎还有白色的粉笔灰。“孩子……”妈妈哽住了，眼里含着透明的水珠，转过头去。她摸了摸我的头，指了指窗外的月亮：“月儿圆的时候，妈妈就会回来。”③
我蹦蹦跳跳跑到窗前，每个夜晚不停地寻找那圆圆的月亮——妈妈回来的希望。在梧桐摇曳、月儿圆圆缺缺的岁月里，充满了等待的苦涩、团聚的欢乐。④
③语言、神态描写，突出了“我”的不舍和妈妈的无奈、愧疚。
④写“我”等妈妈回家，满怀期待，语言精练、生动。
合作探究
活动三：练一练 活学活用
星星点缀夜空的回家路
读初中了，有了晚自修。为了节约时间，让我尽快回到家，爸爸担起了开车接送我的任务，他推掉应酬，每晚准时在校门口等我。熟悉温暖的笑脸，热乎乎的点心，和爸爸说说一天的烦恼和趣事……那条通往家的路上总是充满温馨与欢乐。
风里飘来槐花的清香，车窗外，黑色的天幕中闪动着一颗颗明亮的星星，星星沿着它的轨迹运行，我们向着家的方向飞驰。⑤
⑤写爸爸接“我”回家，叙事中穿插景物描写，情景交融，令人神往。
合作探究
活动三：练一练 活学活用
白米粥飘香的寒夜
寒假的最后两天，妈妈旅游要回来了，说好晚上十点到的，不知怎么延迟了，爸爸关好我的房门，叮嘱我早点睡觉，他自己就在餐厅等着。
我在沉沉的梦里听到一些细碎的声音，妈妈回来了？我推开房门，果然，客厅里摆满了大包小包的东西。
正月的夜里颇有些寒意，黑暗的夜晚，家中餐厅里亮着一盏橘红的灯，灯下，有两碗热腾腾的白米粥，桌边是我的爸爸妈妈。
合作探究
活动三：练一练 活学活用
看见我还未睡觉，他们很惊讶，责备我，责备他们自己，但语气里满是开心。爸爸又盛来一碗白米粥，我们一家三口就在寒夜的灯下一人捧着一碗白米粥吃起来，笑容像灯光一样温暖。这碗白米粥啊，特别香甜，特别温暖，一直暖到心窝里，因为，里面有爱的味道。⑥
一路走来，日月轮回，春秋变换，我们一直绕着同一个圆心在走，无论风雨，不管苦乐，因为，我们是一家人。⑦
⑥写“我”和爸爸妈妈一起在寒夜的灯下喝白米粥的情景，凸显浓浓的亲情。
⑦总结全文，照应开头，结构严谨，点明中心。
合作探究
活动三：练一练 活学活用
【名师总评】文章分别从“我与妈妈、我与爸爸、爸爸妈妈与我”这样三个角度取材，展现了生活场景中一家人相互关爱、相互理解、相互扶持的美好亲情。结构上采取一线串珠的写法，以家人之间的爱为红线，用“清风摇曳梧桐树的小时候”“星星点缀夜空的回家路”“白米粥飘香的寒夜”三个小标题提示内容层次，按照时间顺序，有序展开，结构清晰，层次分明。文中巧妙的比喻，典型的环境描写，片段的组合的构思，都值得同学们学习。
合作探究
活动三：练一练 活学活用
合作探究
活动三：练一练 活学活用
技法点睛
作文开头技巧指导
秘诀一：题记式开头
就是在开头部分先写一小段文字作为题记。这些文字可以是对文章的总结，可以是引子，可以是感触等形式。这样能增强文章的色彩，起到开头点题，吸引读者的作用。
如：《语文从我身边轻轻走过》的开头：
轻轻地，你---语文，从我身边走过，留下一串串美妙的音符，时常绕在我身边，鼓励我，激励我，陶冶我。
--题记
合作探究
活动三：练一练 活学活用
技法点睛
秘诀二：以引用开头
就是引用古今中外的诗歌、名人名言、俗语谚语、名言警句等作为文章的开头。这样可以增加文章的权威性、知识性、文采性、深刻性，同时起到一种装点纹饰的作用。这种引用有直接引用和间接引用二种形式。
如《江南的味道》的开头："多情的江南，让多少文人墨客梦魂萦绕。难怪郑愁予会说：'我打江南走过，江南走过，那等在季节的容颜，如莲花的开落。'满腔的爱恋竟赋予那出水芙蓉。"
这是引用名家的散文作为开头，起到很好的作用。
技法点睛
秘诀三：以环境描写开头
它包括自然环境和社会环境的描写。而这些描写都有特定的作用，或者衬托人物的心情，或者交待故事的背景，或者渲染某种气氛等等。总之，都是为突出主旨而服务的。
如《今天，我真快乐》："夜幕早已降临，深蓝色的天空中挂着一轮金黄色的圆月，月儿旁边是许多眨巴眼睛的星星。街上的人儿三三两两地走着，不时爆发出一阵开心的笑声。"这种环境描写是把自然和人的活动结合起来，给我们一种夜的幽静，人的和谐、快乐、幸福的感受。
合作探究
活动三：练一练 活学活用
合作探究
活动三：练一练 活学活用
技法点睛
秘诀四：排比句式开头
就是用一组能突出中心、句式整齐、气势恢宏、寓意深刻的排比句开头。这能给读者一气呵成之感，有利于突出那种强烈的具有爆发性的情感，起到以势凌人的震撼作用。
如《语文，我的挚友》的开头：
语文，就像清凉甘甜的泉水，畅饮泉水会让我的心变得玲珑剔透。
语文，就像浩瀚无边的大海，倾听大海，会让我的心变得宽阔博大。
语文，就像纯洁无瑕的白雪，欣赏白雪，会让我的心变得高尚纯洁。
以上文章的开头显得句式整齐，结构严谨，气势凌人，给人一种美感的享受。
合作探究
活动三：练一练 活学活用
技法点睛
秘诀五：设置悬念开头
这种开头故意设置谜团，而又故意不予理会，或做出某种猜想，以引起读者的好奇心，让读者继续关注事件的发展。这种写法能把读者带入特定的情景之中，与作者同喜同乐同悲。
如《活力四射的初三岁月》：
白驹过隙的一瞬，我抬起头，感觉到岁月正随风吹散，不仅颜面叹息，内心漾起的是一丝欣喜和怀恋。活力四射的初三岁月，青春律动的我们挥汗如雨，只为灿烂在六月。
文章表达出对初三生活的怀念，说它是"活力四射"，可是到底是什么样的呢？这就设置了一个悬念让读者继续跟着作者的思路看下去。
合作探究
活动三：练一练 活学活用
技法点睛
秘诀六：直切主题开头
这种形式又叫"开门见山"式，就是一开头就直截了当地切入主题，解除文章中心。它的优点是入题快捷，不蔓不枝，利于读者把握文章中心、基调和思路.
如《生活中的一个好习惯》的开头：
"我生活中有一个习惯，妈妈说这个习惯好。我比较文静，从来不在外面乱闯，要是让我在'玩'和'看书'之间挑一样的话，我一定挑选后者，这是我生活中的好习惯。"
写作训练
以《那一次，我真 》为题，先将题目补充完整，然后写一篇以记事为主的作文，不少于500字。
时间：60分钟
【交流升格】
1.同桌互评。
2.美文展示。
3.教师点评。
4.修改升格。
谢谢聆听
谢谢观赏
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