【2024秋统编九上历史精讲课堂（教案+素材）】第1课 古代埃及 课件

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【2024秋统编九上历史精讲课堂（教案+素材）】
第1课 古代埃及
本册备课开篇语
备·最新课标要求　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
阶段特征 对应课本 2022年版 2011年版
世界古代史 1.1 古代 文明 第一、 二单元 (1~6课) 1.初步了解原始社会时期的人类活动。 2.通过金字塔、《汉谟拉比法典》,以及种姓制度和佛教的创立,了解亚非古代文明及其传播。 3.知道建立在奴隶制基础上的希腊城邦和罗马共和国,了解希腊、罗马的古典文化成就,以及亚历山大帝国、罗马帝国对文化传播和交流的作用。 1.知道金字塔,初步了解古埃及文明。 2.通过《汉谟拉比法典》,初步了解古代两河流域文明。 3.通过种姓制度和佛教的创立,初步了解古代的印度社会。 4.知道希腊城邦和雅典民主,初步了解亚历山大帝国对东西方文化交流的作用。 5.知道罗马城邦,了解罗马帝国的征服与扩张。 6.以建筑艺术、公历等为例,初步认识希腊罗马古典文化的成就。
1.2 中古 世界 第三、 四单元 (7~12课) 1.通过封君封臣制、庄园生活、基督教的传播,以及欧洲城市和大学的兴起,了解中世纪西欧封建社会的发展变化。 2.知道《查士丁尼法典》,初步了解拜占庭帝国的历史地位。 3.通过伊斯兰教的创立、阿拉伯帝国的崛起、日本大化改新,以及非洲、美洲的社会发展概况,初步了解中古世界历史发展的多样性。 1.以法兰克王国为例,初步理解在罗马帝国的废墟上逐渐产生新的文明。 2.知道基督教的传播,了解基督教在欧洲中世纪历史发展中的作用。 3.了解西欧庄园生活,知道庄园是西欧中世纪社会的基础。 4.知道西欧中世纪的城市既是工商业者的聚集地,也是一个相对自治的共同体。 5.以巴黎大学、牛津大学的兴起为例,初步认识欧洲的早期大学。 6.知道《查士丁尼法典》,初步了解拜占庭帝国的历史地位。 7.知道大化改新,初步了解日本古代社会。 8.了解伊斯兰教的传播,初步认识阿拉伯帝国在文化上的贡献。
世界近代史 1.1 近代 早期西欧 经济和社 会变化 第五单 元(13~ 14课) 1.通过了解资本主义性质的手工工场和租地农场的出现,初步理解近代早期西欧社会经济的重要变化。 2.通过了解欧洲兴起的文艺复兴运动及其代表人物和作品,如《神曲》、莎士比亚的戏剧,初步理解“人文主义”的发展及其对人的思想解放的意义。 1.知道《神曲》、莎士比亚的戏剧等,初步理解文艺复兴对人的思想解放的意义。 2.从手工工场和租地农场的产生,初步理解近代早期西欧社会经济的重要变化。
1.2 新 航路的 开辟 第五单 元(15~ 16课) 通过哥伦布、麦哲伦等航海家的探险活动,以及新航路开辟后的殖民扩张、物种交换和全球贸易,了解资本原始积累的野蛮性和残酷性,认识新航路开辟的世界影响,理解世界逐渐形成一个整体。 1.通过哥伦布发现美洲、麦哲伦环球航行,初步理解新航路开辟的世界影响。 2.知道“三角贸易”,了解资本原始积累的野蛮性和残酷性。
1.3 英、 美、法 资产阶级 革命 第六单 元(17~ 19课) 知道英国1640年革命、美国独立战争和法国大革命的进程,了解《权利法案》《独立宣言》、1787 年宪法和《人权宣言》《拿破仑法典》等文献的主要内容,初步认识这些资产阶级革命的历史意义。 1.通过 1640 年革命和其后的“光荣革命”,初步理解英国君主立宪制确立的历史意义。 2.通过华盛顿、《独立宣言》和 1787 年宪法,理解美国革命对美国历史发展的影响。 3.通过法国大革命和拿破仑帝国的活动,初步理解法国革命的历史意义。
1.4 第 一次工 业革命 和马克 思主义 的诞生 第七单 元(20~ 21课) 1.通过了解珍妮机、蒸汽机、铁路和现代工厂制度,初步理解第一次工业革命的影响。 2.通过了解早期工人阶级的斗争,马克思、恩格斯的革命活动和《共产党宣言》的发表,理解马克思主义诞生的历史意义。 3.通过了解第一国际成立、巴黎公社,理解马克思主义的传播和国际工人运动的发展。 1.通过珍妮机、蒸汽机、铁路和现代工厂制度等的出现,初步理解工业化时代来临的历史意义。 2.了解马克思、恩格斯的革命活动和《共产党宣言》的发表,理解马克思主义诞生的历史意义。
备·教材历史特征　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　
　　世界古代史、世界近代史(九年级上册部分)
　　1.世界古代史
时间范围 从早期人类出现到15世纪
发展过程 原始社会、奴隶社会和封建社会
两大分期 古代文明、中古世界
教学大概念 (1)世界各区域文明的特征(起源多元性、发展多样性)。 (2)各区域文明之间的交流互动(暴力冲突、和平交往)。 (3)劳动人民的生产实践在这一时期的作用。
　　2.世界近代史(九年级上册部分)
时间范围 约16世纪初—19世纪末
纵向关联 14—17世纪,资本主义经济不断发展在经济发展的基础上,17—19世纪,资本主义制度得以确立(政治制度的确立为工业革命提供了重要前提)工业革命带来重大社会变化(西方主宰世界、资本主义国家内部产生两大对立阶级)
教学大概念 (主要线索) (1)资本主义的产生、发展与全球扩张(资本主义发展)。 (2)社会主义从空想到科学的发展(社会主义运动)。
备·教材逻辑结构　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　
第一单元　古代亚非文明
备·单元学习内容　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　综述:人类最早的文明是在适合农业耕作的大河流域产生的,亚非地区的尼罗河流域、两河流域、印度河流域和黄河流域、长江流域是人类文明的重要发祥地。
古代亚非地区的文明古国创造了辉煌灿烂的文明成果,如古代埃及的象形文字和金字塔,古代两河流域的楔形文字和《汉谟拉比法典》,中国的甲骨文和青铜器,古代印度的佛教等,为世界文明的发展作出了杰出的贡献。
结构:
备·单元课标要求　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　世界古代史从早期人类的出现到15世纪,展现古代文明的产生、发展与多元面貌。其间大体经历了原始社会、奴隶社会和封建社会,但有一些民族、国家未经过奴隶社会、封建社会的连续发展过程。文明出现以前,人类经历了漫长的史前时期。随着生产力的发展,阶级分化的加剧,国家产生了。大约在公元前4千纪后期,西亚的两河流域、北非的尼罗河流域、中国的黄河流域和长江流域、南亚的印度河流域,诞生了多姿多彩的古代文明。
核心素养表达的课程要求:
1.通过阅读课外资料,初步了解原始社会时期的人类活动及地域分布情况。(时空观念)
2.通过了解金字塔、《汉谟拉比法典》,以及种姓制度和佛教的创立,认识亚非古代文明的基本情况及其文明成果的传播和影响。(时空观念、史料实证、唯物史观)
3.通过金字塔的建造等史实,认识劳动人民的生产实践在古代文明发展中的作用。(唯物史观)
第1课　古代埃及
备·教学目标　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　1.通过观察古埃及和尼罗河的地图,了解古埃及的地理位置以及尼罗河对古埃及农业和文化等方面的影响,认识大河文明的产生与其地理环境的关系和古埃及从国家产生到衰亡的历史及取得的成就,分析古埃及成为文明古国的自然、人文原因。(时空观念、历史解释)
2.通过查阅、搜集相关资料,了解关于金字塔的知识,知道金字塔是古埃及文明的象征;认识到金字塔既是古埃及国王奴役劳动人民的历史见证,又是古埃及劳动人民用智慧和力量创造的世界奇迹;通过分析,对金字塔进行辩证评价。理解法老至高无上的权力及后来变化的原因,提升史料分析能力。(史料实证、唯物史观)
3.通过思考与探索金字塔的建筑历史,认识古代埃及人民的聪明才智,培养科学探究精神和创造能力。(家国情怀)
备·内容分析　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　【本课结构】
本课包括三部分内容:尼罗河与古埃及文明、金字塔、法老的统治。古埃及文明是世界上最早的文明之一,尼罗河是孕育古埃及文明的摇篮。本课从尼罗河讲起,使学生认识尼罗河在古埃及人生活中扮演的重要角色。古埃及统一后,实行中央集权的君主专制统治。古埃及的法老们修建自己的陵墓——金字塔。金字塔的修建,反映了古埃及国王的无限权力,反映了古埃及社会经济发展的较高水平。金字塔是古埃及劳动人民智慧的结晶,是古埃及文明的象征。
【本课重难点】
重点:尼罗河的地位;古埃及代表性的文明成就。
难点:金字塔。
备·教学提示　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　围绕“古埃及被认为是‘尼罗河的赠礼’”进行讨论。
【活动】示例:可以提示学生从经济、文化两方面去思考。
(1)经济:尼罗河为古埃及文明的诞生提供了充沛的水源和肥沃的土壤,促进了农业的发展,在农业生产的基础上诞生了古埃及文明。
(2)文化:由于需要测量尼罗河的水位,丈量洪水退去后的两岸土地,再加上建筑等方面的计算需要,古埃及人发展了数学;为了准确预测尼罗河泛滥的日期,古埃及人开展了天文学研究。尼罗河是古埃及文化的源泉。
备·教材答案　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　【问题思考】
尼罗河与古埃及科学文化的发展有什么关系 (教材P3)
[答案] 尼罗河定期泛滥,每次涨水、退水,都需要进行精确的记录和计算。退水以后,还需要重新丈量土地,划定地界,再加上建筑等方面的计算需要,古埃及人发展了数学。同时,为了准确地预测尼罗河泛滥的日期,古埃及人开展了天文学研究。可见,尼罗河是古埃及科学文化发展的源泉。
【课后活动】
1.判断下列表述,在正确选项后面的括号里画√,错误的画×。(教材P5)
古埃及文明延续发展至今,文明进程历经曲折但未间断 (　　)
古埃及在科学、文化领域取得很高的成就 (　　)
古埃及国王给自己的陵墓取名“金字塔”,象征着无限的权力 (　　)
[答案] 古埃及文明延续发展至今,文明进程历经曲折但未间断 (×)
古埃及在科学、文化领域取得很高的成就 (√)
古埃及国王给自己的陵墓取名“金字塔”,象征着无限的权力 (×)
2.请查找资料,读读关于金字塔建造的故事,你认为哪种建造方法比较合理 (教材P5)
[提示] (1)火星人建造,理由是现代科学发现火星上可能有和人类一样的高智慧生物。此观点尚无科学依据。
(2)西洲人建造。西方有学者认为在远古时期,大西洋中存在一个大西洲,那里的人曾经创造了辉煌灿烂的文明,可惜后来大西洲沉陷了。此观点尚无科学依据。
(3)古埃及人建造。根据希罗多德的记载,金字塔是古埃及国王奴役劳动人民的见证,更是古埃及人民凭借智慧和力量创造的一大世界奇迹。古埃及法老为自己修建呈角锥体状的陵墓,它每个侧面都形似汉字“金”,因此,中国人称其为“金字塔”。
我认为古埃及人建造的说法比较合理。
备·教学资源　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
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第1课　古代埃及
课件教学　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
1]。
学教环节 学生活动 教师活动 设计意图
情境引入 结合所学知识,观察图片并回答问题:四大文明古国是指哪些国家 这些文明古国的产生有什么共同的特点 1.展示图片,引导学生读图并对比四大文明古国产生的共同特点。 2.倾听学生的答案,并进行总结。 3.用一句西方史学家的名言引出本课。 1.通过历史地图,使学生掌握历史地理概念,提高识图、用图的技能。 2.采用著名世界历史学家的名言,激发学生学习世界历史的兴趣。
探究新课: 文明之起 源—— 尼罗河 1.观察地图,回答问题:(1)古埃及的地理位置和自然环境。 (2)尼罗河对古埃及的重要作用。 2.阅读三则历史材料,回答问题:尼罗河在各领域起到的作用。 3.欣赏古埃及人民庆祝尼罗河泛滥的节日照片及对尼罗河的赞美文字,回答:尼罗河在古埃及人心中的地位。 1.展示古埃及的地理形势图,出示问题并倾听学生的答案,总结尼罗河对古埃及的重要性。 2.展示三则有关尼罗河的材料,引导学生找出材料中的关键词,并概括尼罗河的作用。 3.展示有关照片和赞美的文字,总结尼罗河在古埃及人心中的重要地位。 1.通过历史地图,使学生掌握历史地理概念,提高识图、分析地图的能力。 2.通过材料理解尼罗河的重要作用,使学生掌握从材料中提取重要信息、分析、理解、总结、归纳的能力和运用材料具体分析历史问题的方法。 3.通过古埃及人民的赞誉,深化学生对尼罗河的认识。注意历史学科知识与其他相关学科知识的联系和渗透。
(续表)
学教环节 学生活动 教师活动 设计意图
探究 新课: 文明之 兴衰 1.阅读教材,动手绘制“古埃及的兴衰史”年代尺。 2.将同时期中外原始社会和奴隶社会进行对照。想一想:古代埃及实行的是什么制度 法老有什么重要地位 1.让学生动手绘制“古埃及的兴衰史”年代尺,提示学生注意年代尺上公元前和公元后时间的标注。 2.点评学生绘制的年代尺,并展示同时期中外原始社会和奴隶社会对照表及金字塔图片。 3.引导学生理解在政治层面上法老建立起来的奴隶制君主专制制度,进而明确法老的地位。 1.通过绘制年代尺和观察表格,培养学生的时空观念。 2.通过展示法老的形象、贫富分化及金字塔图片,使学生明白既要纵向考量,以时间为角度,又要横向思忖,以空间做坐标,找到历史发展的规律。
探究 新课: 文明之 辉煌 1.课前自主学习。 2.课上: (1)天文组、文字组、数学组、医学组以及建筑组,每个小组派一名代表讲解组内制作的课件,时间控制在3~5分钟。 (2)谈谈自己参与教学的感受。 1.课前安排: (1)天文组:讲述太阳历的来历、演变以及重要作用。 (2)文字组:讲述象形文字的特点、发现、翻译。 (3)数学组:讲述古埃及人民在生产生活中所运用的数学知识。 (4)医学组:讲述古埃及人民认为灵魂不灭的宗教崇拜,促成木乃伊的制作,促进古埃及医学的发展。 (5)建筑组:运用视频讲解金字塔的建造之谜等,重点讲解金字塔是古埃及文明的象征。 2.教师将以上内容做好总结。 3.倾听学生对参与教学的感受,并给予鼓励。 1.充分激发学生学习历史的兴趣,引导学生主动地进行历史学习,积极参与历史教学活动。 2.通过小组合作学习,鼓励学生进行自主、合作、探究式学习,注重对学生学习能力的培养。 3.结合学校图书馆和网络信息等各种资源,初步学会从多种渠道获取历史信息,充分开发历史课程资源,提高学生收集、甄选历史信息的能力。 4.注重现代信息技术与历史教学的结合,注重培养学生的创新意识和实践能力。 5.通过上台展示,培养学生口头陈述历史相关知识的语言表达能力。 6.教师评价与学生自评,关注学生学习的过程性评价。
探究 新课: 文明之 思考 通过同学的讲解,深度思考三个问题: (1)古埃及文明是谁创造的 (2)作为中学生,我们该如何看待国外灿烂的文明 (3)人类该怎样处理与自然之间的关系 古代埃及人民感恩大自然的馈赠,“古埃及是尼罗河的赠礼”,那如今人类该如何保护大自然呢 联系现实生活,尤其是环境污染问题,思考:人类该怎样应对全球性问题 展示问题,升华知识,引导学生解决现实问题。 设计理念: 1.突出历史的核心素养——唯物史观,认识人民群众是历史的创造者。 2.树立正确的国际意识,打开格局,要有胸怀世界的家国情怀,感悟人类文明的多元性、共容性,认识世界各地区、各民族共同推动了人类文明的进步,他们创造的文明是人类的共同财富。 3.让学生有构建人类命运共同体的意识,加强国际交流与合作,共同应对全人类的问题,突出历史学科的思想性、人文性和综合性。
板书设计
课堂小练 历史古迹是古代文明的见证。下列古迹属于古埃及的是 (　　) 　　 A.金字塔　 　　B.《汉谟拉比法典》C.帕特农神庙遗址　D.长城 　　　　　　　　　　　　石柱局部图　　　　 [答案] A
课后作业 请完成配套图书第1课的练习题
精讲过程模式　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
2]。
【课前导学】
自主阅读课本,完成下边的填空。
一、尼罗河与古埃及文明
1.古埃及被认为是“　　　　的赠礼”。
2.约从　　　　　　年开始,在尼罗河下游陆续出现了若干个小国家。
3.　　　　是古埃及天文学的突出成就之一。古埃及的　　　　　　是世界上最早的文字之一。
二、金字塔
金字塔是　　　　　　的象征,反映了古埃及　　　　　发展的较高水平。
三、法老的统治
1.　　　　的修建,反映了古埃及国王的　　　　　。
2.古埃及国王称“　　　　”,是全国最高统治者。
参考答案
一、　1.尼罗河　2.公元前3500　3.太阳历　象形文字
二、　古埃及文明　社会经济
三、　1.金字塔　无限权力　2.法老
【新课导入】
教师提问:同学们,你们知道这些图片反映的是哪一文明古国的文明成就吗
学生回答:古代埃及。
教师过渡:古埃及文明是世界上最早的文明之一。金字塔、木乃伊……无不彰显着古埃及的辉煌和古埃及人民的智慧,昭示着昔日法老统治的威严与神圣。今天,就让我们走进古埃及,一起去了解它悠久的历史和灿烂的文明吧。
【新知探究】
学习任务一　尼罗河与古埃及文明
1.自主梳理
古埃及的发展历程(老师通过时间轴进行展示)
2.合作探究
古希腊历史学家希罗多德赞叹“埃及是尼罗河的赠礼”。请结合以下两则材料和教材P3“相关史事”,谈谈你对这句话的理解。
材料一 　　材料二　尼罗河每年均有一次泛滥。泛滥期间,大致从夏至之日起,延续100天。经此泛滥,沙漠遂变为沃土。大水一退,埃及便处处花开。尼罗河的泛滥对于埃及而言,借用希罗多德的话来说,这是“一种恩赐”。埃及之所以成为人类文化发源地之一,从尼罗河的泛滥,便可得到解释。其他河流泛滥,往往都会成灾,可是尼罗河泛滥,不但不成灾,而且利于灌溉,更因泛滥定时,人类可预为控制,于是,灾祸变成了福祉。 ——威尔·杜兰《世界文明史》
学生讨论后回答,教师点评。
小结:从材料一可知,尼罗河贯穿埃及南北,为南北的统一提供了便利的交通;从材料二可知,尼罗河定期泛滥,带来充足水源,留下肥沃泥土,非常有利于农业生产。
从教材P3“相关史事”可知,古埃及人根据尼罗河水涨落规律,制定了太阳历;测量水位、丈量土地,促进了数学发展。尼罗河是古埃及科学文化发展的源泉。
尼罗河流域气候湿润,光热充足,地势平坦,土地肥沃,水源充足,交通便利,为古埃及文明起源提供了物质基础。因此,尼罗河孕育了古埃及文明,“埃及是尼罗河的赠礼”。
3.我会整理
补充完整古埃及的文明成就。
天文学 数学 文字 医学 艺术 建筑
代表成就 太阳历 算数、几何等
学生回答,教师补充:象形文字(世界上最早的文字之一);制作木乃伊,增长解剖学知识,促进医学发展;雕刻和绘画;金字塔。
学习任务二　金字塔
1.我思用途
　　为他(法老)建造起上天的天梯,以便他可由此上到天上。 ——《金字塔铭文》
　　教师提问:依据材料并结合所学,思考:古埃及人为什么要建造金字塔
学生回答后教师总结:金字塔是法老权力和尊严的象征,同时也是法老的陵墓,用来保存法老的遗体。
2.我来评价
材料一　胡夫金字塔内部的直角三角形厅室,各边之比为3 4 5,体现了勾股定理的数值。胡夫金字塔的底部周长如果除以其高度的两倍,得到的商为3.14159,这就是圆周率。
材料二　塔身的石块之间没有水泥之类的黏着物,而是一块石头叠在另一块石头上面,每块石头磨得很平。人们很难用一把锋利的刀刃插入石块之间的缝隙……这不能不说是建筑史上的奇迹。
——理弘《宇宙科学与自然考古之谜全记录》
材料三　希罗多德根据传闻,记述了修建胡夫金字塔的情况:“(胡夫)强迫所有的埃及人为他做工……他们分为10万人的大群来工作,每一个大群要工作3个月……金字塔本身的建造用了20年……金字塔是用磨光的石块,极其精确地砌筑而成的。”
教师提问:金字塔被誉为古代世界七大奇迹之一,被列为世界文化遗产。根据上述材料及所学知识,小组合作,依据材料正确评价金字塔。
学生回答后教师总结:金字塔是古埃及文明的象征,反映了古埃及社会经济发展的较高水平,是古埃及人智慧的结晶;金字塔也是无数劳动人民血汗的结晶,它给古埃及人民带来了无尽的苦难。
学习任务三　法老的统治
1.仔细读图,说说法老在古埃及的地位。
学生回答,并总结:法老作为全国最高的统治者,集军、政、财、神等大权于一身。在宗教上,法老被认为是“神之子”,具有无上的权威。
2.仔细读图,思考法老在古埃及的地位变化。
吉萨金字塔群,修建于约公元前26世纪,由古埃及第四王朝的三位法老胡夫、哈夫拉和孟卡拉建造。　
　
教师提问:三座金字塔有何变化趋势,反映了怎样的实质
学生回答:金字塔越修越小,反映了王权的逐渐衰落。
【课堂小结】
本节课主要学习了古埃及文明的相关知识。古埃及文明与尼罗河密切相关,古埃及被认为是“尼罗河的赠礼”。通过学习,我们知道了象形文字、太阳历、金字塔、法老的专制统治等。
【板书设计】　(根据板书,让学生实时记忆)
【教学反思】
1.学生论从史出、准确认识事物和综合运用的能力有所欠缺,课上加强材料阅读能力的培养。
2.学生们对世界古代史比较生疏,所以要强化课前预习。
3.课上教学要区分详略,本课要突出重点:埃及是“尼罗河的赠礼”、古埃及的文明成就、正确认识金字塔。
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