课件8张PPT。单元小结
西方人文精神的起源及其发展一、西方人文主义发展的历程二、启蒙思想与中国明清 之际的批判思想的比较第二单元课件40张PPT。第二单元第 5课
西方人文主义思想的起源识记·基础知识探究·重点难点应用·落实体验把握·命题热点探究点一探究点二考点一考点二应用创新演练见课时跟踪检测(五)课件36张PPT。第二单元第 6课
文艺复兴和宗教改革识记·基础知识探究·重点难点应用·落实体验把握·命题热点探究点一探究点二考点一考点二应用创新演练见课时跟踪检测(六)课件39张PPT。第二单元第 7课
启蒙运动识记·基础知识探究·重点难点应用·落实体验把握·命题热点探究点一探究点二考点一考点二应用创新演练见课时跟踪检测(七)课时跟踪检测(七) 启蒙运动
(时间：25分钟 满分：50分)
一、选择题(每小题4分，共32分)
1．恩格斯说：“十八世纪主要是法国人的世纪。”这一说法的主要依据是( )
A．法国民主共和制度的确立影响深远
B．启蒙运动在法国达到高潮并影响世界
C．法国率先完成第一次工业革命
D．法国成为世界最大的殖民帝国
2．根据所学知识判断，下表应该是对哪一个重要概念的解析( )
项目
含义
目的
本质
地位
内容
人的思考、判断
保障人的
自然权利
资产阶级民主、科学
启蒙运动的旗帜
方法
人的思考——怎样思考(科学)——思考什么(人的权利)
A.人文主义 B．民主主义
C．理性主义 D．人权主义
3．合肥某高二同学在课外阅读康德的《什么是启蒙》一文时发现漏掉两个字迹模糊的文字：“必须永远有运用自己的□□的自由，并且唯有它才能带来人类的启蒙。”依据所学知识可知“□□”必定是( )
A．知识 B．信仰
C．理性 D．权利
4．伏尔泰说：“如果在英国仅允许有一种宗教，政府很可能会变得专横；如果只有两种宗教，人民就会互相割断对方的喉咙。”伏尔泰所要表达的观点是( )
A．教随国定 B．信仰自由
C．反对宗教信仰 D．因信称义
5．18世纪法国的一位思想家在《罗马盛衰原因论》中写道：要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的政体，其各种权力既调节配合，又相互约束，即权力要分开掌握和使用。这位思想家是( )
A．伏尔泰 B．孟德斯鸠
C．康德 D．卢梭
6．《大国崛起·激情岁月》解说词：“伏尔泰和所有启蒙运动的思想家们，如同冲破重重黑暗的亮光，打破了欧洲中世纪的神学枷锁，开启了科学和理性之门。”那么，17～18世纪资产阶级启蒙思想家的核心思想是( )
A．号召消灭专制王权、贵族特权
B．追求政治民主、权利平等和个人自由
C．打倒等级制度，倡导君主立宪
D．集中力量批判专制主义、教权主义
7．康德说：“有两种东西，我们越是经常、持续地对它们反复思考，它们就总是以时时翻新、有增无已的赞叹和敬畏充满我们的心灵：这就是在我之上的星空和在我之中的道德法则。”这表明康德( )
A．反对暴力革命 B．主张自由和理性
C．反对财产平等 D．主张实行法治
8．2000多年前的孔子就提出了“己所不欲，勿施于人”的观点，下列思想家的观点与孔子最为接近的是( )
A．孟德斯鸠 B．伏尔泰
C．康德 D．卢梭
二、非选择题(18分)
9．人文主义是西方文化的核心，是近代西欧社会转型的文化支撑。阅读下列材料，回答问题。
材料一 文艺复兴是一个巨人辈出的时代……归结到根本点，应该说文艺复兴对世界文明最伟大的贡献，还是它通过自己各方面的重大成就，昭示了一种个人主义的伦理观……只有解决了个人主义的合法性(或正当性)问题，一切阻碍个性自由发展的传统束缚……才有可能统统被冲破，以往一直受到严重抑制的个人创造潜能才有可能得到充分发挥，社会才有可能开启由传统向现代的转变进程。
——摘编自马克垚《世界文明史》
材料二 马丁·路德的政治思想既烙有文艺复兴的印记，又体现了对文艺复兴的深化。他提出“唯信称义”“平信徒皆为教士”……鼓吹俗权至上，主张各国教会应与罗马切断联系而由各国的政府来管理，则鲜明地反映了他对民族自由含义的一种更深刻的理解。
——摘编自马克垚《世界文明史》
材料三 他们在经济领域中的主要口号是自由放任……国家对自然经济力量的自由发挥作用不得干涉……在宗教方面……伏尔泰说：“……当有大量的宗教时，大家都能幸福地生活、和睦相处。”……在政治方面……卢梭在其主要政治著作《社会契约论》一书中说：“所有公民在建立一个政府的过程中，把他们的个人意志融合成一个共同意志，同意接受这共同意志的裁决作为最终的裁决”……“行政权的受托人不是人民的主人，而是人民的办事员；他(人民)能如心所愿地使他们掌权和把他们拉下台；对受托人来说，不存在契约的问题，只有服从”。
——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
(1)材料一中的“个人主义”指的是什么思想？据材料一，概括解决“个人主义的合法性”问题的重要意义。(4分)
(2)根据材料二，概括马丁·路德的思想“既烙有文艺复兴的印记，又体现了对文艺复兴的深化”的表现。据此分析宗教改革运动的意义。(6分)
(3)根据材料三，指出启蒙运动是如何进一步发展人文主义思想的？(4分)
(4)综合上述材料并结合所学知识，用关键词概括西方人文主义发展的阶段性特征。(4分)
答 案
1．选B 18世纪，启蒙运动在法国出现高潮，成为法国大革命的思想条件，并且影响到世界其他国家和地区。A、C、D三项说法都不符合史实。
2．选C 启蒙运动的核心是“理性”，即以理性的方法，思考人类社会的现象。从表中的“科学”“启蒙运动”等信息，可知是理性主义。
3．选C 本题主要考查近代欧洲启蒙思想的相关知识。启蒙思想家主张用理性取代专制和愚昧，康德认为启蒙的核心就是人应该独立思考、理性批判，故C项符合题意。
4．选B 伏尔泰是18世纪法国启蒙运动的代表人物。“教随国定”是英国宗教政策，排除A项； “因信称义”是德意志马丁·路德的观点，排除D项；伏尔泰提倡信仰自由，反对政府规定只信一种宗教或者两种，让人民能信仰自由，就不会影响到法国社会的发展，排除C项，选B项。
5．选B 本题考查启蒙运动主要思想家的观点。材料反映了权力的制约与平衡，符合孟德斯鸠的观点。
6．选B 17～18世纪资产阶级启蒙思想家的核心思想是追求政治民主、权利平等和个人自由，B项正确。
7．选B 康德是启蒙运动时期德意志的哲学家，他主张自由和理性。A、C、D三项都是具体一方面的主张，而B项则是理论上的概括。
8．选C 康德提出了“人非工具”的观点，提出要尊重他人的原则，这种观点与孔子的观点相似。
9．解析：第(1)问的第一小问，结合所学知识进行回答；第二小问，概括材料一信息即可。第(2)问，根据“提出‘唯信称义’‘平信徒皆为教士’”“主张各国教会应与罗马切断联系而由各国的政府来管理”等信息并联系所学知识即可得出答案。第(3)问，根据材料中“在经济领域”“在宗教方面”“在政治方面”等关键信息即可得出答案。第(4)问根据以上诸问并结合所学知识即可得出答案。
答案：(1)思想：人文主义。意义：冲破传统束缚，充分发挥个人创造潜能，开启了社会由传统向现代转变的进程。(2)表现：“印记”——其主张明显带有一种承认个性自由的人文主义倾向；“深化”——主张由各国政府管理教会。意义：传播和发展了文艺复兴以来复苏的人文主义思想，有利于西欧民族国家的兴起和发展。
(3)经济领域，主张自由放任；宗教方面，主张信仰自由；政治方面，主张人民主权和建立社会契约。
(4)古代希腊——萌发(起源)；文艺复兴——复兴；宗教改革——发展；启蒙运动——成熟。
课时跟踪检测(五) 西方人文主义思想的起源
(时间：25分钟 满分：50分)
一、选择题(每小题4分，共32分)
1．下面是不同的人生、生活设计，哪一设计在古代希腊智者学派眼里可能被认为是幸福的( )
A．以人的需求作为衡量一切的标准，所有的人都是平等的，在一种共同的习俗和法律下，实现人的价值与尊严，大家公平、自由地生活
B．法律神圣不可侵犯，法律面前人人平等
C．建立人民民主专政的国家，实现人民大众对资产阶级的专政
D．努力追求财富，以财富为标准，实现人生价值
2．古代希腊对人性的探索由“人是万物的尺度”发展到“美德即知识”，实质上体现了
( )
A．进一步强调人的价值
B．赞美人的智慧与力量
C．判断是非善恶的依据发生了根本变化
D．由强调感性发展到强调理性
3．苏格拉底开创了希腊哲学的新方向，“新”是指( )
A．开始实事求是说明事物的内在原因和本质
B．把哲学讨论的重点从认识自然转移到认识人类社会上去
C．使哲学真正成为一门研究“人”的学问
D．创立了逻辑学，使哲学真正成为一门独立的学科
4．“知书达理”意为“有文化、懂礼貌”。下列西方名言在内涵上与之最为接近的是
( )
A．“人是万物的尺度”
B．“吾爱吾师，但吾更爱真理”
C．“美德即知识”
D．“水能载舟，亦能覆舟”
5．马克思称苏格拉底是“哲学的创造者”，是“智慧的化身”。这主要是指他( )
A．首先对客观世界进行哲学思考
B．强调个人利益，创立诡辩学派
C．把讨论的重点从认识自然转移到认识社会
D．开始了对人本身的哲学认识
6．柏拉图在《理想国》一书中，根据智慧品德，把每个人明确分工，其中武士们( )
A．统治国家 B．保卫国家
C．负责生产 D．掌管立法
7．从下列图片可以看出，古希腊先哲的精神实质是( )
A．探索自然 B．人文主义
C．探索社会 D．个人主义
8．柏拉图说：“正义就是占有自己的东西干自己的事情。国家的正义在于三种人各做各的事情。”柏拉图设计的理想国中的“三种人”不包括( )
A．有正义感和理性的“贤人”
B．拥有雄厚资产的商人
C．负责生产的农民和手工业者
D．保卫国家的武士
二、非选择题(18分)
9．阅读下列材料：
材料一 人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。
至于神，我既不知道他们是否存在，也不知道他们像什么东西。有许多东西是我们认识不了的；问题是晦涩的，人生是短促的。
——普罗泰格拉
材料二 你，我的朋友，伟大、强盛而且智慧的城市雅典的一个公民，像你这样只注意金钱名位，而不注意智慧、真理和改进你的心灵，你不觉得羞耻吗？
美德即知识。
——苏格拉底
请回答：
(1)材料一属于哪个学派的思想？怎样理解此材料的观点？(10分)
(2)据材料二概括苏格拉底的伦理思想。苏格拉底是针对雅典怎样的状况提出的？其目的是什么？(8分)
答 案
1．选A 结合所学的智者学派的主要主张来认识四个选项中的标准。
2．选D 本题考查早期人文主义思想，意在考查学生调用所学知识分析问题的能力。“人是万物的尺度”肯定人性但忽视道德，“美德即知识”在肯定人性的基础上强调道德的作用，这一变化实质上体现了由强调感性到强调理性的变化。故选D项。
3．选C 本题考查学生对历史知识的理解能力。A项与题干不符；B项属于智者学派；D项是亚里士多德的贡献。
4．选C 本题考查分析理解和比较能力。首先应把握题干要求选出的是与“有文化、懂礼貌”意思最接近的选项，然后分析四个选项是否是西方名言及各自的主要意思。A项突出人的主观感受，B项强调对真理的追求，D项不是“西方名言”，皆可排除。C项体现了知识和美德的重要性，符合题意。
5．选D 本题结合苏格拉底的贡献进行分析。A项和苏格拉底无任何关系；B、C两项是智者学派的贡献；苏格拉底重视对人本身的研究，将对人本身的研究引入哲学领域，D项正确。
6．选B 本题考查学生对教材基础知识的把握。在《理想国》一书中，武士们的职责是保卫国家，故B项正确。
7．选B 本题考查学生依据材料分析问题的能力。依据材料可以看出，无论是苏格拉底、柏拉图，还是亚里士多德，他们的思想核心均是以人为本，探索人生。
8．选B 柏拉图在《理想国》中，根据智慧品德把每个人明确分工，各司其职，由“贤人”统治国家，武士们保卫国家，农民和手工业者负责生产，因此B项的表述不符合史实，符合题意。
9．解析：本题考查古希腊先哲人文主义思想。材料一强调“人是万物的尺度”，强调了人的作用，否定传统的神是万物的主宰，体现了智者学派的思想主张。材料二强调“美德即知识”“状况”“目的”，依据教材回答即可。
答案：(1)学派：智者学派。理解：提出以人的感觉作为判断是非善恶的标准，为当时的民主制度提供了理论依据，是西方人文主义精神的最初体现。
(2)思想：美德即知识。状况：公元前5世纪后期，雅典社会世风日下，道德沦丧。目的：重新建立人们的道德价值观，以挽救衰颓中的城邦制度。
课时跟踪检测(六) 文艺复兴和宗教改革
(时间：25分钟 满分：50分)
一、选择题(每小题4分，共32分)
1．温家宝总理在《同文学艺术家谈心》中认为：文艺复兴时代是一个百花竞放、硕果累累、群星灿烂、人才辈出的光辉时代。意大利最早出现文艺复兴的根本原因是( )
A．得天独厚的人才优势
B．资本主义萌芽首先在意大利出现
C．大量古希腊、罗马文化遗存
D．资产阶级强烈反对封建制度
2．但丁在《神曲》中批判道：“因为你的贪婪使世界陷于悲惨……”这里的“你”是指
( )
A．专制君主 B．封建教会
C．资产阶级 D．无产阶级
3．彼特拉克说：“我不想变成上帝，或者居在永恒中……属于人的那种光荣对我就够了。这是我祈求的一切，我自己是凡人，我只要求凡人的幸福。”以上观点反映了( )
A．重视人的价值，崇尚人性
B．反对人们对现世生活的追求
C．反对个人私欲的膨胀、泛滥
D．维护教会的神学和世俗权威
4．文艺复兴时期，有的人文主义者提出：精通古典即可成为上帝造物中的最优秀者。这表明他们强调对古典的学习和研究( )
A．只是与人的世俗生活相关
B．只是与人的宗教生活相关
C．可以显著提升个人的素质
D．须符合对古典的传统阐释
5．某中学开展“以弘扬人文精神，构建和谐校园”为主题的社会科学普及周活动。小王准备参加这次活动，他给自己选了以下几个课题进行研究。你认为他所选的下列课题中哪个存在问题( )
A．达·芬奇的“圣像图”的呆板画法
B．但丁的《神曲》
C．苏格拉底的“美德即知识”
D．彼特拉克的“人的学问”
6．观察下图，指出德国首先进行宗教改革的原因是( )
A．受文艺复兴的影响
B．德国是罗马教皇的牛奶供应国
C．罗马教皇对德国的剥削
D．“九十五条论纲”的传播
7．德国电视台曾举办“最杰出的德国人”的评选活动，宗教改革先驱马丁·路德名列第二。下列给出的理由，不正确的是( )
A．他于1517年贴出“九十五条论纲”，拉开了宗教改革的序幕
B．他主张购买赎罪券的人都有直接阅读和解释《圣经》的权利
C．他主张灵魂得救在于心中的信仰
D．他主张人不要盲目听从教皇和教会的说教
8．宗教改革从更广泛的社会层面和更内在的心灵角度，传播和发展了文艺复兴以来的人文主义。在宗教改革的过程中形成许多教派，它们的共同之处包括( )
①呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗 ②否定了罗马教会独有的解释《圣经》的权利 ③否定了教会权力高于国家权力的思想 ④简化了宗教仪式
A．①②③ B．②③④
C．①②④ D．①②③④
二、非选择题(18分)
9.阅读下列材料：
材料一 1506年1月4日，一个意大利人在种植葡萄时，无意中挖出一座群雕像。这就是古希腊的雕塑名作《拉奥孔》，它的出土，震动一时，被推崇为世上最完美的作品。
材料二 第36条 每一个真诚悔改的基督徒，即令没有赎罪券，也同样可以得到赦罪或免罪。
第86条 教皇是一切富人中的最富有者，为什么不用他自己的钱来建造圣彼得教堂，而必须花费可怜的信徒们的钱呢？
——“九十五条论纲”
请回答：
(1)根据材料一指出，当时的意大利主要流行什么社会思潮？这一思潮要表达的思想主旨是什么？《拉奥孔》的出土为什么会在意大利引起“震动”？(10分)
(2)根据材料二，指出马丁·路德批判兜售赎罪券的依据。(4分)
(3)综合材料一、二，用关键词概括出这两个时期人文主义发展的阶段性特征。(4分)
答 案
1．选B 本题考查学生对意大利最早出现文艺复兴原因的理解。A、B、C、D都是原因，A、C两项是历史原因，B项是根本原因，D项是阶级条件。
2．选B 本题考查学生的分析判断能力。但丁生活于文艺复兴时期，他在《神曲》中率先对教会的丑恶表达了憎恶。
3．选A “我不想变成上帝……我只要求凡人的幸福。”这说明彼特拉克主张重视人的价值和作用，主张现实的享受，这符合人文主义的含义，故选A项。
4．选C 人文主义学者主张通过研究学习古典文化，提高自己的文化水平和思想道德素质，进而成为优秀人物，C项符合题意。
5．选A 本题考查学生的理解分析能力。题干强调的是“人文精神”，B、D两项体现了文艺复兴时期的人文精神，C项体现了古希腊文化中的人文精神；A项中“圣像图”的呆板画法是宗教绘画的特点，而不是达·芬奇的绘画特点，不能体现“人文精神”。
6．选C 本题主要考查学生的识图分析能力。16世纪时天主教会在德意志势力很大，从德意志掠夺了大量财富。1517年，教皇出售赎罪券，搜刮民财，此举激怒了德国各阶层，引起了马丁·路德的反感，拉开了宗教改革的序幕。
7．选B 马丁·路德主张每个基督教徒都有直接阅读和解释《圣经》的权利，反对购买赎罪券。
8．选B 本题考查学生对基础知识的再认再现能力。依据教材，②③④均是它们的共同点。①是启蒙思想家的主张，故应排除。
9．解析：本题考查学生依据材料再现史实、分析理解问题的能力。第(1)问作答的关键是根据材料中“1506年”及“意大利”等关键词判断出是“人文主义”这一思潮。第(2)问要依据材料内容总结“依据”。第(3)问要结合文艺复兴和宗教改革的核心思想概括阶段性特征。
答案：(1)思潮：人文主义。主旨：以人为中心，而不是以神为中心；强调人的价值和尊严(或肯定人的欲望，歌颂自然的人性或人性解放)；追求现世幸福等。原因：再现了古典文明的辉煌与伟大，增强了人们创造新文化的信心。
(2)真诚悔改便可免罪，即信仰得救；教皇兜售赎罪券是敛财的表现。
(3)人文主义的复苏和发展。
