【大单元教学】中国的自然资源大单元整体教学--人教版（新课标）八上（自然资源的基本特征课时设计）
文档属性
| 名称 | 【大单元教学】中国的自然资源大单元整体教学--人教版（新课标）八上（自然资源的基本特征课时设计） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 3.1MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2024-09-03 10:10:24 | ||
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文档简介
人教版 八年级上册 单元教学设计
第三章第一节 自然资源基本特征
“为何鼓励发展新能源？ ——自然资源现状”
/ 让教学更有效 大单元教学 | 地理学科
分课时教学设计 第1课时：自然资源的基本特征
“为何鼓励发展新能源？——自然资源现状”
一、课时目标
1.认识什么是自然资源,并能够根据自然资源的基本特征区分可再生资源与非可再生资源。（区域认知）
2.能正确认识我国的自然资源现状,树立节约和保护自然资源的行为意识。（区域认知、人地协调观）
二、教学重难点
（一）教学重点
可再生资源与非可再生资源、我国自然资源现状。21世纪教育
（二）教学难点
节约与保护自然资源。
三、教学方法
主题式情境教学：以“为何鼓励发展新能源？——自然资源现状”为主题创设教学情境，认识我国自然资源现状，树立保护与节约自然资源的意识。
问题式探究教学：依托主题情境，设置探究问题链，在问题探究过程中进行知识学习与素养培育。
五、教学过程设计
导入新课：为何鼓励发展新能源？5分钟）
教师主导活动 学生主体活动 设计意图
·为何鼓励发展新能源？ 【教师展示】 展示我国对于新能源汽车的补贴标准，说明我国近些年来一直鼓励新能源汽车产业的发展，支持民众购买新能源汽车。 提出疑问：为何我国大力鼓励新能源汽车产业发展？21世纪教育 （新能源汽车国家补贴标准） 【问题思考】 阅读材料，思考我国为何我国大力鼓励新能源汽车产业发展？ 新能源产业发展与我国资源危机密切相关，通过学生所熟知的的新能源汽车产业导入，激发学生学习兴21世纪教育趣。
·总结过渡 “新能源汽车产业的大力发展与我国资源现状有着密切的关系，新能源是什么样的能源？21世纪教育为什么要发展新能源产业？这节课一起走进自然资源的基本特征学习。”
新课推进①：区分可再生资源与非可再生资源（15分钟）
教师主导活动 学生主体活动 设计意图
·任务1：区分可再生资源与非可再生资源 【教师引导】 传统汽车的动力主要是什么？ 新能源汽车的动力又是什么？ 他们有什么不同之处 【提供材料】 新能源汽车是指采用非常规的车用燃料作为动力来源（或使用常规的车用燃料、采用新型车载动力装置），综合车辆的动力控制和驱动方面的先进技术，形成的技术原理先进、21世纪教育具有新技术、新结构的汽车。 【总结分享】 发现新能源汽车与传统汽车动力的区别，一个汽油，属于化石燃料，一个电力，属于清洁能源。 结合汽车的动力来源说明化石燃料和清洁能源的区别，加深对可再生与非可再生21世纪教育资源的认识。
·总结①：什么是自然资源 人类的生产和生活离不开自然界中的物质和能量。这些自然界中对人类活动有价值的土地、阳光、矿产、森林、水和水能等，称为自然资源。 ·总结②：非可再生与开再生资源 煤炭、石油、铁矿等，形成、再生过程非常缓慢，相对于人类历史而言，几乎不可再生，用一点就少一点，称为非可再生资源。21世纪教育 土地、阳光、森林、风能、水和水能等，可以在较短时间内更新、再生，或者可以循环使用，称为可再生资源。
【教师引导】 你还能说出哪些资源属于可再生资源？哪些属于非可再生资源？ 【教师引导】 可再生资源是取之不尽，用之不竭的吗？21世纪教育 【提供材料】 纽芬兰渔场世界著名渔场。“可以踩着鳕鱼背在海面上行走”20世纪50年代过度捕捞之后，纽芬兰渔场的鱼群数量急剧下降。1992年，加拿大政府严令禁止捕捞鳕鱼，以保护海洋生态。 【教师引导】 对于可再生资源与非可再生资源，我们可以如何合理利用？21世纪教育 【自主讨论】 举例说明哪些属于可再生，哪些属于非可再生。 【总结分享】 当我们对可再生资源的开发利用速度超过了其再生速度，在一定条件下就成了“不可再生”的资源。因此对于可再生资源我们要科学合理的利用，并注意保护和培育，才可能再生，才可能“取之不尽，用之不竭”。21世纪教育 【总结分享】 对于可再生资源，利用合理，注意保护和培育，便能够实现可持续利用。 对于非可再生资源，我们更应当珍惜和节约使用。 通过三个问题思考深入探讨可再生与非可再生资源的区别，认识到对于非可再生资源我们同样需要保护、节约利用。
新课推进②：我国自然资源的现状（15分钟）
教师主导活动 学生主体活动 设计意图
·任务2：我国自然资源的现状 【活动任务】21世纪教育 提出问题: ①根据材料（教材）完成表格的填写。 ②从这些数据中你发现我国自然资源呈现出怎样的特点？ 【展示材料】 提出问题： 从我国石油进口量变化来看，你认为我国的自然资源还存在哪些问题？ 【小组讨论】 根据表格提示搜集资料完成表格填写。 【总结分享】 我国幅员辽阔，自然环境多样，自然资源总量丰富，种类相当齐全，可谓地大物博。土地、水、水能、森林、矿产等许多自然资源的总量均居世界前列。 我国人口众多，自然资源的人均占有量远低于世界平均水平。 【问题讨论】 预设回答：我国资源消耗量大，依赖进口，资源存在安全问题。21世纪教育 锻炼学生的地理分析能力。培养学生区域认知与综合思维素养。使学生认识到我国自然资源现状特点。
·补充材料：我国石油消耗现状 石油被称为“黑色的金子”“工业的血液”，是当今世界不可或缺的能源矿产和化工原料。目前，我国人均石油可开采量仅为世界平均水平的1/5。 改革开放以来，21世纪教育我国经济一直处于高速增长时期，石油消费量不断增加，国内产量已无法满足巨大的消费需求。
·任务3：如何应对资源问题？ 【教师引导】 提出问题: 随着人口增长和经济的快速发展，对自然资源的需求量还将大幅度增加,我国自然资源相对短缺，人均不足且仍在下降的状况更加突出。21世纪教育 你认为可以如何应对？ 【总结分享】 根据讨论从国家与个人两个层面进行回答。 锻炼学生的地理分析能力。使学生认识到资源问题是一个国家问题也是个人能够尽一份力量的问题。
·总结
课堂小结：自然资源的基本特征（5分钟）
·课堂总结 总结本节课知识： 重点内容：21世纪教育
课后任务：我为资源保护贡献力量（5分钟）
·任务：我为资源保护贡献力量21世纪教育 节约和保护自然资源并不难，对于我们往往是举手之劳，请同学们课后讨论：在学习与生活过程中，你可以为节约利用和保护自然资源做出哪些贡献？
第三章第一节 自然资源基本特征
“为何鼓励发展新能源？ ——自然资源现状”
/ 让教学更有效 大单元教学 | 地理学科
分课时教学设计 第1课时：自然资源的基本特征
“为何鼓励发展新能源？——自然资源现状”
一、课时目标
1.认识什么是自然资源,并能够根据自然资源的基本特征区分可再生资源与非可再生资源。（区域认知）
2.能正确认识我国的自然资源现状,树立节约和保护自然资源的行为意识。（区域认知、人地协调观）
二、教学重难点
（一）教学重点
可再生资源与非可再生资源、我国自然资源现状。21世纪教育
（二）教学难点
节约与保护自然资源。
三、教学方法
主题式情境教学：以“为何鼓励发展新能源？——自然资源现状”为主题创设教学情境，认识我国自然资源现状，树立保护与节约自然资源的意识。
问题式探究教学：依托主题情境，设置探究问题链，在问题探究过程中进行知识学习与素养培育。
五、教学过程设计
导入新课：为何鼓励发展新能源？5分钟）
教师主导活动 学生主体活动 设计意图
·为何鼓励发展新能源？ 【教师展示】 展示我国对于新能源汽车的补贴标准，说明我国近些年来一直鼓励新能源汽车产业的发展，支持民众购买新能源汽车。 提出疑问：为何我国大力鼓励新能源汽车产业发展？21世纪教育 （新能源汽车国家补贴标准） 【问题思考】 阅读材料，思考我国为何我国大力鼓励新能源汽车产业发展？ 新能源产业发展与我国资源危机密切相关，通过学生所熟知的的新能源汽车产业导入，激发学生学习兴21世纪教育趣。
·总结过渡 “新能源汽车产业的大力发展与我国资源现状有着密切的关系，新能源是什么样的能源？21世纪教育为什么要发展新能源产业？这节课一起走进自然资源的基本特征学习。”
新课推进①：区分可再生资源与非可再生资源（15分钟）
教师主导活动 学生主体活动 设计意图
·任务1：区分可再生资源与非可再生资源 【教师引导】 传统汽车的动力主要是什么？ 新能源汽车的动力又是什么？ 他们有什么不同之处 【提供材料】 新能源汽车是指采用非常规的车用燃料作为动力来源（或使用常规的车用燃料、采用新型车载动力装置），综合车辆的动力控制和驱动方面的先进技术，形成的技术原理先进、21世纪教育具有新技术、新结构的汽车。 【总结分享】 发现新能源汽车与传统汽车动力的区别，一个汽油，属于化石燃料，一个电力，属于清洁能源。 结合汽车的动力来源说明化石燃料和清洁能源的区别，加深对可再生与非可再生21世纪教育资源的认识。
·总结①：什么是自然资源 人类的生产和生活离不开自然界中的物质和能量。这些自然界中对人类活动有价值的土地、阳光、矿产、森林、水和水能等，称为自然资源。 ·总结②：非可再生与开再生资源 煤炭、石油、铁矿等，形成、再生过程非常缓慢，相对于人类历史而言，几乎不可再生，用一点就少一点，称为非可再生资源。21世纪教育 土地、阳光、森林、风能、水和水能等，可以在较短时间内更新、再生，或者可以循环使用，称为可再生资源。
【教师引导】 你还能说出哪些资源属于可再生资源？哪些属于非可再生资源？ 【教师引导】 可再生资源是取之不尽，用之不竭的吗？21世纪教育 【提供材料】 纽芬兰渔场世界著名渔场。“可以踩着鳕鱼背在海面上行走”20世纪50年代过度捕捞之后，纽芬兰渔场的鱼群数量急剧下降。1992年，加拿大政府严令禁止捕捞鳕鱼，以保护海洋生态。 【教师引导】 对于可再生资源与非可再生资源，我们可以如何合理利用？21世纪教育 【自主讨论】 举例说明哪些属于可再生，哪些属于非可再生。 【总结分享】 当我们对可再生资源的开发利用速度超过了其再生速度，在一定条件下就成了“不可再生”的资源。因此对于可再生资源我们要科学合理的利用，并注意保护和培育，才可能再生，才可能“取之不尽，用之不竭”。21世纪教育 【总结分享】 对于可再生资源，利用合理，注意保护和培育，便能够实现可持续利用。 对于非可再生资源，我们更应当珍惜和节约使用。 通过三个问题思考深入探讨可再生与非可再生资源的区别，认识到对于非可再生资源我们同样需要保护、节约利用。
新课推进②：我国自然资源的现状（15分钟）
教师主导活动 学生主体活动 设计意图
·任务2：我国自然资源的现状 【活动任务】21世纪教育 提出问题: ①根据材料（教材）完成表格的填写。 ②从这些数据中你发现我国自然资源呈现出怎样的特点？ 【展示材料】 提出问题： 从我国石油进口量变化来看，你认为我国的自然资源还存在哪些问题？ 【小组讨论】 根据表格提示搜集资料完成表格填写。 【总结分享】 我国幅员辽阔，自然环境多样，自然资源总量丰富，种类相当齐全，可谓地大物博。土地、水、水能、森林、矿产等许多自然资源的总量均居世界前列。 我国人口众多，自然资源的人均占有量远低于世界平均水平。 【问题讨论】 预设回答：我国资源消耗量大，依赖进口，资源存在安全问题。21世纪教育 锻炼学生的地理分析能力。培养学生区域认知与综合思维素养。使学生认识到我国自然资源现状特点。
·补充材料：我国石油消耗现状 石油被称为“黑色的金子”“工业的血液”，是当今世界不可或缺的能源矿产和化工原料。目前，我国人均石油可开采量仅为世界平均水平的1/5。 改革开放以来，21世纪教育我国经济一直处于高速增长时期，石油消费量不断增加，国内产量已无法满足巨大的消费需求。
·任务3：如何应对资源问题？ 【教师引导】 提出问题: 随着人口增长和经济的快速发展，对自然资源的需求量还将大幅度增加,我国自然资源相对短缺，人均不足且仍在下降的状况更加突出。21世纪教育 你认为可以如何应对？ 【总结分享】 根据讨论从国家与个人两个层面进行回答。 锻炼学生的地理分析能力。使学生认识到资源问题是一个国家问题也是个人能够尽一份力量的问题。
·总结
课堂小结：自然资源的基本特征（5分钟）
·课堂总结 总结本节课知识： 重点内容：21世纪教育
课后任务：我为资源保护贡献力量（5分钟）
·任务：我为资源保护贡献力量21世纪教育 节约和保护自然资源并不难，对于我们往往是举手之劳，请同学们课后讨论：在学习与生活过程中，你可以为节约利用和保护自然资源做出哪些贡献？