10日月潭 教学设计（2课时）

《日月潭》
一、教学目标
学生能够认识 “潭、湖” 等 15 个生字，会写 “名、胜” 等 9 个生字，正确认读生字组成的词语。
学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解 “群山环绕、隐隐约约、好像披上轻纱” 等词语的意思，感受日月潭的秀丽风光，背诵课文第二至四自然段。
培养学生热爱祖国宝岛台湾和盼望祖国统一的情感，提高学生的审美能力和语言表达能力。
二、教学重难点
教学重点
识字、写字，掌握生字的读音、写法和用法。
有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，背诵自己喜欢的部分。
教学难点
积累词语，进行说话训练，提高学生的语言运用能力。
引导学生体会作者对日月潭的赞美之情，激发学生热爱祖国山河的情感。
三、教学方法
讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法、直观教学法
四、教学准备
制作多媒体课件，包含日月潭的风光图片、视频、生字词、课文内容等。
准备生字卡片、绘画工具等教学道具。
五、教学过程
第一课时
（一）情境导入，激发兴趣
教师播放一段关于台湾风光的视频，视频中展示台湾的美丽景色，如阿里山、垦丁、台北 101 大楼等，最后画面定格在日月潭。
教师引导：“同学们，刚才我们欣赏了美丽的台湾风光，你们知道这最后出现的地方是哪里吗？对，就是日月潭。日月潭是我国宝岛台湾的一颗璀璨明珠，那里风景如画，吸引了无数的中外游客。今天，就让我们一起走进日月潭，去领略它的独特魅力。”
教师板书课题：日月潭
（二）初读课文，整体感知
教师提出初读要求：“请同学们打开课本，自由朗读课文，遇到不认识的字可以借助拼音或者向老师、同学请教。同时，给课文标上自然段序号，注意读准字音，读通句子。”
学生朗读课文，教师巡视指导，纠正学生的读音和坐姿。
检查学生的自学情况：
教师指名学生分段朗读课文，其他学生认真倾听，评价朗读情况。
教师提问：“这篇课文一共有几个自然段？” 学生回答，教师明确。
（三）识字教学，夯实基础
学习生字
教师出示生字卡片，带领学生认读生字。
强调重点字音，如翘舌音 “胜、展”，前鼻音 “展、现”，后鼻音 “名、胜、央”。
让学生用生字口头组词，加深对生字的理解和记忆。
例如：“名” 可以组词为 “名字、著名、名胜古迹”；“胜” 可以组词为 “胜利、名胜、胜景” 等。
学习新词
教师出示新词卡片，如 “日月潭、环绕、周围、名胜古迹、中央、光华岛、隐约、轻纱、仙境、游客、吸引” 等。
开展读词游戏，如开火车读、小老师领读、齐读等，让学生熟悉这些词语。
理解词语意思，对于一些较难理解的词语，如 “名胜古迹、隐约、轻纱、仙境” 等，教师通过图片、举例等方式进行讲解。
例如，展示一些著名的名胜古迹图片，让学生理解 “名胜古迹” 的含义；通过描述雾中的景象，让学生体会 “隐约” 的感觉；展示轻纱的图片，让学生感受 “轻纱” 的质地和样子；描述童话中的仙境场景，让学生理解 “仙境” 的美妙。
巩固识字新词
教师将生字和新词打乱顺序，让学生进行认读和组词。
组织学生进行 “词语接龙” 游戏，进一步巩固对词语的掌握。
（四）整体感知，理清脉络（10 分钟）
教师提问：“请同学们默读课文，思考以下问题：日月潭被光华岛分成哪两个部分？本文介绍了日月潭什么时间的景色？”
学生默读思考，教师巡视指导。
交流讨论
学生回答问题，教师引导学生明确日月潭被光华岛分成北边的日潭和南边的月潭。
明确本文介绍了日月潭清晨和中午的景色。
教师板书：清晨、中午
（五）生字书写，规范美观
记生字
教师引导学生开动脑筋记生字，可以采用加一加、减一减、数笔画等方法。
例如：“加一加”，“夕” 加 “口” 是 “名”，“月” 加 “生” 是 “胜”，“亦” 加 “辶” 是 “迹”，“化 + 十” 是 “华”，“王 + 见” 是 “现”，“扌 + 皮” 为 “披”；“减一减”，“英” 减 “艹” 是 “央”；“数笔画”，“展” 和 “丽”。
组词语
教师让学生给生字找朋友，用生字口头组词。
例如：“名” 可以组词为 “名字、名片、名人”；“胜” 可以组词为 “胜利、胜仗、胜任” 等。
指导写字
教师在黑板上的田字格中示范书写 “名、胜、迹、央、丽、华、展、现、披” 等生字，边写边讲解笔画顺序和书写要点。
例如：“名” 字，上面是 “夕” 加 “口”，下面是 “撇、点”，注意 “夕” 的第二笔是横撇，不要写成横折；“胜” 字，左边是 “月”，右边是 “生”，注意 “月” 作为偏旁时要写得窄一些；“迹” 字，是半包围结构，“辶” 的捺要写得舒展，里面是 “亦”，注意 “亦” 的点不能丢；“央” 字，上面是 “竖、横折、横、撇、捺”，下面是 “竖钩”，注意 “央” 的竖要写在竖中线上；“丽” 字，上面是 “一” 加 “两个并排的点”，下面是 “横折钩、竖、弯钩”，注意 “丽” 的第一笔横要写得长一些；“华” 字，上面是 “化”，下面是 “十”，注意 “化” 的撇要穿过 “十”；“展” 字，是半包围结构，“尸” 要写得扁长一些，遮住下面的部分，里面是 “横、竖提、撇、捺”，注意 “展” 的第八笔是竖提，不要多写成撇；“现” 字，左边是 “王”，右边是 “见”，注意 “王” 作为偏旁时要写得窄一些；“披” 字，左边是 “扌”，右边是 “皮”，注意 “皮” 的第二笔是竖撇，最后一笔是捺。
学生在练习本上书写生字，教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和笔画顺序。
展示部分学生的书写作品，进行评价和指导，表扬写得好的地方，指出不足之处，并让学生再次练习。
（六）课堂总结，布置作业
教师总结本节课的学习内容，强调生字的读音、写法和词语的理解，以及课文的初步感知。
作业布置：
抄写 “名、胜、迹、央、丽、华、展、现、披” 等生字各五遍。
朗读课文，感受日月潭的美丽风光。
第二课时
（一）复习导入，温故知新
教师出示生字卡片和词语卡片，让学生认读上节课学习的生字和词语。
指名学生朗读课文，回顾课文内容。
（二）深入文本，感受美景
学习课文第一部分（一、二自然段）
朗读第一段
教师引导学生朗读课文第一段，要求读通顺、流利。
提问：“日月潭在哪里？那里的环境怎样？”
理解词语，感受环境
学生回答问题，教师引导学生找出优美的词语 “群山环绕、树木茂盛、名胜古迹”，并通过图片、描述等方式进行理解。
例如，展示日月潭周围群山环绕的图片，让学生感受日月潭被群山环抱的美景；描述树木茂盛的景象，让学生想象日月潭周围绿树成荫的画面；介绍日月潭周围的名胜古迹，如潭北山腰的文武庙、南面青龙山的玄奘寺等，让学生了解日月潭的历史文化底蕴。
复述日月潭名称的由来
教师引导学生正确、流利地朗读第二段。
播放课件，创设情境，引导学生复述日月潭名称的由来。
学生在小组内复述，教师深入小组听听学生的复述，选择复述好的在全班展示，并引导全班同学复述好。
例如，教师可以这样引导：“同学们，我们知道了日月潭的位置和周围的环境，那么日月潭这个名字是怎么来的呢？请大家仔细阅读第二段，然后在小组内互相复述日月潭名称的由来。” 学生在小组内复述后，教师可以请几位同学在全班展示，最后教师进行总结：“北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。日月潭的名字就是这样由来的。”
朗读感悟第二部分（三、四自然段）
自主朗读，感受美景
教师引导学生自主朗读第二部分，感受日月潭清晨、晴天、雨天变幻多姿的美。要求流利、有感情地朗读。
学生自由朗读，在小组内读自己最喜欢的段落，读自己认为难读的段落，听听小伙伴是怎么读的。教师深入小组听听学生的朗读。
理解词语，体会美景
教师选择学生难读的句子进行指导，相机引导学生理解词语 “隐隐约约、建筑、清晰、朦胧、仙境”。
例如，对于 “隐隐约约” 这个词语，教师可以通过描述雾中的日月潭景象，让学生体会这个词语的意思；对于 “建筑” 这个词语，教师可以展示日月潭周围的建筑图片，让学生认识不同的建筑风格；对于 “清晰” 和 “朦胧” 这两个词语，教师可以通过对比晴天和雨天的日月潭图片，让学生感受这两个词语所表达的不同景象；对于 “仙境” 这个词语，教师可以描述童话中的仙境场景，让学生想象日月潭在雨天时如仙境般的美丽。
欣赏美景，朗读感悟
教师展示日月潭清晨、晴天、雨天变幻多姿的图片，让学生说一说看到了日月潭哪些时候的迷人景象，美在何处。
请朗读出色的同学进行展示，引导全班读好。相机引导学生注意语气：清晨、蒙蒙细雨时要读得轻柔；太阳高照时要读得响亮、明朗。
例如，教师可以这样引导：“同学们，我们欣赏了日月潭不同时候的美景，现在请大家说一说你最喜欢哪个时候的日月潭？为什么？” 学生回答后，教师可以请几位同学朗读相应的段落，让其他同学评价他们的朗读是否符合这个时候的景色特点。最后教师进行总结：“日月潭的美景真是让人陶醉，我们在朗读的时候要根据不同的景色特点，调整自己的语气和节奏，读出日月潭的美丽和神奇。”
（三）情感升华，体会主旨
教师提问：“同学们，通过学习这篇课文，你对日月潭有了哪些新的认识？你觉得日月潭美在哪里？”
学生思考回答，教师引导学生体会日月潭的秀丽风光，感受作者对日月潭的赞美之情。
教师进一步引导：“日月潭是我国宝岛台湾的一颗璀璨明珠，它不仅美丽迷人，还承载着两岸人民的深厚情谊。我们应该热爱日月潭，热爱祖国的宝岛台湾，盼望祖国早日统一。”
学生交流讨论，表达自己对日月潭的喜爱和对祖国统一的期盼。
（四）拓展延伸，丰富积累
教师介绍有关日月潭的故事和传说，如日月潭的传说中勇敢的大尖哥和水社姐为了拯救太阳和月亮，与巨龙搏斗的故事。
教师让学生分享自己收集的关于日月潭的资料，如日月潭的美食、特产、民俗等。
教师组织学生进行说话训练，让学生用自己的话介绍日月潭的美景，可以用上课文中的好词佳句。
教师展示一些描写祖国美丽山河的诗歌和文章，让学生朗读欣赏，激发学生对祖国的热爱之情。
（五）课堂总结，布置作业
教师总结本节课的学习内容，强调日月潭的美丽风光和重要意义，以及学生在学习过程中的收获和进步。
作业布置：
背诵课文第二至四自然段。
画一幅日月潭的美景图，并写上几句话介绍。
收集更多关于祖国宝岛台湾的资料，了解台湾的历史、文化和风土人情。
通过这两节课的教学，学生对日月潭有了更深入的了解和认识，能够正确认读生字，书写生字，有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。在教学过程中，采用了多种教学方法，如情境导入、直观教学、朗读感悟等，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。但在教学中也存在一些不足之处，如对学生的朗读指导还不够细致，说话训练的难度可以适当提高等。在今后的教学中，将不断改进教学方法，提高教学质量，让学生在语文学习中获得更多的收获和成长。