8.1.1传染病及其预防 教学设计（表格式）人教版八年级下册
文档属性
| 名称 | 8.1.1传染病及其预防 教学设计（表格式）人教版八年级下册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 88.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2024-08-20 12:49:43 | ||
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文档简介
教学设计
课题 8.1.1 传染病及其预防 授课日期 2024.5.24
课型 新授课 课 时 1
教 学 目 标 知识与技能：1.通过对常见疾病的分析讨论，说出传染病的概念、特点。
2.举例说出传染病流行的三个基本环节以及预防的一般措施。
过程与方法：通过阅读课本、观察思考讨论、资料分析，培养学生自主学习
的能力和问题分析的能力。
情感态度与价值观：1.认同传染病对人类的危害，逐步养成良好的生活和卫生习惯，确立积极、健康的生活态度。
2.通过中外疫情数据对比，增强学生的爱国精神和民族自豪感。
本课在教材中的地位、作用 本课是新课标确立的“健康地生活”这一主题中的重要组成部分，概念较多，学生较难理解。让学生了解相应预防措施的同时，也为后面《免疫》的内容做好了铺垫，属于会考必考内容。
教学重点 传染病的基本环节及预防措施。
教学难点 传染病的基本环节及预防措施。
教法学法 （含教具学具） 教师采用案例分析法和分组讨论法；学生采用学练结合法和合作探究法
新授课基本流程：（学科思政）预学导学、互助探究、分层提高、总结归纳、巩固反馈
教学环节 教师活动 学生活动 会课调整（设计意图：分析本课在单元中的地位及练习PPT等设计意图） 个性化调整
预学导学学科思政 关注伊利、全国、全世界疫情状况，深刻了解传染病的危害，学习传染病相关知识，学会保护自己，通过近几年的新冠疫情防控，培养学生的爱国情怀，增强学生的国家认同感。 一方面培养学生爱国情怀，另一方面强化防疫意识。
预学导学 （可以借助导学单等方式体现学生先学） 展示学程单 完成学程单 培养学生爱国情怀，强化防疫意识，为本课内容做好铺垫。 呼吁广大学生，为中华之繁荣昌盛而努力学习。 体验小组合作的乐趣，锻炼学生自主学习能力，培养学生总结归纳能力。 将课本与生活实际相联系，锻炼学生活学活用，解决实际问题的能力
导课 （导入语新颖、别致等） 出示近期我市、我国以及国外疫情状况，观看视频《新型冠状肺炎》 表述看完之后的体会
互助探究 分层提高 （师生互动，体现教师导学、小组合作、学生主学等） 探究一：什么是传染病？ 观看视频《传染病的特点》，自主学习课本72-73页“什么是传染病？” 探究二：传染病流行基本环节 观看视频《传染病流行的基本环节》，自主学习，阅读教材73页资料分析1，思考并讨论以下问题： （1）流行性感冒的病原体是什么？ （2）病原体首先存在于什么人身上？ （3）流行性感冒通过什么途径传播到健康人身上？ （4）什么人最容易的流行性感冒？ 自主学习2 请同学们阅读教材74页资料分析2，思考并讨论以下问题： （1）甲肝的病原体是什么？ （2）病原体首先存在于什么人身上？ （3）甲肝通过什么途径传播到健康人的身上？ （4）什么人易得甲肝？ 探究三：传染病的预防措施 【出谋划策】流感来袭，为了防止流感继续扩散，你有什么好的方法和建议？这些措施在预防传染病流行中各起什么作用？ 传染病的预防措施分为控制传染源、切断传播途径和保护易感人群三个方面。预防传染病应该做到综合措施与重点措施相结合。 方法点拨： 1、控制传染源：但凡对患者采取的措施都是控制传染源，如隔离病人，燃烧掩埋患病的牲畜等。 2、保护易感人群：但凡对健康人采取的措施都是保护易感人群，如禁止进入患病区、注意营养、加强锻炼、增强体质、注射疫苗等。 3、切断传播途径：除1、2以外的措施一般为切断传播途径，主要是注意和保持个人及环境的卫生等。 小组合作，配合完成课本两个资料分析讨论题。分小组展示讨论成果。 分小组讨论，分别说一说自己该如何防止流感扩散。
总结归纳 (体现知识迁移、巩固提高) 让学生完成课堂总结，巩固本节课知识点。
巩固反馈 课堂形成性 练习(体现知识迁移、 巩固提高 (迁移“用”学-历届考点) 必做题（基础题-人人过关） 学程单选择题,优化设计轻松尝试应用1、5、7,知能演练提升3、5。 本环节可帮助学生巩固知识。
选做题（能力提升） 学程单填空题，知能演练提升14
板书设计 8.1.1传染病及其预防 一、传染病的概念 二、传染病流行的基本环节 三、预防措施
课后作业 布置 必做题（基础题-人人过关） A：优化设计知能演练提升 B：优化设计轻松尝试应用 C：课堂总结抄写背诵 完成 总时间 10分钟
选做题（能力提升） 课本76页第四题 完成 总时间 5分钟
实践题（创新实践，动手能力培养）
课题 8.1.1 传染病及其预防 授课日期 2024.5.24
课型 新授课 课 时 1
教 学 目 标 知识与技能：1.通过对常见疾病的分析讨论，说出传染病的概念、特点。
2.举例说出传染病流行的三个基本环节以及预防的一般措施。
过程与方法：通过阅读课本、观察思考讨论、资料分析，培养学生自主学习
的能力和问题分析的能力。
情感态度与价值观：1.认同传染病对人类的危害，逐步养成良好的生活和卫生习惯，确立积极、健康的生活态度。
2.通过中外疫情数据对比，增强学生的爱国精神和民族自豪感。
本课在教材中的地位、作用 本课是新课标确立的“健康地生活”这一主题中的重要组成部分，概念较多，学生较难理解。让学生了解相应预防措施的同时，也为后面《免疫》的内容做好了铺垫，属于会考必考内容。
教学重点 传染病的基本环节及预防措施。
教学难点 传染病的基本环节及预防措施。
教法学法 （含教具学具） 教师采用案例分析法和分组讨论法；学生采用学练结合法和合作探究法
新授课基本流程：（学科思政）预学导学、互助探究、分层提高、总结归纳、巩固反馈
教学环节 教师活动 学生活动 会课调整（设计意图：分析本课在单元中的地位及练习PPT等设计意图） 个性化调整
预学导学学科思政 关注伊利、全国、全世界疫情状况，深刻了解传染病的危害，学习传染病相关知识，学会保护自己，通过近几年的新冠疫情防控，培养学生的爱国情怀，增强学生的国家认同感。 一方面培养学生爱国情怀，另一方面强化防疫意识。
预学导学 （可以借助导学单等方式体现学生先学） 展示学程单 完成学程单 培养学生爱国情怀，强化防疫意识，为本课内容做好铺垫。 呼吁广大学生，为中华之繁荣昌盛而努力学习。 体验小组合作的乐趣，锻炼学生自主学习能力，培养学生总结归纳能力。 将课本与生活实际相联系，锻炼学生活学活用，解决实际问题的能力
导课 （导入语新颖、别致等） 出示近期我市、我国以及国外疫情状况，观看视频《新型冠状肺炎》 表述看完之后的体会
互助探究 分层提高 （师生互动，体现教师导学、小组合作、学生主学等） 探究一：什么是传染病？ 观看视频《传染病的特点》，自主学习课本72-73页“什么是传染病？” 探究二：传染病流行基本环节 观看视频《传染病流行的基本环节》，自主学习，阅读教材73页资料分析1，思考并讨论以下问题： （1）流行性感冒的病原体是什么？ （2）病原体首先存在于什么人身上？ （3）流行性感冒通过什么途径传播到健康人身上？ （4）什么人最容易的流行性感冒？ 自主学习2 请同学们阅读教材74页资料分析2，思考并讨论以下问题： （1）甲肝的病原体是什么？ （2）病原体首先存在于什么人身上？ （3）甲肝通过什么途径传播到健康人的身上？ （4）什么人易得甲肝？ 探究三：传染病的预防措施 【出谋划策】流感来袭，为了防止流感继续扩散，你有什么好的方法和建议？这些措施在预防传染病流行中各起什么作用？ 传染病的预防措施分为控制传染源、切断传播途径和保护易感人群三个方面。预防传染病应该做到综合措施与重点措施相结合。 方法点拨： 1、控制传染源：但凡对患者采取的措施都是控制传染源，如隔离病人，燃烧掩埋患病的牲畜等。 2、保护易感人群：但凡对健康人采取的措施都是保护易感人群，如禁止进入患病区、注意营养、加强锻炼、增强体质、注射疫苗等。 3、切断传播途径：除1、2以外的措施一般为切断传播途径，主要是注意和保持个人及环境的卫生等。 小组合作，配合完成课本两个资料分析讨论题。分小组展示讨论成果。 分小组讨论，分别说一说自己该如何防止流感扩散。
总结归纳 (体现知识迁移、巩固提高) 让学生完成课堂总结，巩固本节课知识点。
巩固反馈 课堂形成性 练习(体现知识迁移、 巩固提高 (迁移“用”学-历届考点) 必做题（基础题-人人过关） 学程单选择题,优化设计轻松尝试应用1、5、7,知能演练提升3、5。 本环节可帮助学生巩固知识。
选做题（能力提升） 学程单填空题，知能演练提升14
板书设计 8.1.1传染病及其预防 一、传染病的概念 二、传染病流行的基本环节 三、预防措施
课后作业 布置 必做题（基础题-人人过关） A：优化设计知能演练提升 B：优化设计轻松尝试应用 C：课堂总结抄写背诵 完成 总时间 10分钟
选做题（能力提升） 课本76页第四题 完成 总时间 5分钟
实践题（创新实践，动手能力培养）