2014湘教版七年级地理上册教案3—1世界的人口 教学设计

第一节 “世界的人口”教学设计
【教材版本】
七年级上册（湘教版）第三章《世界的居民》第一节“世界的人口”
【课程标准】
·运用地图和其他资料归纳世界人口增长的特点。
·举例说明人口数量过多对环境及社会、经济的影响。
【学习目标】
1、知识与技能：
①运用资料和地图，培养学生从图表中获取地理信息的能力，说出世界人口的数量、增长的特点。学会人口自然增长率的计算方法。
②运用材料和图片结合实例，分析人口数量过多对环境及社会、经济的影响。
2、过程与方法：
①运用资料和地图引导学生学会分析、比较、讨论、探究，获取新知。
②引导学生结合已有的知识和经验进行知识建构，充分调动学生的积极 性，开拓学生思维。
③通过情景创设，让学生在亲身体验和感悟中领会知识，获得知识。
3、情感态度与价值观：
通过学习树立人地和谐的人口观。
【教材分析】
本节教材包括两课时的内容，本节课选取“世 ( http: / / www.21cnjy.com )界的人口数量与增长”和“世界的人口问题”两部分内容进行教学。世界人口增长的特点应由学生通过地图和资料获得，课标关注的是学生得出结论的过程以及学习方法和基本技能的达成情况。“课标”中的人口问题侧重于人口过多和增长过快所带来的问题，这些问题涉及环境、社会和经济问题等方面，所举案例越贴近生活实际，学生越容易理解。应从人均资源占有量的下降、人口对环境压力的具体表现等方面，说明人口问题对环境的影响；从就业、教育、生活水平、经济收入等方面，说明人口问题对社会、经济的影响。这部分学习内容更多的是在认识层面上，举出例子并不是目的，认识和了解人口增长过快（或负增长）带来的对人类社会可持续发展的影响才是目的。
【重点难点】
重点：1、世界人口的增长特点
2、人口数量过多对环境及社会、经济的影响。
难点：1、人口增长图的判读
2、人口数量过多对环境及社会、经济的影响。
【学情分析】
初一学生善于想象，乐于参与教学，渴望了解自 ( http: / / www.21cnjy.com )己生活空间以外的世界。有初步的自主学习能力和合作探究的精神，通过前面几节内容的学习，掌握了一定的学习地理的方法，具有一定的读图分析概括归纳的能力，能够初步运用数据和资料，得出基本的结论。但由于初一学生相应的背景知识还不够充分，综合分析各地理事物间相互关系的能力还较弱，有待进一步培养。
【教学方法】
自主学习法、合作探究法、读图法、理论联系实际法
【设计理念】
新课标提倡学生“自主、合作、探究”学习，课 ( http: / / www.21cnjy.com )堂要结合学生的年龄和心理特点，结合地理课的特点，引导学生自主学习、合作探究，放手让学生体验知识形成的整个思维过程。使学生在学习的过程中掌握学习方法，逐渐从“学会”发展到“会学”，体现以学生发展为本的教学理念。本节课教学过程的基本思路按照“感知—探究—运用”这一因果层次关系进行安排。
以读图、析图、讨论、计算等 ( http: / / www.21cnjy.com )一系列课堂活动为载体，通过从现实生活中引发出的“开放性”问题来激发学生兴趣，在平等宽松的课堂氛围中，使学生体会到合作学习的快乐。
【学习过程】
一、【创设情境 进入新课】
同学们，“十一”黄金周外出旅游的同学请举手。
“你最强烈的感受是什么？”“你认为原因是什么？”
下面是大头儿子和小头爸爸出门旅行遇到的 ( http: / / www.21cnjy.com )困惑，咱们一起随他俩去看看。（播放一组照片）大头儿子：“爸爸，这是哪里呀？”大头爸爸：“这是聊城一所学校的大门前呀。”“这么挤？什么时候才能到家啊？”“这么多人啊，挤在一起干什么呀？”小头爸爸：“这是大学的毕业生在招聘会上找工作哪。”大头儿子：“这是哪里呀？”小头爸爸：“这里呀，是一家人的住房。”大头儿子：“天哪，他住的房子怎么这么小呀？”“哎呀，这儿臭死啦，城市里怎么有这么多的生活垃圾啊？”“这个非洲小朋友为什么这么痩啊？”小头爸爸：“缺少食物，才饿成这样的。”大头儿子：“这是哪里呀？”小头爸爸：“这是聊城新城区新建的居民楼。”大头儿子：“以前这里也这样吗？”小头爸爸：“不是的，以前这里是农田。”
让大头儿子产生这么多困惑的原因是什么？这正是咱们这节课要探讨的问题。让我们一起走进地球村,探讨世界的人口问题。（板书课题）
展示“学习目标”（学生读）
设计意图：设置情境，令学生如临其境，提出问题，激发好奇心，产生探究欲望。
二、【自主学习 合作探究】
环节一 析数量变化，思增长特点
慧眼识图—：从时间角度看人口增长
读课本48页“世界人口增长图”，完成其“活动”要求。
第一步：先让学生阅读人口增长柱状图，从中提取出世界人口增长的特点。
第二步：在小组内交流合作，提出个人 ( http: / / www.21cnjy.com )在自学中不能解决的问题，供全体组员讨论。教师在各小组之间巡视，随时对学生整个探究过程加以适当提示、点拨和引导。
第三步：展示交流学习成果，教师：你是依据什么得出这个结论的？根据学生的发言情况，结合学习目标进行点评精讲，突出重点。
第四步：学生解释“人口爆炸”的理解 ( http: / / www.21cnjy.com )，找学生读“阅读”→计算：一节课增长人数5760人。这5760人是出生的人数还是死亡的人数？（都不是）是出生人数与死亡人数的差。
以上数据说明了，目前世界人口仍然以较快的速度持续增长，那么，用什么来衡量人口增长的速度呢？（人口自然增长率）
解释：以水槽示意图引导学生理解人口自然增长率
学以致用：某地区2013年,平均每1000人 ( http: / / www.21cnjy.com )当中，出生并成活了25个婴儿，死亡10人，该地区在这一年中人口的出生率、死亡率、自然增长率各是多少？人口是增加还是减少？
过渡：人口自然增长率有的国家高，有的国家低，从下面这幅柱状图中，你能归纳出什么结论？
慧眼识图二：从空间角度看人口增长
读课本50页图3-2“2008年不同收入国家的人口增长率图”
从该图中，你能归纳出什么结 ( http: / / www.21cnjy.com )论？（得出人口增长率与经济发展水平之间的关系：中低收入国家的人口自然增长率 ，高收入国家的人口自然增长率 )
设计意图：培养学生自主学 ( http: / / www.21cnjy.com )习能力和从地图和资料中提取地理信息的能力，引导学生自主学习、合作探究，放手让学生体验知识形成的整个思维过程。使学生在学习的过程中掌握学习方法，逐渐从“学会”发展到“会学”，体现以学生发展为本的教学理念。
过渡：人中低收入国家口自然增长率高，而 ( http: / / www.21cnjy.com )高收入国家口自然增长率低，那么，人口自然增长率是高好还是低好？大头儿子和小头爸爸在世界各地旅行考察后，又有了困惑。大头儿子：“中国和印度等国都不让多生小孩，而德国、俄罗斯等国家却鼓励多生小孩。这是为什么呢？”
环节二 析人口问题，谈快慢利弊
1、现场小游戏——抢凳子（学生看游戏、品道理）
a组2人；b组5人，每组2个凳子，倒数 ( http: / / www.21cnjy.com )3个数，每个学生都要坐到凳子上。a组可以坐到，而b组的学生争抢起来，从而引发学生思考原因。借凳子进行各种假设，组织讨论，引导学生得出人口增长过快，人口过多，会导致各种资源不能满足人类的需求，从而引发人地矛盾。
2、合作探究：“七嘴八舌话人口”人口数量过多对环境及社会、经济的影响。
第一步： 展示大头儿子刚才提出的各 ( http: / / www.21cnjy.com )种疑惑，提出要求：你能否以身边的例子或生活中遇到的问题，结合聊城人口增多导致耕地、住房、交通、环境、就业等方面出现问题的材料，说明人口过度增长带来的问题，帮大头儿子解惑？
第二步：分组合作讨论
社会经济组：从家庭人均收入、生活水平、就业、交通、住房等方面分析。
家庭收入：你家有几口人？在父母收入基本不变的情况下，如果再增加3口人，你家的人均收入会怎么样？生活水平会怎样变化？
就业：近两年你家或亲属、邻居有没有大学毕业生？他们找工作容易吗？人口过多会导致失业率？
交通：人口过多会导致交通？人多、车多都是 ( http: / / www.21cnjy.com )人口增长 带来的，我们市的 路口经常堵车，学校门口是否有拥堵现象？是否因交通拥堵影响的你险些迟到？
住房：人口过多会导致住房？你家或亲属、邻居有没有住房面积狭小的？
资源环境组：从人口过多→人均耕地 ( http: / / www.21cnjy.com ) ？（用材料一举例）→粮食是否能满足需要？→开荒增加耕地→土地 ？→生态 ？环境 ？水资源 ？等方面分析。
举例：聊城市人口普查统计资料:
总人口数 居民、工厂、机关、交通用地 耕地面积 人均耕地面积
第五次人口普查 541.19万人 160.6万亩 997.78万亩 1.84亩／人
第六次人口普查 ( http: / / baike. / view / 4507294.htm" \t "_blank ) 578.99万人 189.03万亩 953.94万亩 1.64亩／人
聊城市第六次人口普查结果与第五次人口普 ( http: / / www.21cnjy.com )查结果相比，人口数量 （增多还是减少）？居民、工厂、机关交通用地 ？ （增多还是减少）？→耕地面积 ？（增多还是减少）→人均耕地面积 ？
教师在各小组之间巡视，随时对学生整个探究过程加以适当提示、点拨和引导。
第三步：展示讨论成果，教师根据学生的发言情况，结合学习目标进行点评精讲，突出重点。
小头爸爸：“儿子，现在你明白了吗？”大头儿子：“这么说，这些问题都是人口增长过快，人多造成的啊，那是不是人越少越好啊？”
3、案例：(展示俄罗斯的材料）请你谈一谈人口增长过慢会带来哪些问题？
4、面对人口增长出现的问题，如何解决问题，献计献策
“人多为患”“人少为难 ( http: / / www.21cnjy.com )”→以假设的手法，用“和”字左侧的“禾”与右侧“口”的大小引起的不平衡，引导学生归纳：要想达到一种恰到好处的平衡该如何去做→不同的国家要根据本国的人口自然增长率的高低，采取不同的人口政策。人口自然增长率高的国家应适度的限制人口增长速度，而人口自然增长率过低的国家应鼓励生育，适当提高人口增长速度，使人口的增长与资源环境相协调，与社会经济发展相适应，力求达到人口增长与自然资源的和谐。
听了同学们的讨论，大头儿子的疑惑也解决 ( http: / / www.21cnjy.com )了。大头儿子“这么说，人口增长，快了不好，慢了也不好，是吗？”小头爸爸：“是的，不同的国家要根据本国的人口自然增长率的高低，采取不同的人口政策，使人口的增长与资源环境相协调，与社会经济发展相适应，力求做到人地和谐啊。”
设计意图：所举案例越贴近学生生活实际，学生 ( http: / / www.21cnjy.com )越容易理解。以聊城当地学生身边的例子或生活中遇到的问题来说明人口过度增长带来的问题，更容易引起学生的共鸣。培养学生理论联系实际，应用所学知识探究身边的实际问题的能力。并力求让学生养成合作、探究的学习习惯，形成交流共享的学习理念。
三、【归纳总结 反思升华】
1．我学会了哪些知识……
2．我学会了哪些学习和分析方法……
3．我的感悟和受到的启发是……
设计意图：让学生归纳总结所学知识、规律、方法等，使所学知识规律方法系统化，养成自觉反思、总结本节课的收获和问题的习惯，提高反思能力。
四、【拓展应用 迁移提高】
1、“假如你是一位市长……，假如你是一位市民……，假如你是一位农民工……”
设计意图：把知识转化成为技能，对所学知识进行拓展或应用，巩固并活化所学知识。
【板书设计】
【教学反思】
本节课按照课程标准，以七年级 ( http: / / www.21cnjy.com )学生的基本学情为出发点，以“学习对生活有用的地理”为理念，以能力培养为核心，以目标达成为宗旨，以教师为主导，学生为主体。本节课教学过程的基本思路按照“感知—探究—运用”这一因果层次关系进行安排。由教师创设情境，提出问题，学生自主学习、独立思考，通过观察、分析、合作探究，查找资料等方法来体验解决问题的过程。然后联系现实，学以致用。培养学生初步形成尊重自然，与自然和谐相处及可持续发展的观念。力求达到使学生既学习知识又发展能力并树立科学的人地观的教学目标。
学法指导：
一读图名； 二看坐标； 三析变化； 四得结论。