苏教版必修3第一专题：《祖国呵，我亲爱的祖国》课件（共43张PPT）

课件43张PPT。祖国啊，我亲爱的祖国舒 婷学习目标1、有感情地朗读，体会诗人的思想感情
2、了解朦胧诗的特点；
3、初步感知诗歌中的意象特征;
4、培养学生解读诗歌的能力，激发爱国、为国献身的精神。
作者简介舒婷
原名龚佩瑜
福建泉州人
当代著名女诗人舒婷简历1952年出生。
1969年到闽西山区插队。
1972年回厦门先后做过泥水工、浆纱工、挡车工、统计员、讲解员、焊锡工等。
1971年起她的一些抒情诗开始流传，文革后，诗作陆续在报刊上发表，引起注目。
1981年调到福建文联从事专业创作，现为中国作协会员，福建作协理事。本诗背景《祖国啊，我亲爱的祖国》发表于1979年7月，成诗于1976年 “四五运动”发生后不久。 导读：舒婷是朦胧诗的代表诗人之一。她的诗，多借鉴浪漫主义的艺术方法。
《祖国啊，我亲爱的祖国》将个体的“我”熔铸在祖国的大形象里，并承担起为祖国取得“富饶”“荣光”“自由”的重任，表达了强烈的爱国之情和历史责任感。
这首诗获得中国作协“1979—1980年全国中青年优秀诗作奖”。 舒婷，原名龚佩瑜，1952年生，福建泉州人。1969年至闽西山区插队（城市知识青年“上山下乡”，从事农业劳动），1972年返回厦门，当统计员、染纱工、焊锡工等等。1979年开始发表诗歌作品。朦胧诗派的代表作家之一。作品有《双桅船》、《舒婷顾城抒情诗选》等。
《祖国啊，我亲爱的祖国》，该诗于1976年写成，发表于1979年。1976年文革结束，1978年12月十一届三中全会召开，就此拉开了改革开放的序幕。从十年浩劫中生活过来，有着太多坎坷经历的青年诗人舒婷，面对凝聚着深重灾难和获得新生的祖国，她为个人的不幸而哀伤，为祖国的不幸而忧虑。同时又对个人的未来、对祖国的新生充满信心和希望。全诗饱含着深沉的历史责任感。导入诗歌关于朦胧诗朦胧诗，曾盛行于“文革”之后，是备受生活的冷落与嘲弄的青年诗人创作的诗歌。他们多强调主体的真实，强调内在的思维，追求象征和意象化，往往象征、暗示、通感等并用，将生活扭曲变形，蕴含着伤感情调和反叛精神。
代表人物：北岛、舒婷、顾城。
祖国啊，我亲爱的祖国感知诵读标准：1、读准字词（3分）；
2、语句流畅（3分）；
3、把握情感（4分）。 祖国啊，我亲爱的祖国
舒 婷
我是你河边上破旧的老水车， 数百年来纺着疲惫的歌； 我是你额上熏黑的矿灯， 照你在历史的隧洞里蜗行摸索； 我是干瘪（biě）的稻穗,是失修的路基； 是淤（yū）滩上的驳（bó）船 把纤（qiàn）绳深深 　　 勒（lēi）进你的肩膊（bó）, ——祖国啊（ā；因语流音变读“ya”音）! 我是贫穷， 我是悲哀。 我是你祖祖辈辈 痛苦的希望啊， 是“飞天”袖间 千百年未落到地面的花朵， ——祖国啊! 我是你簇（ cù ）新的理想， 　　刚从神话的蛛网里挣（zhèng）脱； 　　我是你雪被下古莲的胚（pēi）芽； 　　我是你挂着眼泪的笑涡； 　　我是新刷出的雪白的起跑线； 　　是绯（fēi）红的黎明
正在喷薄；
——祖国啊! 我是你十亿分之一，
是你九百六十万平方的总和；
你以伤痕累累的乳房 喂养了 迷惘（wǎng）的我、深思的我、
沸腾的我； 那就从我的血（x uè）肉之躯上 去取得 你的富饶、你的荣光、你的自由； ——祖国啊， 我亲爱的祖国! 听读评价生我是这块土地，
养我是这块土地，
祖国啊！我永远热爱你！
尽管你还清贫，
啊！我总觉得生活是那么甜蜜；
尽管你还有忧虑，
啊！我总坚信未来是多么美丽，
啊！亲爱的祖国，
无论我走向哪里，
我的心紧紧贴在你的怀抱里。
生我是这块土地，
养我是这块土地，
祖国啊！我永远热爱你！
哪怕我是一棵小草，
啊！也要为你增添一丝新绿；
哪怕我是一滴水，
啊！也要为你荡漾起美丽的涟漪，
啊！亲爱的祖国，
无论我走向哪里，
我的爱深深埋在你的心坎里。《祖国啊！我永远热爱你》第一段表达了对祖国的理解 第二段表达了对
祖国的奉献和热爱 语言直白，非常明确地表达热爱祖国的思想感情 师生共读（第一节）水车稻穗路基矿灯一个 的祖国
驳船合作探究（第二节）一个 的祖国
讨论：为什么“希望”是痛苦的？一个 的祖国合作探究（第三节）讨论：
一、三组意象群呈现出鲜明的对比，你能用诗中的词说说“过去”与“现在”的区别吗？合作探究（第四节）讨论：
1、“我”究竟指谁？“我”与祖国是什么关系？
2、结合诗歌的写作背景，如何理解“迷惘的我”“深思的我”“沸腾的我”？花朵合作探究（第二节）一个 的祖国
千百年未落到地面的讨论：为什么“希望”是痛苦的？笑涡起跑线胚芽黎明一个 的祖国合作探究（第三节）挂着眼泪的绯红的新刷出的雪白的 古莲的讨论：
一、三组意象群呈现出鲜明的对比，你能用诗中的词说说“过去”与“现在”的区别吗？乳房我合作探究（第四节）伤痕累累的迷惘的
深思的
沸腾的讨论：
1、“我”究竟指谁？“我”与祖国是什么关系？
2、结合诗歌的写作背景，如何理解“迷惘的我”“深思的我”“沸腾的我”？迷惘的我
告诉你吧，世界！我--不--相--信！
——北岛《我不相信》
深思的我
黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明。
——顾城《一代人》
沸腾的我
我要出去，投身于熔炉，化作熊熊烈火： 　“祖国啊，祖国啊，我要燃烧——”
——叶文福《祖国啊，我要燃烧》祖国啊祖国啊期盼的呼唤痛苦的呼唤祖国啊激动的呼唤祖国啊反复咏唱感情由深沉而亢奋热烈的呼唤美读诗歌合作探究，品读诗歌合作探讨：诗歌讲究形象化，请从诗中找出诗人塑造了哪些具体的意象来表现主题的；这些意象有何含义?
第二节在全诗结构中起了什么作用？
第四节抒发的感情与第三节有何异同？
这首诗是诗人以第一人称来写的。怎样理解诗中的“我”？
“诗言情”，这首诗每节结束，都用“——祖国啊”来结尾，请说出四节诗的结尾句抒发的感情。
我是你河边上破旧的老水车，
数百年来纺着疲惫的歌；
我是你额上熏黑的矿灯，
照在你历史的隧洞里蜗行摸索；
我是干瘪的稻穗；是失修的路基；
是淤滩上的驳船
把纤绳深深
勒进你的肩膊；
—— 祖国啊！
这一节写了哪些意象？这些意象蕴涵和象征了哪些社会内容？乡村厂矿收获中国的 窘迫艰难农业中国的 艰难沉重工业 空洞贫乏收获困境中国的 缓慢前进局面这些意象之间有什么联系？都表现了祖国——中国的特点，概括出中国处于贫穷和落后的状态。 “破旧”“熏黑”“干瘪”“失修”等，显示出它们所受的苦难，给人贫困、落后的感觉；
“数百年来”“历史的隧洞”表明经历过漫长岁月。
“驳船” 在“淤滩上”，纤绳“深深勒进你的肩膊”，显示前行之艰难。 感情基调：深沉而悲痛。朗读第一节，思考：我是贫困
我是悲哀
我是你祖祖辈辈
痛苦的希望啊
是“飞天”袖间
千百年来未落到地面的花朵
—— 祖国啊 对上节诗的总结下面的诗句开始出现亮色和激情。希望比喻。长期以来希望太渺茫，像飞天袖间的花朵，美丽诱人，又未落地面。比喻人民千百年来未能实现的希望。朗读第二节，思考：
本节表现了怎样的情感？既写出了人民的痛苦，又写出了人民的希望。我是你簇新的理想
刚从神话的蛛网里挣脱
我是你雪被下古莲的胚芽
我是你挂着眼泪的笑窝
我是新刷出的雪白的起跑线
是绯红的黎明
正在喷薄
—— 祖国啊 ??如何理解“神话的蛛网”呢？思想上的束缚▲▲本节感情有什么变化？由悲哀愁苦变为欣喜亢奋。与上节形成鲜明的对比。诗人创造了哪些意象来表达这种感情？这些意象有些什么共同特点？一切都充满生机和活力。朗读第三节，思考：我是你十万万分之一
是你九百六十万平方的总和
你以伤痕累累的乳房
喂养了
迷惘的我，深思的我，沸腾的我
那就从我的血肉之躯上
去取得
你的富饶，你的荣光，你的自由
—— 祖国啊
我亲爱的祖国
微小的我是祖国的一部分诗人把自己完全融入祖国和人民之中。 热爱
与
奉献朗读第四节，思考：祖国是诗人，更是广大人民。这一节写了什么内容？再次强调了我与祖国的唇齿相依，不可分割的关系。“小我”与“大我”有机地结合在一起。本节抒发的感情与第三节有何异同？紧承上节，但程度有所加强，诗的感情达到了高潮。讨论：1.这首诗是诗人以第一人称来写的。怎样理解诗中的“我”？
诗人自己；
整个古老的中华民族；
是祖国肌体的一部分；是伟大祖国形象的代表
祖国啊面对祖国长期以来贫穷和落后而发出祖国啊祖国有了希望而不能实现希望的痛苦而呼喊的痛苦的呼喊祖国啊为祖国的觉醒振兴而发出的欣喜的呼喊祖国啊对祖国的无限热爱。反复咏唱感情逐层加深写作手法：破旧的老水车
熏黑的矿灯
干瘪的稻穗
失修的路基
淤滩上的驳船
贫困
悲哀
痛苦的希望
未落地的花朵
簇新的理想
古莲的胚芽
挂眼泪的笑涡
雪白的起跑线
绯红的黎明
你“我”血肉相连
从“我”这取得：
富饶、荣光、自由回溯祖国贫困落后的历史写出人民长期企盼的渺茫描绘祖国转折时期的形象倾吐诗人献身祖国的热望祖国啊，我亲爱的祖国第一、二节 抒发悲哀低沉之情 悲
第三、四节 抒发欣喜高昂之情 喜四个意象群 诗人从十年浩劫中生活过来，有着太多的坎坷经历，她更能体会出祖国命运与个人命运不可分割的紧密关系，面对凝聚着灾难和获得新生的祖国，自然地产生出一种为个人不幸而悲伤、为祖国不幸而忧虑，同时又有对个人与祖国未来充满信心和希望的忧虑意识与历史责任感。《祖国啊，我亲爱的祖国》就是表达诗人这种理念与心声的动人乐章。热爱祖国、歌颂祖国，不仅是文学永恒的主题，更是民族振兴的精彩传唱。我们有理由、有信心唱得更响、更亮。四、总结：舒婷诗欣赏。
谈谈你的读后感。《致橡树》评论我如果爱你──
决不像攀援的凌霄花，
借你的高枝炫耀自己；
我如果爱你──
绝不学痴情的鸟儿，
为绿阴重复单调的歌曲；
也不止像泉源，
常年送来清凉的慰藉；
也不止像险峰，
增加你的高度，衬托你的威仪。
甚至日光。
甚至春雨。
不，这些都还不够！
我必须是你近旁的一株木棉，
作为树的形象和你站在一起。
根，紧握在地下，
叶，相触在云里。 致 橡 树
——舒婷每一阵风过，
我们都互相致意，
但没有人，
听懂我们的言语。
你有你的铜枝铁干
像刀，像剑，
也像戟；
我有我红硕的花朵，
像沉重的叹息，
又像英勇的火炬。
我们分担寒潮、风雷、霹雳；
我们共享雾霭、流岚、虹霓，
仿佛永远分离，
却又终身相依。
这才是伟大的爱情，
坚贞就在这里：
爱──
不仅爱你伟岸的身躯，
也爱你坚持的位置，足下的土地。
致 橡 树
——舒婷不依附不崇拜不止是奉献不止是陪衬不止是满足需要人格的平等，
精神的独立感情的相依相伴
相互支持相互理解我如果爱你──
决不像攀援的凌霄花，
借你的高枝炫耀自己；
我如果爱你──
绝不学痴情的鸟儿，
为绿阴重复单调的歌曲；
也不止像泉源，
常年送来清凉的慰藉；
也不止像险峰，
增加你的高度，衬托你的威仪。
甚至日光。
甚至春雨。
不，这些都还不够！
我必须是你近旁的一株木棉，
作为树的形象和你站在一起。
根，紧握在地下，
叶，相触在云里。
阳刚之美阴柔之美忧患感勇敢坚毅分担苦难与忧愁分享幸福与荣光人格独立，感情相守爱你的精神品格每一阵风过，
我们都互相致意，
但没有人，
听懂我们的言语。
你有你的铜枝铁干
像刀，像剑，
也像戟；
我有我红硕的花朵，
像沉重的叹息，
又像英勇的火炬。
我们分担寒潮、风雷、霹雳；
我们共享雾霭、流岚、虹霓，
仿佛永远分离，
却又终身相依。
这才是伟大的爱情，
坚贞就在这里：
爱──
不仅爱你伟岸的身躯，
也爱你坚持的位置，足下的土地。
研讨与练习一、有感情地朗读课文，背诵这首诗。探究一下，“我”仅指作者一个人吗？“我”与祖国是一种什么关系？“我”，代表着与共和国有着共同命运的一代人，
面临新的历史机遇，他们将承担起振兴中华的
历史责任。“我”的形象，是熔铸在祖国的
大形象里的。“我”和祖国生死相依、血肉相连。表达了抒情
主人公强烈的爱国之情和历史责任感。 二、在这首诗中，诗人抒发了对祖国怎样的感情？这种感情又是通过哪些事物来表现的？这些事物有什么特点？诗人抒发了与祖国血肉相连、荣辱与共的感情，表达了强烈的爱国之情和历史责任感。
在诗中，“我”的形象熔铸在祖国的大形象里，与祖国一起经受苦难，并在历史的机遇面前承担起为祖国取得“富饶”“荣光”“自由”的重任。诗人通过了一些具体事物来表现这种情感，如“老水车”“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”等，象征着祖国饱经风雨而依然具有顽强活力的特点。三、诗中所描写的对象，有的有下句承接（如“老水车”在“纺着疲惫的歌”），有些则没有下句承接（如“干瘪的稻穗”）。仿照课文，在下面这些诗句后添加一句诗，使它们尽可能与原诗和谐一致。1．我是干瘪的稻穗，滋养你被劳作压弯的身躯2．我是失修的路基，承载你坎坷蜿蜒地前行3．我是你挂着眼泪的笑涡，洋溢着获得新生的欢喜4．我是你雪被下古莲的胚芽，
吐露着历尽沧桑的新绿 5．我是新刷出的雪白的起跑线，
亿万建设者正奋力竞先 五、作业1、研讨与练习
2、作为中学生的我们该如何爱国？以
爱国为话题写一篇作文。老师寄语热爱祖国，
建设祖国，
振兴祖国。 请根据《祖国啊，我亲爱的祖国》
的朗读体会，美读以下课外诗歌：
1、北岛《我不相信》
2、顾城《一代人》
3、叶文福《祖国啊，我要燃烧》拓展延伸