16田忌赛马教学设计（表格式）

教学设计
教学课题 16 田忌赛马
学科 语文 年级 五年级 时长 1课时
教学背景分析 《田忌赛马》是部编教材五年级下册中的一篇文章，这一单元通过日常生活中的简单实例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会对策论方法在解决问题中的运用。 《田忌赛马》作为这一单元中的经典案例，不仅具有深厚的历史文化背景，还蕴含着丰富的数学思想和策略。
教学目标 1.会认“策、荐”2个生字,会写“赢”字,正确读写“赏识、脚力、胸有成竹”等8个词语。 2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
重难点 1.会认“策、荐”2个生字,会写“赢”字,正确读写“赏识、脚力、胸有成竹”等8个词语。 2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
教学方式与策略 情境导入：通过播放《田忌赛马》的故事，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习情境。 合作探究：组织学生进行小组合作，通过列举田忌所有可采用策略的过程，让学生在探究中理解数学策略的重要性。 游戏实践：设计类似田忌赛马的游戏活动，让学生在实践中体验策略的应用，加深对数学策略的理解。
教学活动设计 活动内容 活动意图 时间分配
一、新课导入 播放一段与课文有联系的故事视频引出新课。想必大家已经知道这是哪个故事了—《田忌赛马》，这篇故事出自司马迁的《史记》，大家齐读司马迁简介。今天就让我们一起走进田忌赛马，去领略战国时期的赛马战术。 看到课题，会想到什么？ 采用故事导入《田忌赛马》是一种有效的教学策略，它可以激发学生的学习兴趣、建立具体情境、引导主动思考、渗透文化内涵并实现自然过渡。 3分钟内
二、初读课文 带着大家提出的问题，请自由朗读课文，读通句子，读准字音，圈出生字、生词。找一找文中都有哪些人物？想一想，他们之间是什么关系？ 这一部分的学习主要是帮助学生理清文章人物关系及联系 10分钟
三、默读课文，了解孙膑是如何帮助田忌赢得比赛的？ 1.边读边完成课后练习。 2.本次比赛共几场？几匹马？分别是哪些等级的吗，结果谁赢了？田忌为什么之前都输给了齐威王，而这次却赢得了比赛呢？ 3.这次能赢得比赛，是因为孙膑打乱了马出场的顺序。请1名学生上台摆出孙膑的赛马战术。 4.再请1名学生上台进行表述。 5.孙膑为何要这样安排，他有哪些依据，他发现了什么？大家默读第二自然段，画出相关内容。 这一部分之所以这样设计，是希望学生能够借助思维导图梳理出田忌赢得比赛的真正原因，是因为孙膑交换了马出场的顺序。 20分钟
四、品读课文3-8自然段。 孙膑解决问题的思维方法真令人佩服，让我们一起品读课文3-8自然段，去体会他遇到问题时所表现出来的胸有成竹。 1.师读旁白，男生读孙膑的话、女生读田忌的话。 2.随文识字：赢 （先观察、教师书写、学生书空） 五、拓展延伸 大家也运用孙膑的思维方法，出出牌，看看我们班里能否诞生一位小孙膑？同桌俩口头完成。 通过品读孙膑出谋划策的段落，让学生深切地去感受他处事的胸有成竹和大智慧。 拓展延伸部分的安排就是让学生们能当堂体验孙膑的绝妙绝技，更希望同学们能够把这一方法运用到生活中去。 7分钟
板书设计 16 田忌赛马