西师大版五年级下册第三单 彩色的中国 教案
文档属性
| 名称 | 西师大版五年级下册第三单 彩色的中国 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.2MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2024-08-20 17:44:24 | ||
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彩色的中国
一、指导思想与理论依据
（一）指导思想
本课以“参与-体验-合作”理论为指导思想，结合学情分析，设计教学活动，提高学生二声部歌唱的能力，达成教学目标。
（二）理论依据
《义务教育音乐课程标准》（2011版）在课程基本理念中明确指出：“强调音乐实践，鼓励音乐创造”；课程设计方面要求“设计丰富的音乐实践活动，引导学生主动参与”，“强调音乐知识、技能的学习和所应达到的标准，是发展学生审美体验、艺术表达和文化认知的基础，其本身就是音乐素养的组成部分。”帮助学生夯实基础，丰富活动，积极参与，提升音乐素养。
二、教学背景分析
（一）教学内容分析
《彩色的中国》是人音版义务教育音乐学科七年级（上册）第二单元中第一节课的内容。歌曲优美抒情，为大调式，演唱形式为齐唱与合唱。歌曲分为两个乐段，巧妙运用了三拍子和休止符，赋予音乐律动感。本课将祖国大好河山尽收眼底，表达出歌唱者对祖国的深深情意。
（二）学生情况分析
我校为九年一贯制学校，初一学生大多数来自于本校小学部，我校近4年一直采用柯达伊教学法进行音乐教学，学生在听、唱、写、创四个方面得到有计划的长期训练。少数学生从其他小学升入我校初中，也在一定程度上接触过柯达伊音乐教学法，加上本学期的巩固和练习，学生整体音乐基础较好。已经具备以下能力：
1.节奏方面：
（1）能够听辨、模仿音乐节奏，包括二分音符、四分音符、八分音符、附点音符、休止符，但记写节奏方面的能力有待进一步提高。
（2）了解二拍子、三拍子的强弱规律，能够听音乐拍出“强弱拍”。
2.音准方面：
（1）能够准确视唱单声部旋律，但气息稳定性有待提升。
（2）能够准确视唱和声音程：大小三度、纯四度、纯五度，但音色、二声部配合方面的能力还有待提升。
3．五线谱识读与记写方面：能够聆听记写单声部旋律，未进行过二声部旋律的聆听记写。
4．歌唱方面：掌握歌唱的基本方法，气息的运用，但音色方面有待调整和提高。部分学生进入变声期。
（三）教学方式与手段说明
教学方式：以实践活动为主，运用柯达伊教学法中的节奏读法、识读五线谱、柯尔文手势、首调唱名法等教学手段，涉及到“听”、“唱”、“写”三项音乐活动。
教学手段：
1.节奏训练：听辨、模仿、记写节奏。
2.音准训练：配合柯尔文手势，重点解决作品中纵向和声音程音准的问题。
3.五线谱识读与记写：从听入手，完成旋律填空。
4.二声部合唱：培养学生在唱二声部时重视倾听与配合的意识，力求声部之间均衡和谐与美感。
5.在音乐中培养学生对祖国的深厚情感。
6.为了更符合本班学生演唱的音域特点，将歌曲原G调降为F调进行教学。
（四）技术准备
1.教师个人弹唱二声部。
2.教师柯尔文手势二声部。
3.制作歌曲的谱例、音频和PPT演示文稿。
（五）前期教学状况、问题与对策
1.《彩色的中国》第一课已学内容：
（1）节奏：学习 的节奏组合，模仿老师拍的节奏，并读出节奏名称，完成节奏填空。
（2）五线谱识读：熟悉以一间为do的线间位置。
（3）音准：听唱单音练习；旋律骨干音视唱练习。
（4）二声部基本练习：
听辨和声音程。包括大小三度、纯四度、纯五度（已知其中一个音，通过听辨和声音程，构唱出另一个音）。
构唱和声音程。教师借助柯尔文手势，引导学生唱和声音程，调整音色，尽量让声音和谐统一。
视唱二声部练习曲。为《小星星》编配低声部旋律并视唱二声部歌曲《小星星》（学生根据老师提供的《小星星》乐谱，结合和声编配的基本原则，以三度音程为主，编配低声部）。
歌唱：视唱《彩色的中国》齐唱部分，通过对音乐要素（节拍，休止与连音线的运用等）和歌词的分析，融入情感演唱齐唱部分。
2.《彩色的中国》本课时（第二课时）需要解决的问题及对策：
（1）节奏：学生的节奏模仿和记忆能力较好，但记写能力相对较弱。
（2）音准：听、唱单音音准较好，但部分学生歌唱时气息的稳定性有待提高。部分学生进入变声期，教师通过钢琴、手势等方式辅助他们降低八度轻声歌唱。
（3）二声部：
能够准确视唱和声音程（大小三度、纯四度、纯五度），但连续构唱音程的能力较为薄弱。新知六度和声音程（la -fa sol -mi），借助柯尔文手势，先唱旋律音程，再构唱和声音程，降低视唱六度和声音程的难度。
聆听二声部旋律，完成低声部旋律填空。通过教师的个人二声部（弹一个声部，唱另一个声部）让学生感受和声效果，以听觉感知为基础，锻炼学生的“内心听觉能力”和“二声部旋律听写能力”。
学唱歌曲二声部时，也以纵向和声音程为基础进行训练，强调和声音响效果，帮助学生更好地演唱歌曲合唱部分。
三、教学目标
（一）知识与技能
1.听辨、记忆和记写节奏。
2.唱准歌曲中横向旋律音程和纵向和声音程（尤其是六度音程la -fa和sol -mi）。
3.聆听作品二声部，准确完成旋律填空。
4.用自然圆润的声音，有感情地演唱二声部歌曲《彩色的中国》。
（二）过程与方法
借鉴柯达伊教学法，学唱歌曲合唱部分，培养学生的基本音乐技能，提升音乐素养。
（三）情感态度与价值观
通过演唱二声部歌曲《彩色的中国》，体会歌曲中的爱国之情。
四、教学重点与难点
（一）教学重点
1.准确视唱二声部，并在聆听二声部的基础上完成低声部的旋律填空。
2.用自然圆润的声音有感情地演唱二声部歌曲《彩色的中国》。
（二）教学难点
1.聆听二声部旋律，完成低声部旋律填空。
2.唱准六度和声音程。
3.完成二声部合唱的配合。
五、教学过程
（一）常规训练
1.气息练习。
呼吸练习和长短音结合练习。
2.识读五线谱。
提示学生按气息练习的要求视唱（谱例1）（本条练习的素材源于低声部第二乐句）。
3.视唱和声音程（配合柯尔文手势）。
（1）复习巩固三度、四度、五度和声音程（音程源于二声部第一乐句）。
手势带唱和声音程：教师用柯尔文手势带学生唱和声音程（谱例2）。通过手势的空间变化，帮助学生调整音准（教师帮助进入变声期的学生降低八度轻声唱）。
（2）视唱二声部第一乐句旋律。
看谱例3视唱二声部旋律，教师提示学生要听和声效果，调整音准、音色，尽量做到声音的和谐统一。
4.视唱歌曲二声部第一乐句。
看谱例4，加上歌词视唱二声部第一乐句。巩固已学和声音程的同时，完成歌曲二声部第一乐句的学唱。
【设计意图】
a.通过气息练习，调整学生歌唱时的呼吸状态，加强对气息的控制。
b.熟悉五线谱线间位置，这些音源自歌曲低声部旋律第二乐句，为学唱歌曲在音准方面做铺垫。
c.复习和巩固三度、四度、五度旋律音程、和声音程的视唱，学生在听、唱与感知中，从视觉与听觉两方面体验感受二声部的和声效果，培养学生二声部配合的能力。
d.帮助进入变声期的学生降低八度轻声视唱。
（二）聆听与记写
1.聆听和复习歌曲。
第一遍聆听歌曲，当听到二声部时举手示意；第二遍，跟随音乐背唱歌曲齐唱部分。并随音乐拍“强-弱-弱”的节拍，感受歌曲的韵律。
2.记写节奏（素材源于低声部第二乐句）。
教师用琴弹出节奏，提示拍号。
（1）学生拍“强-弱-弱”节拍聆听节奏。
（2）学生记写节奏。请一位学生书写在黑板上，其他学生在学案上记写。核对答案，评价（谱例5）。
3.低声部旋律填空。
（1）教师弹唱二声部，学生感受和声。
教师弹唱二声部（从第二乐句开始）：唱高声部，弹低声部。学生聆听感受和声。
（2）教师弹唱二声部，学生完成低声部旋律填空。（谱例6）。
一位学生上黑板记写，其他学生在学案上记写。补充记写缺少的旋律。
【设计意图】
a.通过聆听歌曲，感受歌曲合唱部分，强调“聆听意识”，并且复习歌曲齐唱部分。
b.通过柯达伊节奏读法,训练节奏的聆听、记忆能力和记写能力。
c.以二声部聆听的整体感知为基础，完成低声部旋律填空。培养学生二声部旋律的感知、听辨和记写能力。
（3）学唱歌曲合唱部分
1.解决难点：六度和声音程。
（1）看手势，构唱六度旋律音程。
（2）看手势，搭桥构唱六度和声音程。
（3）准确视唱六度和声音程。
2.学唱二声部歌曲。
（1）教师弹唱二声部旋律，学生聆听感受。
教师弹唱二声部示范：老师弹高声部旋律，唱低声部； 教师弹低声部旋律，唱高声部。
（2）视唱二声部旋律，感受二声部和谐之美。
（3）视唱二声部乐句（谱例7）。
【设计意图】
a.通过“四度+三度”的方式，准确构唱六度旋律音程（la -fa sol -mi），再搭桥构唱六度和声音程。由旋律音程的构唱过渡到和声音程，降低新知学习的难度。为学唱二声部歌曲做准备。
b.学生在唱的同时做自己声部的手势，帮助调整音准。
c.之前已学唱了二声部第一乐句，并多次感受二声部旋律的和声效果，解决了六度和声音程准确构唱的问题，在此基础上视唱二声部，降低了学习难度。
（四）完整演唱歌曲
1.完整视唱歌曲。
2.通过对音乐素材、音乐情绪、歌词进行分析，对学生演唱方法、气息的运用、音色调整之后，富有表现力地演唱歌曲，感受歌曲表达的对祖国大好河山的赞美，对祖国的热爱之情。
6、学习效果评价设计
（一）评价方式
本课以形成性评价为主。在节奏训练、识读五线谱、二声部配合、歌唱情绪的表现的学习过程中，教师的定性评价贯穿整个教学过程，并且请学生进行自评、互评。定量评价主要针对学生音乐基本能力的掌握情况进行评价。
（二）评价量规
评价等级评价内容 A B C
五线谱识读
节奏模仿与记写
歌曲中所涉及的和声音程的音准掌握
节奏与旋律书写规范
二声部合唱的掌握
良好的歌唱状态
音乐的表现力
七、教学设计特色
（一）设计丰富的音乐实践活动，学生主动参与
本节课在音乐基本能力的训练上，用实践活动贯穿始终，给学生机会以“听”、“唱”、“写”、“评”等多种方式参与课堂活动，调动了学生学习音乐的积极性和主动性，他们乐于去感受、体验音乐，享受音乐的美，让每一位学生都能在音乐课上有所收获。
（二）运用柯达伊教学法，学生感受和体验音乐
本节课以实践活动为主，重视音乐的聆听与感悟。运用柯达伊教学法中的节奏读法、识读五线谱、柯尔文手势、首调唱名法等教学手段进行教学。
（三）夯实基础，培养学生的音乐能力
聆听感受音乐，五线谱识读，节奏拍读，音乐记写，二声部听辨视唱，歌唱的方法等等，都是音乐学习的重要基础内容，在学习歌曲的各环节中，引导学生学习、思考、总结音乐学习的规律、方法，培养音乐能力，提升学生的音乐素养。
（4）“以美育人”，在音乐中陶冶情操
在音乐的浸染中培养学生美好情操，体现音乐教育“以美育人”的特点。
附 录
1.《彩色的中国》乐谱。
附 录
2.《彩色的中国》学案。
《彩色的中国》（第二课时） 学案
请完成节奏听写和旋律填空。 姓名：
节奏听写
一、指导思想与理论依据
（一）指导思想
本课以“参与-体验-合作”理论为指导思想，结合学情分析，设计教学活动，提高学生二声部歌唱的能力，达成教学目标。
（二）理论依据
《义务教育音乐课程标准》（2011版）在课程基本理念中明确指出：“强调音乐实践，鼓励音乐创造”；课程设计方面要求“设计丰富的音乐实践活动，引导学生主动参与”，“强调音乐知识、技能的学习和所应达到的标准，是发展学生审美体验、艺术表达和文化认知的基础，其本身就是音乐素养的组成部分。”帮助学生夯实基础，丰富活动，积极参与，提升音乐素养。
二、教学背景分析
（一）教学内容分析
《彩色的中国》是人音版义务教育音乐学科七年级（上册）第二单元中第一节课的内容。歌曲优美抒情，为大调式，演唱形式为齐唱与合唱。歌曲分为两个乐段，巧妙运用了三拍子和休止符，赋予音乐律动感。本课将祖国大好河山尽收眼底，表达出歌唱者对祖国的深深情意。
（二）学生情况分析
我校为九年一贯制学校，初一学生大多数来自于本校小学部，我校近4年一直采用柯达伊教学法进行音乐教学，学生在听、唱、写、创四个方面得到有计划的长期训练。少数学生从其他小学升入我校初中，也在一定程度上接触过柯达伊音乐教学法，加上本学期的巩固和练习，学生整体音乐基础较好。已经具备以下能力：
1.节奏方面：
（1）能够听辨、模仿音乐节奏，包括二分音符、四分音符、八分音符、附点音符、休止符，但记写节奏方面的能力有待进一步提高。
（2）了解二拍子、三拍子的强弱规律，能够听音乐拍出“强弱拍”。
2.音准方面：
（1）能够准确视唱单声部旋律，但气息稳定性有待提升。
（2）能够准确视唱和声音程：大小三度、纯四度、纯五度，但音色、二声部配合方面的能力还有待提升。
3．五线谱识读与记写方面：能够聆听记写单声部旋律，未进行过二声部旋律的聆听记写。
4．歌唱方面：掌握歌唱的基本方法，气息的运用，但音色方面有待调整和提高。部分学生进入变声期。
（三）教学方式与手段说明
教学方式：以实践活动为主，运用柯达伊教学法中的节奏读法、识读五线谱、柯尔文手势、首调唱名法等教学手段，涉及到“听”、“唱”、“写”三项音乐活动。
教学手段：
1.节奏训练：听辨、模仿、记写节奏。
2.音准训练：配合柯尔文手势，重点解决作品中纵向和声音程音准的问题。
3.五线谱识读与记写：从听入手，完成旋律填空。
4.二声部合唱：培养学生在唱二声部时重视倾听与配合的意识，力求声部之间均衡和谐与美感。
5.在音乐中培养学生对祖国的深厚情感。
6.为了更符合本班学生演唱的音域特点，将歌曲原G调降为F调进行教学。
（四）技术准备
1.教师个人弹唱二声部。
2.教师柯尔文手势二声部。
3.制作歌曲的谱例、音频和PPT演示文稿。
（五）前期教学状况、问题与对策
1.《彩色的中国》第一课已学内容：
（1）节奏：学习 的节奏组合，模仿老师拍的节奏，并读出节奏名称，完成节奏填空。
（2）五线谱识读：熟悉以一间为do的线间位置。
（3）音准：听唱单音练习；旋律骨干音视唱练习。
（4）二声部基本练习：
听辨和声音程。包括大小三度、纯四度、纯五度（已知其中一个音，通过听辨和声音程，构唱出另一个音）。
构唱和声音程。教师借助柯尔文手势，引导学生唱和声音程，调整音色，尽量让声音和谐统一。
视唱二声部练习曲。为《小星星》编配低声部旋律并视唱二声部歌曲《小星星》（学生根据老师提供的《小星星》乐谱，结合和声编配的基本原则，以三度音程为主，编配低声部）。
歌唱：视唱《彩色的中国》齐唱部分，通过对音乐要素（节拍，休止与连音线的运用等）和歌词的分析，融入情感演唱齐唱部分。
2.《彩色的中国》本课时（第二课时）需要解决的问题及对策：
（1）节奏：学生的节奏模仿和记忆能力较好，但记写能力相对较弱。
（2）音准：听、唱单音音准较好，但部分学生歌唱时气息的稳定性有待提高。部分学生进入变声期，教师通过钢琴、手势等方式辅助他们降低八度轻声歌唱。
（3）二声部：
能够准确视唱和声音程（大小三度、纯四度、纯五度），但连续构唱音程的能力较为薄弱。新知六度和声音程（la -fa sol -mi），借助柯尔文手势，先唱旋律音程，再构唱和声音程，降低视唱六度和声音程的难度。
聆听二声部旋律，完成低声部旋律填空。通过教师的个人二声部（弹一个声部，唱另一个声部）让学生感受和声效果，以听觉感知为基础，锻炼学生的“内心听觉能力”和“二声部旋律听写能力”。
学唱歌曲二声部时，也以纵向和声音程为基础进行训练，强调和声音响效果，帮助学生更好地演唱歌曲合唱部分。
三、教学目标
（一）知识与技能
1.听辨、记忆和记写节奏。
2.唱准歌曲中横向旋律音程和纵向和声音程（尤其是六度音程la -fa和sol -mi）。
3.聆听作品二声部，准确完成旋律填空。
4.用自然圆润的声音，有感情地演唱二声部歌曲《彩色的中国》。
（二）过程与方法
借鉴柯达伊教学法，学唱歌曲合唱部分，培养学生的基本音乐技能，提升音乐素养。
（三）情感态度与价值观
通过演唱二声部歌曲《彩色的中国》，体会歌曲中的爱国之情。
四、教学重点与难点
（一）教学重点
1.准确视唱二声部，并在聆听二声部的基础上完成低声部的旋律填空。
2.用自然圆润的声音有感情地演唱二声部歌曲《彩色的中国》。
（二）教学难点
1.聆听二声部旋律，完成低声部旋律填空。
2.唱准六度和声音程。
3.完成二声部合唱的配合。
五、教学过程
（一）常规训练
1.气息练习。
呼吸练习和长短音结合练习。
2.识读五线谱。
提示学生按气息练习的要求视唱（谱例1）（本条练习的素材源于低声部第二乐句）。
3.视唱和声音程（配合柯尔文手势）。
（1）复习巩固三度、四度、五度和声音程（音程源于二声部第一乐句）。
手势带唱和声音程：教师用柯尔文手势带学生唱和声音程（谱例2）。通过手势的空间变化，帮助学生调整音准（教师帮助进入变声期的学生降低八度轻声唱）。
（2）视唱二声部第一乐句旋律。
看谱例3视唱二声部旋律，教师提示学生要听和声效果，调整音准、音色，尽量做到声音的和谐统一。
4.视唱歌曲二声部第一乐句。
看谱例4，加上歌词视唱二声部第一乐句。巩固已学和声音程的同时，完成歌曲二声部第一乐句的学唱。
【设计意图】
a.通过气息练习，调整学生歌唱时的呼吸状态，加强对气息的控制。
b.熟悉五线谱线间位置，这些音源自歌曲低声部旋律第二乐句，为学唱歌曲在音准方面做铺垫。
c.复习和巩固三度、四度、五度旋律音程、和声音程的视唱，学生在听、唱与感知中，从视觉与听觉两方面体验感受二声部的和声效果，培养学生二声部配合的能力。
d.帮助进入变声期的学生降低八度轻声视唱。
（二）聆听与记写
1.聆听和复习歌曲。
第一遍聆听歌曲，当听到二声部时举手示意；第二遍，跟随音乐背唱歌曲齐唱部分。并随音乐拍“强-弱-弱”的节拍，感受歌曲的韵律。
2.记写节奏（素材源于低声部第二乐句）。
教师用琴弹出节奏，提示拍号。
（1）学生拍“强-弱-弱”节拍聆听节奏。
（2）学生记写节奏。请一位学生书写在黑板上，其他学生在学案上记写。核对答案，评价（谱例5）。
3.低声部旋律填空。
（1）教师弹唱二声部，学生感受和声。
教师弹唱二声部（从第二乐句开始）：唱高声部，弹低声部。学生聆听感受和声。
（2）教师弹唱二声部，学生完成低声部旋律填空。（谱例6）。
一位学生上黑板记写，其他学生在学案上记写。补充记写缺少的旋律。
【设计意图】
a.通过聆听歌曲，感受歌曲合唱部分，强调“聆听意识”，并且复习歌曲齐唱部分。
b.通过柯达伊节奏读法,训练节奏的聆听、记忆能力和记写能力。
c.以二声部聆听的整体感知为基础，完成低声部旋律填空。培养学生二声部旋律的感知、听辨和记写能力。
（3）学唱歌曲合唱部分
1.解决难点：六度和声音程。
（1）看手势，构唱六度旋律音程。
（2）看手势，搭桥构唱六度和声音程。
（3）准确视唱六度和声音程。
2.学唱二声部歌曲。
（1）教师弹唱二声部旋律，学生聆听感受。
教师弹唱二声部示范：老师弹高声部旋律，唱低声部； 教师弹低声部旋律，唱高声部。
（2）视唱二声部旋律，感受二声部和谐之美。
（3）视唱二声部乐句（谱例7）。
【设计意图】
a.通过“四度+三度”的方式，准确构唱六度旋律音程（la -fa sol -mi），再搭桥构唱六度和声音程。由旋律音程的构唱过渡到和声音程，降低新知学习的难度。为学唱二声部歌曲做准备。
b.学生在唱的同时做自己声部的手势，帮助调整音准。
c.之前已学唱了二声部第一乐句，并多次感受二声部旋律的和声效果，解决了六度和声音程准确构唱的问题，在此基础上视唱二声部，降低了学习难度。
（四）完整演唱歌曲
1.完整视唱歌曲。
2.通过对音乐素材、音乐情绪、歌词进行分析，对学生演唱方法、气息的运用、音色调整之后，富有表现力地演唱歌曲，感受歌曲表达的对祖国大好河山的赞美，对祖国的热爱之情。
6、学习效果评价设计
（一）评价方式
本课以形成性评价为主。在节奏训练、识读五线谱、二声部配合、歌唱情绪的表现的学习过程中，教师的定性评价贯穿整个教学过程，并且请学生进行自评、互评。定量评价主要针对学生音乐基本能力的掌握情况进行评价。
（二）评价量规
评价等级评价内容 A B C
五线谱识读
节奏模仿与记写
歌曲中所涉及的和声音程的音准掌握
节奏与旋律书写规范
二声部合唱的掌握
良好的歌唱状态
音乐的表现力
七、教学设计特色
（一）设计丰富的音乐实践活动，学生主动参与
本节课在音乐基本能力的训练上，用实践活动贯穿始终，给学生机会以“听”、“唱”、“写”、“评”等多种方式参与课堂活动，调动了学生学习音乐的积极性和主动性，他们乐于去感受、体验音乐，享受音乐的美，让每一位学生都能在音乐课上有所收获。
（二）运用柯达伊教学法，学生感受和体验音乐
本节课以实践活动为主，重视音乐的聆听与感悟。运用柯达伊教学法中的节奏读法、识读五线谱、柯尔文手势、首调唱名法等教学手段进行教学。
（三）夯实基础，培养学生的音乐能力
聆听感受音乐，五线谱识读，节奏拍读，音乐记写，二声部听辨视唱，歌唱的方法等等，都是音乐学习的重要基础内容，在学习歌曲的各环节中，引导学生学习、思考、总结音乐学习的规律、方法，培养音乐能力，提升学生的音乐素养。
（4）“以美育人”，在音乐中陶冶情操
在音乐的浸染中培养学生美好情操，体现音乐教育“以美育人”的特点。
附 录
1.《彩色的中国》乐谱。
附 录
2.《彩色的中国》学案。
《彩色的中国》（第二课时） 学案
请完成节奏听写和旋律填空。 姓名：
节奏听写