课件28张PPT。李 民洛阳市第四十七中学对人体吸入空气和呼出气体的探究课题2 化学是一门以实验为基础的科学（第二课时）提出问题： 人体吸入的空气和呼出的气体有什么不同？猜想假设：1、呼出气体中氧气的含量比吸入空气中的少。
2、呼出气体中二氧化碳含量比吸入空气中的多。
3、呼出气体中水蒸气的含量比吸入空气中的多。有关资料：1、氧气可以支持燃烧，木条燃烧的越旺，说明氧气含量越高；
2、二氧化碳可以使澄清石灰水变成白色浑浊液，二氧化碳含量越高，白色浑浊物就越多。设计实验：（1）用燃着的木条燃烧的时间长短来比较呼出气体中与空气中氧气含量的多少；
（2）用澄清的石灰水变浑浊的程度来比较呼出气体中与空气中二氧化碳含量的多少。实验准备：实验探究：空气中的小木条正常燃烧，呼出气体中的小木条熄灭呼出气体中氧气含量比空气中的少吸气吸气吸气吸气吹气吹气吹气吹气吹气吸气20191817161514131211109876543210通过短导管吸气12秒20191817161514131211109876543210通过长导管呼气12秒 从短导管吸气时石灰水没有明显变化，从长导管吹气时石灰水变浑浊呼出气体中二氧化碳含量比空气中的多哈气后的玻璃片上产生水雾呼出气体中水蒸气含量比空气中的多
科学探究的一般过程人体吸入的空气与呼出的气体有什么不同？1、呼出气体中氧气含量比空气中少。
2、呼出气体中二氧化碳含量比空气中多。
3、呼出气体中水蒸气含量比空气中多。1、利用燃着的木条燃烧的时间长短比较氧气的多少。
2、利用澄清石灰水变浑浊的程度比较二氧化碳的多少。
3、利用玻璃片上是否出现水雾比较水蒸气的多少。根据实验设计进行探究实验，观察现象。分析现象，得出结论。1、要区分厨房内的白糖和食盐，有同学提出可以通过尝味道来区分。这属于科学探究中的（ ）
A、猜想与假设 B、收集证据
C、设计实验 D、得出结论课堂反馈C2、在下列气体中滴入几滴澄清的石灰水，不能使石灰水变浑浊的气体是 （ ）
①空气 ②人体呼出的气体 ③蜡烛燃烧后生成的气体 ④氧气
A、①④ B、②③ C、③④ D、①② A 在点燃蜡烛时，小红发现有一根烛芯沾有食盐的蜡烛比普通蜡烛燃烧的时间长一些。请你与小红一起完成下面的探究过程。
[提出问题] 。
[猜????想] 。
[实验探究]
实验方案： 。
实验结果： 。
[实验结论] 。
课后巩固：课题2.2 对人体吸入的空气和呼出气体的探究
李民 洛阳市第四十七中学
一、教学目标：
知识与技能：
1、学习用控制变量的方法设计对照实验。
2、学习集气瓶的使用，会用排水集气法收集气体。
3、认识科学探究的一般过程。
过程与方法：
通过小组合作探究实验，增强学生合作与交流的能力，培养学生的观察和表述能力，以及实验分析能力。
情感态度与价值观：
认识实验是化学学习的一种重要方法，并体验到探究活动与小组合作的乐趣，激发学生进一步学好化学的热情。
二、教学重点：
了解科学探究的一般步骤；应用控制变量的方法设计对照实验；学会用排水法收集气体。
教学难点：
进行实验设计。
四、教学用具：
水槽、集气瓶、玻璃片、带导管的橡皮塞、火柴、酒精灯、吸管、小木条、澄清的石灰水、多媒体课件。
五、教学过程：
引入：同学们，在今天上课之前，让我们先来一起欣赏一首歌曲《深呼吸》。（播放歌曲）伴随着这首优美的歌曲，让我们一起进入本节课的学习，我们这节课学习的内容就与呼吸有关。（板书课题）
人体无时无刻都离不开呼吸，同学们在呼吸的时候，是否想过这样一个问题，我们吸入的空气和呼出的气体一样吗？刚才老师听到有同学在下面说，我们吸入的是氧气，呼出的是二氧化碳，所以它们的成分不同，这样说是否准确、严谨呢？今天老师就和同学们一起通过实验来研究一下人体吸入的空气与呼出的气体到底有什么不同，并从中来认识一下科学探究的过程。
空气中含有的物质比较多，今天我们就先针对同学们比较熟悉的氧气、二氧化碳和水蒸气三种气体来进行探究。大家根据自己了解的知识，能不能猜想一下，你认为我们吸入的空气与呼出的气体中，这三种气体会有什么不同呢？
（多媒体出示学生们的猜想）在我们提出探究问题以后，就要根据自己已有的知识进行合理的猜想和假设。
作出猜想以后，那到底我们的猜想是否正确呢？怎么办啊？对，我们要通过实验来进行验证。不过我们不能盲目的动手实验啊，要进行实验必须有一定的计划性，要有实验方案才行。下面就请同学们认真阅读一下老师这里给出的两个资料，然后分组设计探究我们对于氧气和二氧化碳两种气体提出的猜想是否正确的实验方案。
（多媒体出示学生的实验设计）同学设计的实验都很不错。要完成同学们刚才设计的对照实验，我们就要先取得吸入的空气样品和呼出的气体样品。在化学实验室中，我们收集气体常用的仪器是集气瓶。下面我们先来设计一下怎样利用集气瓶收集我们实验需要的气体。（教师介绍并演示利用排水法收集呼出气体的操作过程。）
学生分组收集一瓶空气，并利用排水法收集一瓶呼出的气体。（过渡）样品准备好了，下面我们就可以开启这节课的探究之旅了。
（多媒体出示探究活动一）请同学们先分组进行探究活动一，实验中注意观察现象，认真分析，并把自己观察到的现象和分析结果记录下来。
学生进行探究实验，完成后找一组进行汇报。
（多媒体出示探究活动二）（过渡）刚才同学们设计的证明二氧化碳含量多少的实验需要用到两个集气瓶来进行对照实验，老师这里用一个集气瓶就可以完成这个对照实验，那老师的这个装置有什么特点呢？教师出示改进实验装置，下面老师就要利用这样一套装置来完成我们对二氧化碳气体变化的实验探究过程，我们先来认识一下它的使用方法。在集气瓶中先加入水，然后从一端吸气，再从另一端呼气，让学生观察现象。同学们看到了在我吸气和呼气时，瓶内都出现了气泡，进入液体的气体一样吗？（结合多媒体讲解实验原理）进行探究活动二，换成石灰水进行实验，并让学生说一下观察到的实验现象和得出的结论。
刚才我们通过两个实验探究活动证明了大家提出的关于氧气和二氧化碳气体变化的猜想，现在同学们能不能设计一个简单的实验来证明我们关于水蒸气含量变化的猜想呢？（多媒体展示探究活动三）探究水蒸气的变化情况。
教师引导回顾实验过程，总结科学探究的一般过程。
（过渡）我们学习知识就是要解决一些实际问题，下面我们就来一起看几道课堂练习题，看同学们能不能学以致用。（进行课堂练习）
（结束语）我们周围的事物和现象中蕴含着许多化学知识，只要我们留意，就会从中发现问题。如果你坚持用科学的方法去探究，你就会发现其中充满了无穷的乐趣。希望化学能成为同学们健康成长道路上的助手，并希望大家都能成为化学学习的主人。
板书设计：
课题2.2 对人体吸入的空气和呼出气体的探究
一、气体成分探究
吸入的空气 呼出气体
氧气 多 少
二氧化碳 少 多
水蒸气 少 多
二、科学探究的一般过程
