五四制六上14穷人 教案

穷人 教学设计
教学目标：
1.会写“汹、涌”等14个字，会写“渔夫、汹涌澎湃等 18个词语。
2.快速默读课文，能说出课文大意。
3.体会环境与心理描写的作用，初步感受桑娜和渔夫的 形象。
教学重难点：
体会环境与心理描写的作用，初步感受桑娜和渔夫的形 象。
教学准备：
课件
教学方法：
讲授与自主探究相结合
教学过程：
一、导入课题，了解作者
1.导入:“读小说《桥》，我们感动于老支书的高尚品质，也初步领略了小说的魅力。今天我们来学习另一篇小说《穷人》。”
2.了解作者。
二、初读课文，感知内容
1.学生快速默读全文，想想课文主要讲了一件什么事？
2.学习生字新词。
风暴 糟糕 汹涌澎湃 寒风呼啸 潮湿阴冷
沉思 抱怨 倾听 探望 照顾 忧虑 心惊肉跳 忐忑不安
(1)指名读。
(2)引导学生发现第一组词语描写环境，第二组词语描 写人物。
(3)学生有感情地朗读，体会环境的恶劣和人物内心的不安。
(4)学生根据课文内容选择相应的词语填空。
海面上波涛（ ），天气非常（ ），桑娜在家里等得 ( ) 。她认真( )屋外的动静，又起身去（ ）生病的邻 居。
(5)提醒注意“汹涌澎湃”的写法，学生再选择生字表中觉得难写的生字写一写。
3.概括课文大意
(1)学生找出课文主要写了哪几个穷人。 (板书:桑娜渔夫 西蒙)
(2)学生借助这些人物之间的关系，说一说课文讲了一 件什么事。 (渔夫和桑娜一家生活贫困艰难。邻居西蒙去世 后他们毅然收养了西蒙家的两个孩子。)
(3)小结:阅读小说时，抓住小说中的主要人物，就能很快把握小说的情节。
三、 品读语句，初步感受人物形象
1.学生自主学习:“课文的题目是“穷人”。可文章当中没有一个“穷”字、你从哪里看出他们确实很穷 画出相关 句子，圈出关键词，准备交流。
2.交流中引导发现。
(1)渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风风呼啸，汹涌游湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。 海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温 暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具 在搁板上闪闪发亮。 (抓住“补一张破帆”“屋外寒风呼啸”“海上正起着风暴”等体会“穷”，抓住屋内环境描 写体会桑娜的勤劳能干。)
(2)桑娜沉思:大夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打 鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去;吃的是黑面包，菜只有鱼，不过，孩子们都还健康，没什么可抱怨的。 (抓住“ 冒着寒冷和风暴出去打鱼”“勉强填饱”“光 着脚”“菜只有鱼”等体会“穷”，抓住“没什么可抱怨的”体会桑娜的乐观与对生活的热爱。)
(3)屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷 ……她头往后仰 着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。就在这死去的母亲 旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发、 圈脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地 靠在一起。显然母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。孩子呼吸均匀而平静，睡得正香甜。 (抓住又潮湿又阴为”“稻草铺”等词语体会“穷”，抓住“在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚”体会西蒙的母爱)
课堂小结:
桑娜的内心独白和恶劣的环境、都让我们感受 到桑娜和西蒙家的穷。在这样穷的情况下，桑娜一家作出收养孩子的决定容易吗 我们下节课继续讨论。