2.4书间精灵——藏书票 教学设计（表格式）-人教版美术八年级上册

教学设计
课程基本信息
学科 美术 年级 八年级 学期 秋季
课题 书间精灵——藏书票
教科书 书 名：美术教材（八年级上册） 出版社：人民教育出版社
教学目标
1.通过学习藏书票的尺寸、构成、题材和文化内涵，学生可以从藏书票作品中感悟到艺术家对美术语言的运用和作品深层意蕴的表现。学生学习教师示范环节中对“布老虎”的设计思路和制作方法，帮助学生能更充分地认识和理解美术表现，为学生的创意实践做好铺垫。 2.通过欣赏，学生将作品中的形象与现实生活中的景象联系起来，感知生活、感悟艺术家的创作理念，启发学生的想象力和对作品的欣赏评析能力。 3.本课以传统文化的欣赏和实践为主线，学生从课堂中感受文化与艺术的融合。通过本课的学习，培养学生珍惜书、多读书、爱读书的好习惯，树立并培养学生的社会责任感，增强学生的民族自信和文化自信。
教学重难点
教学重点： 1.通过欣赏藏书票作品，学生能理解、分析藏书票的构成、尺寸、题材、种类以及文化内涵。 2.引导学生形成创作构思。
教学难点： 1.通过学习示范演示视频，学生掌握用橡皮砖制作藏书票的方法。 2.学生尝试设计制作一枚以传统文化为题材的藏书票作品。
教学过程
一、创设情境，激发兴趣 播放情景剧短视频。某天，在学校图书馆里，老师正在看书，此时一位学生在看书时发现书里贴着一张小装饰画，觉得很惊奇，便拿着这本书（《国家宝藏》）走过来，和老师分享自己的发现并询问这是为什么？老师告诉学生，这张小画儿被称为藏书票，一般都是贴在书籍的扉页上，以表明书籍的收藏者。 镜头转向美术课堂，今天我们来学习被称为书间精灵的藏书票。 设计意图：导入环节在课堂教学设计中是很关键的，教师通过有效地创设情境来激发学生的学习兴趣。导入环节，设计从课堂外走进课堂内自然衔接，突破传统的导入模式，使学生眼前一亮。一直以来，美术课堂都是激发和培养学生创造力的场所，教师收集到的资料和授课方式体现创意才能为学生想象力和创造力的实现提升空间。视频的内容不仅讲述了藏书票的定义，还希望可以给学生渗透多读书的意识，养成爱读书的好习惯。在本环节重视信息技术手段在课堂中的融合与应用，实现高效课堂。 二、深入研讨，探究新知 我们先来认识一下中国最早的藏书票——关祖章藏书票。 票面中描绘一位头戴方巾的书生在秉烛夜读，后面的书架上装满了线装书，左下角还有他的行囊。作品中线条的疏密组织突显了鲜明的层次变化，比如：书生周围的物品都是用排线的形式呈现，这样用线连成面，便把人物从背景中烘托出来了；另一方面也营造了书生勤学，博览群书的画面。 票面中琳琅满目的书籍，让我想起曾经有位同学告诉我，他家的书柜里有300多本书，要是把那么多的书都做藏书标记的话，用版画的表现形式来制作是最好的选择。因为版画有复数性的特点，它可以实现同一图案印出很多张。 设计意图：教师有意识地培养学生图像识读的能力，可以实现美术表现、审美判断和创意实践方面的思考和提升。利用“关祖张藏书票”这件作品中琳琅满目的书籍，自然地引导学生认知藏书票以版画的表现形式呈现是因为版画具有复数性的特点。 任务一：藏书票的基础知识 （一）藏书票的尺寸： 教师提问：来看看这组图片说明了什么问题？ 学生思考问题。 教师总结：藏书票有三种尺寸规格：分别是12-17cm，它和我们手掌的长度差不多，还有8-12cm和小于8cm的。据说世界上最小的藏书票仅有0.7*0.7cm见方。所以，藏书票被誉为“版画珍珠”、“纸上宝石”。 设计意图：学生观察配有参照物的藏书票作品图片，能快速准确地引导学生的思考方向。带尺寸标识的手掌图片也能让学生更直观地了解不同尺寸规格的实际参照，能增强学生对藏书票尺寸这一学习内容的印象。而且当学生了解到，世界上有0.7*0.7cm见方，这么小的藏书票时，这个数字一定能引起学生的感叹甚至惊讶，除了认知层面的拓展，希望可以使学生形成精益求精的素养和追求。 （二）藏书票的构成： 1.教师提问：小巧还不是它唯一的特点。请同学们仔细观察这组作品，它们在构成上有什么共通之处？ 学生仔细观察。 教师总结：虽然藏书票的构成只有四种，但它的组合形式很丰富，是画面设计必不可少的因素。 2.教师提问：我们先来看被译为“私人藏书”的拉丁文“EXLIBRIS”有哪些的多样化的设计。 教师总结：拉丁字母可以用点或线分隔开，也可以连续书写，像最后这件作品中的拉丁字母是被设计在图形本身里的。总之，我们可以依据画面的构图需要，来设计拉丁字母的位置和样式。 3.教师提问：书籍的持有者也就是票主名，它的设计样式又有什么变化呢？ 教师总结：票主名可以根据需要被设计成汉字、印章或拼音字母的样式。 4.教师活动：我们再看作者签名，要注意的是必须用铅笔书写印数、作者签名和创作时间。观察这件作品会发现，作者和票主名可以不是同一个人，也就是说我们可以为自己的朋友做一枚藏书票。 5.除此之外，还有显而易见的图案。设计藏书票图案的时候，可以根据书籍的主题内容，也可以表达票主的个人喜好。所以，藏书票的题材非常广泛，人物、植物、动物、风景、民俗等无一不可入画。 设计意图：设计让学生了解藏书票的构成这一环节主要是让学生认知藏书票的特征。学生深入了解藏书票在构成方面丰富的变化形式后，选择自己的偏好，在学生脑海中形成作品设计的雏形。讲解票主名与作者不是同一人的藏书票作品，是希望学生理解藏书票艺术的魅力，不止于图案、尺寸的精美，还可以以此为交流、沟通的媒介，促进师生、生生之间的友谊。此外，让学生了解藏书票设计不仅限于对书籍内容的创作，作者可以表达票主的个人喜好及个性情致，由此引导学生明确藏书票题材的广泛性，为后面学生进行创意实践环节拓宽创作思路，使学生进一步形成创意的思考，为作品内容和形式的多元化呈现做铺垫。 （三）藏书票的传统文化内涵： 作者通过这些图案来表达情感，以此丰富作品的文化内涵。 1.教师活动：我们先通过“灵凤藏书”这件作品感受一下它表达的文化内涵。它的作者是叶灵凤，他是我国第一个为自己设计藏书票的作家。票面中央取材中国传统的凤凰意象，四周以树叶纹装饰。这俩种元素正好契合了作者名字中的叶和凤两个字。作品设计的非常有创意，而且体现了浓郁的民族色彩。 2.教师活动：这件敦煌莫高窟飞天的藏书票，也是一件饱有民族色彩和地域文化特色的作品。请同学们分析一下，作品在图案设计上是如何运用美术元素的？ 学生思考问题。 教师总结：作品在色彩上运用了莫高窟壁画的代表色，而且线条的应用比较丰富，表达了动和静的对比。用姿态优美，任意飞翔的飞天，表现出生命的活力，还体现了中国传统艺术和传统文化的想象力。而且边框的设计也很别致，表现了莫高窟的内部空间。作品以藏书票的形式，来回顾丝绸之路的历史和文明，并且弘扬新时代丝绸之路的精神。 3.教师活动：其实，咱们中国的传统文化博大精深，这两件作品是依据传统民俗文化中门神的造型进行创作的。相比较而言，藏书票作品中的人物造型和色彩都进行了提炼概括，体现了木版画的特点。 4.教师活动：我们天津有杨柳青年画，可是杨柳青年画主题的藏书票作品却很少见，希望同学们可以把天津地域文化特色作为元素来创造藏书票作品。 设计意图：本课是以中国传统文化为主题线索展开的，在本课的教学中，引导学生感悟中华优秀传统文化的生命力，传承中华优秀传统文化的精髓，塑造具有时代风采的中华优秀传统文化的魅力。本着立德树人的教育理念，在美术课堂结合思政教育，力求增强学生的民族自信和民族自豪感，弘扬传统美德，践行提升学生综合素养的教育理念。在本环节的最后突出天津地域文化特色的引导，培养学生热爱家乡的意识。 任务二：藏书票的制作方法 此时此刻，同学们是不是最想知道藏书票是怎么制作出来的？其实藏书票的制作方法很丰富，不同的版材对应不一样的印制原理。 今天，老师给大家介绍一种新方法，利用凸版原理，用橡皮砖制作藏书票。下面，我们欣赏一段小视频，学习一下制作方法（教师播放示范演示视频）。微课中讲述用民间美术中非常有代表性的布老虎形象，再结合传统图形印章的形式，为《最美丽的民俗与中国文化》这本书设计制作一枚藏书票。 第一步：设计画稿。先画出布老虎的轮廓，然后再画它的特征,比如:浓密的眉毛，怒目圆睁的眼睛，锋利的牙齿，还有额头上王字型的斑纹。设计时不仅要体现头部丰富的线条与身上斑纹形成的疏密对比，还得注意造型的简洁概括。最后再加上拉丁文EXLIBRIS和票主名这两个构成元素。 第二步：拓稿。先把画稿扣放在橡皮砖上，然后用指甲剐蹭、摩擦，让图形转印在橡皮上。 第三部：制版。我们先用木刻三角刀刻制细线,刻的时候橡皮可随线条的曲线变化来转动，以便体现线条的流畅性。需要大面积剔除的部分用刻纸刀进行操作。 第四部：印制。先用彩色印台在橡皮砖上轻拍，颜色蘸取饱和时，把橡皮砖扣放在宣纸上，然后用力按压。 第五部：在票面下方签写印数、作者和时间。 第六部：展示。把这件富有中国传统文化韵味的藏书票，贴在这本书的扉页上。 设计意图：教师通过展示不同版种的藏书票作品，使学生感受藏书票作品形式的多样性，希望激发学生的探知欲。借助微课视频帮助学生准确理解凸版印制原理，以及运用橡皮砖设计制作藏书票的过程与方法。重视信息技术手段在课堂中的融合与应用，实现高效课堂。微课中侧重讲解设计思路和方法，有助于提高学生审美判断能力的素养，帮助学生初步形成美术表现的方向，提升学生的设计能力和设计思维的养成，培养学生的创新精神和创造能力是美术课堂的核心。 任务三：课堂拓展 我们在藏书票的方寸之间感受到了藏书票艺术与中国传统文化的结合。 大家再看，这是微视频中那只可爱的布老虎，我们还可以把它印在帆布袋等物品上，让中国传统文化元素在文创产品中发挥它的魅力。 设计意图：本环节的设计目的是希望学生能学以致用，使课堂学习和生活紧密联系，使学生进一步明确艺术与生活的关系。另一方面，可以丰富学生的课余生活，并以此留下美好的回忆。 三、课后任务 最后，我们来了解一下今天的课后任务。请同学们以中国传统文化为主题设计一枚藏书票。大家可以表达我们华夏文明的悠久历史，也可以运用吉祥图案为设计元素表达美好的寓意，还可以把我国的节气作为主题来设计，亦或是给我们阅读的名著设计藏书票。 希望同学们围绕主题，展开想象力，老师相信创意无限的你们，定会留下不一样的精彩。 好，今天的课就上到这里，同学们再见。 设计意图：在学生设计画稿之前，教师引导学生构想设计思路，鼓励学生大胆尝试，激发学生的创作欲望。探究新课是情感态度、道德培养和认知的过程，学生实践环节就是动脑加动手的过程。设计围绕“中国传统文化”主题进行创作，使学生增强爱国主义情怀和对传统文化的传承与创新的意识，增强文化自信和人文情怀。