第三单元 人口迁徙、文化交融与认同 导学案(无答案）--2023-2024学年高二下学期历史统编版（2019）选择性必修3文化交流与传播

第三单元
人口迁徙、文化交融与认同
第 6 课 古代人类的迁徙和区域文化的形成
第 7 课 近代殖民活动和人口的跨地域转移
第 8 课 现代社会的移民和多元文化
班级：
第6课 古代人类的迁徙和区域文化的形成
【课程标准】
通过了解古代历史上跨洲、跨国家、跨地区不同规模的人口迁徙；
认识在迁徙与融入当地社会过程出现的文化认同。
【学习重难点】
重点：印欧人的迁徙及其对早期区域文化的影响。
难点：亚欧游牧民族大迁徙对区域文化发展的影响。
【时空定位】
【学习过程】
印欧人的迁徙及其对早期区域文化的影响
★学习聚焦：印欧人的迁徙推动了亚欧大陆中西部几个重要文化区域的形成和发展。
任务一：阅读教材34页，了解印欧人迁徙的概况，分析其迁徙的原因及对区域文化产生的影响。
印欧人的迁徙基本概况
种族起源及生活方式：___________________________________________________________________
迁徙时间：_____________________________________________________________________________
迁徙范围：_____________________________________________________________________________
迁徙方式：_____________________________________________________________________________
特点：_____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
印欧人迁徙的原因？
迁徙过程
迁徙地区 新族群 建立国家 发展概况
印欧人给欧洲大陆带来的影响
二、亚欧游牧民族大迁徙对区域文化发展的影响
★学习聚焦：亚欧游牧民族大迁徙促进了区域文化的发展。
任务二：通过教材35-37页，了解亚欧游牧民族大迁徙的概况，分析其迁徙对区域文化的促进作用，认识迁徙过程中带来的文化冲突与认同问题。
1.亚欧游牧民族大迁徙概况
时间 民族 表现
BC2C-2C
3-4C
7-8C中期
2.亚欧游牧民族大迁徙产生的影响？
第7课 近代殖民活动和人口的跨地域转移
【课程标准】
了解近代历史上跨洲、跨国家、跨地区不同规模的人口迁徙，认识在迁徙与融入当地社会过程出现的文化认同。
【学习重难点】
重点：近代以來的殖民扩张导致的人口转移和族群变化。
难点：人口和族群的变化最终引起了文化的冲突、交融和认同。
【时空定位】
【学习过程】
一、殖民扩张与美洲族群的变化
★学习聚焦：殖民者的入侵改变了美洲的人口结构，形成了新的族群。
任务一：阅读教材38-39页，概括美洲新族群的变化，并分析其影响。
1.表现：________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
2.原因：________________________________________________________________________________
3.影响：________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
地区 人口结构
美洲和加拿大
海地等西印度群岛
拉丁美洲
秘鲁等少数国家
二、英国的殖民活动与大洋洲人口结构的变化
★学习聚焦：英国在大洋洲的殖民活动导致当地人口的替代性变化。
任务二：阅读教材38-39页，梳理英国殖民活动与大洋洲人口结构的变化情况。
变化时间
变化原因
变化表现 （人口结构） ①随着 的加剧，澳大利亚等地 遭到驱赶和屠杀，人口数量锐减。 ②19世纪中叶， 已经成为当地的主要居民， 成为当地文化的主流。
变化影响
三、华工与美洲、大洋洲的开发
★学习聚焦：华工为美洲和大洋洲的开发作出了巨大贡献。
任务二：阅读教材40-41页，梳理华工出国的原因及贡献。
1.近代华工出国的原因
①19世纪初，__________受到限制，殖民者不得不寻找新的 。
②19世纪中叶后 被迫允许列强在中国招募华工。
③国内：__________________________________________________________________________________
2.华工的贡献
地域 概况
开发美洲 ①在美国：华工主要集中在 和 工地等繁重劳动场所。 ②拉丁美洲：加勒比群岛、 以及古巴等地也有成千上万的华工。
开发大洋洲 ①澳大利亚：19世纪中叶，大量华工来到澳大利亚开采_____。 ②大洋洲岛屿：在大洋洲的一些岛屿上，华工在____________辛勤劳动，促进了这些地方的开发。到1858年，华工人数已超过4万
3.影响
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
第8课 现代社会的移民与多元文化
【课程标准】
了解现代跨洲、跨国家、跨地区不同规模的人口迁徙，认识在迁徙与融入当地社会过程出现的文化认同。
【学习重难点】
重点：现代移民社会的形成及多元文化特征。
难点：各类移民社会有不同的多元文化和文化认同问题
【时空定位】
【学习过程】
一、经济全球化和劳动力的全球流动
★学习聚焦：经济全球化孕育了全球流动的劳动力市场，也改变着全球劳动力市场的结构。
1.背景：在 加速发展的过程中， 日益深化，生产的国际化大大加强，全球劳动力市场逐渐形成。
2.时间：劳动力的大规模全球流动始于 。
3.表现
时间 原因 流动出发地 流动目的地 趋势
二战后 二战后， 经济高速发展； 国家谋求共同体，经济实力增强； 一些发达国家和地区经济发展较快
20世纪七八十年代 工业发展迅速 国家发展迅速
20世纪九十年代 长期受到苏联模式影响的 经济发展困难，社会经济出现严重危机，而 、 家和地区经济发展迅速
4.影响
①为 国家提供了劳动力，促进了资本主义经济的进一步发展。
②有利于发展中国家学习外国 和 ，有利于缓解当地 。
③加强了世界不同 之间的交流与融合，推动了 的进程。
二、难民的困境和救助
★学习聚焦：战争、灾难、贫困等因素导致难民问题，国家社会努力为难民提供救助。
1.困境（1）概念：难民是现代社会移民中的一个独特群体，被迫离开 ，且不能或不愿返回原籍国。
（2）原因： ①政治原因和种族迫害： 政策。②战争和地区冲突： 、 、 。③ 、 、 等。
（3）来源地 ①二战前：难民主要产生于 ，如遭到纳粹德国迫害而流亡的犹太难民
②二战后：难民主要产生于 、 和 等地区
救助
（1）目的：为了保护难民的_________。
（2）措施：①1950年，联合国成立“ ”，专门协调处理难民问题。
②1951年，联合国通过《关于难民地位的公约》，规定救助难民的 。
③1966年，通过了《关于难民地位的议定书》，扩大1951年公约的 。
④2000年，联合国大会决定，从2001年起，每年的 为“世界难民日”。
现状：尽管国际社会在人道主义救助上作了很大努力，但没有改变难民 的趋势，实现不再有难民的终极目标任重道远。
移民社会的多元文化
★学习聚焦：移民社会具有多元文化并存，互相交融的特质。
类别 背景 特征 影响
美国文化 在不同的历史阶段,世界各地的移民不断来到北美,共同建设美国;白人驱逐、消灭北美印第安人,阻碍了 文化的正常发展,同时也吸收 、 、 洲等地的文化。 并存、相互交融，以 为主流。民族和文化的 。 ①民族和文化的 为美国发展带来活力。 ②多元文化传统使美国社会存在着不同民族间的 问题。
新加坡文化 ①19世纪以来， 的通航缩短了东南亚与欧洲的航程；②东南亚地区经济的发展使新加坡成为 和国际化都市，从 殖民地成为独立国家。 ③人口构成:主要是来自 的华裔移民,其次为本地的马来族,还有印度裔移民。 人口构成复杂；文化多元 具有 特征的城市国家 多元文化和谐共处，形成了独特的文化景观：① 多样。马来语、华语、英语和泰米尔语均为官方语言；②各民族尊重彼此的 和风俗习惯，各类宗教建筑形式各异，各民族的传统文化活动丰富多彩。