【同步备课】部编版语文五年级上册 5.搭石 课件（一二课时）

(共39张PPT)
图上画的是沙漏，里面装着的是一本本书……
这个单元要求我们做到阅读要有一定的速度。
学习提高阅读速度的方法。
结合具体事例写出人物的特点。
阅读要有一定的速度。
单元导读
从单元导读你获得了哪些信息？
同学们平常阅读时有没有关注自己的阅读速度？提高阅读速度有什么好处？
第1课时
生活中有没有见过搭石？
给你留下什么印象？
1977年年末，刘章来到河北省省会石家庄工作。当他见到人们抢着挤公交车，无序地横穿马路的时候，便想到家乡的潺潺小溪，想到山里人走搭石的情景。当他见到马路上有砖头或树枝，人们宁可绕着走，也不肯弯腰拾起的时候，他又想到山里人在雨水过后，自觉摆搭石的情景。他觉得搭石上有心意、有美、有情，便在1980年2月写了短文《搭石》，向人们展示山里人勤劳、无私奉献、互助礼让的美德。
背景链接
初尝速读
任务一 快速默读 学习字词
汛期 间 隔 唯独 懒 惰 平稳 平衡 联结
山洪暴发 脱鞋 挽裤
协调有序 清波漾漾
人影绰绰 理所当然
yànɡ
chuò
xùn
jiàn ɡé
lǎn duò
hénɡ
xié
xié wǎn
wěn
迅速找出下列每组词语中不同类的一个词。
A.汛期 防汛 喜讯 汛情 B.懒惰 惰性 偷懒 勤快
C.协调 威胁 协助 协作 D.衡山 平衡 衡量 均衡
A.汛期 防汛 喜讯 汛情 B.懒惰 惰性 偷懒 勤快
C.协调 威胁 协助 协作 D.衡山 平衡 衡量 均衡
圈出不懂的词语，联系上下文理解。
汛期 间隔 唯独 懒惰 平稳 平衡 联结
山洪暴发 脱鞋挽裤
协调有序 清波漾漾
人影绰绰 理所当然
任务二 学习速读 理清脉络
用较快的速度默读课文，记下所用的时间。读的时候集中注意力，遇到不懂的词语不要停下来，不要回读。
你读这篇课文用了几分钟？了解了哪些内容？
搭石是（ ）。
搭石的作用是（ ）。
搭石构成了家乡的（ ）。
课文围绕“搭石”，主要写了人们（ ）搭石、（ ）搭石的情景。
搭石不仅联结着故乡的（ ），也联结着乡亲们（ ）。
小溪里横着摆放的一排平整方正的石头
任人走，任人踏，方便人们过河
一道风景
摆
走
小路
美好的情感
请不同阅读时长的同学汇报完成题目的情况，分享阅读收获。
我读这篇课文用了3分30秒。我读懂了什么是搭石，搭石的作用是什么，知道了乡亲们是怎么摆搭石、走搭石的。还完成了检测题，并且全对。
同学们初次阅读课文，不仅能感知文章的基本信息，了解文章的内容，在提高阅读速度上也进行了初次的尝试。和同学交流一下还有什么好办法能提高阅读速度？
遇到不理解的词句不能停留太久，如果不影响理解，就不再回看。回读会使阅读速度变慢。
“汛期”这个词我不懂，但不影响理解课文内容，我就没有管它，继续往下读。
刚读到“紧走搭石慢过桥”的时候，我不太理解，但我没有回读。
集中注意力。注意力不集中，只读不想，会使理解不准确。
尽可能减少回读的次数。回读的次数越多，阅读速度就越慢。
阅读方法
快速阅读课文第3自然段，记录阅读时间，完成阅读任务。
“走搭石”与过真正的桥的方法不同，二者的区别可以用“（ ）”这句俗语来概括。
“走搭石”时人们动作的协调有序表现在（ ）。
紧走搭石慢过桥
前面的抬起脚来，后面的紧跟上去
请同学们汇报阅读时间，反馈阅读任务完成情况，说说遇到不理解的字词时你是怎样做的。
我用了58秒的时间来阅读这段文字，在阅读的过程中我集中了注意力，因此感觉比以前读得快。“人影绰绰”这个词我不理解，而且字音也读不好，所以我就跳了过去。
1.围绕问题，默读课文。
（1）思考：文中给你留下印象最深的画面是什么？哪些地方让你感受到了美？
（2）集中注意力默读课文，边读边在文中相关句段旁边写下批注。
2.作业：做好阅读批注，准备下节课交流。
布置作业
第2课时
找出课文的中心句。
概括课文的主要内容。
“搭石，构成了家乡的一道风景。”
课文主要写了乡亲们摆搭石、走搭石的一幅幅画面，赞美了乡亲们一心为他人着想，无私奉献的美好品质和家乡的淳朴民风。
任务一 快速读文，抓住中心句。
说说课文给你留下印象最深的画面是什么，从哪些画面给你留下了深刻的印象，从哪些语句中可以体会到乡亲们美好的情感。
乡亲们摆放搭石、一行人走搭石、两人面对面走搭石、年轻人背老人走搭石的画面都让我印象深刻。
画面一：心有他人摆搭石
画面二：协调有序走搭石
画面三：互相礼让走搭石
画面四：尊老爱幼过搭石
心有他人摆搭石
上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
这是一幅怎样的画面？你从中体会到了什么？
上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
调整、摆放搭石非常用心、细致，心里想的是他人。
任务二 精读感悟 体会情感
每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
这些文字描写了怎样的画面？从哪些词语中可以体会到乡亲们美好的情感？
协调有序走搭石
协调有序
嗒嗒
清波漾漾
人影绰绰
动作美
声音美
画面美
最美的画面
的声音
想象画面，你是怎样理解“协调有序”的？
没有人踩脚，没有人跌入水中，没有人指挥，可是，一行人走得就像有人指挥似的，那么轻快，那么整齐，那么有默契，那么有序，那么和谐！这样的动作就叫作“协调有序”。
“紧走搭石慢过桥”
这段话不但写出了人们走搭石的动作美，还写出了——声音美，写出了——画面美，写出了人们的——心灵美。
朗读指导：
前面的——抬起脚来，后面的——紧跟上去；前面的——抬起脚来，后面的——紧跟上去；前面的——抬起脚来，后面的——紧跟上去。
（速度一次比一次加快）
再读这段话，结合“清波漾漾”“人影绰绰”，想象画面。
每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
互相礼让走搭石，尊老爱幼过搭石。
如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走；等对方过了河，两人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要俯下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
这些句子描写的是两人走搭石的情景，从中你体会到乡亲们什么样的情感？是从哪些词语中体会到的？朗读课文，读出这种感情。
从“止步”“招手示意”“让”“等”等词语中可以体会到乡亲们的相互礼让；从“俯下”“背”可以体会到年轻人很尊敬老人。
走搭石的时候，还会有哪些动人的画面呢？根据提示写一写。
遇到孩子走搭石，大人总会________________，人们把这看成理所当然的事。
抱着孩子过去
情感升华
遇到搭石被水冲得七零八落，人们总会____________________，大家把这看成理所当然的事。
重新把搭石整齐摆好
看到走搭石的妇女抱着孩子，拎着东西，人们总会____________________，大家把这看成理所当然的事。
帮忙拎东西或抱着孩子
看着这一幅幅画面，刘章爷爷有怎样的感叹？找出文中相关的句子。
搭石，构成了家乡的一道风景。
一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
齐读课文最后一个自然段。想一想：这一自然段在文中起什么作用？
课文最后一个自然段是点睛之笔，赞美了乡亲们一心为他人着想、无私奉献的精神。结尾借物喻人，起总结全文、升华主题的作用。
任务三 总结提升 感悟写法
回顾全文，课文围绕“搭石”写了哪些内容？是怎样写出作者对乡亲们美好品质的赞美的呢？
写法总结
课文围绕“搭石”，写了什么是搭石，乡亲们摆搭石、走搭石的情景，表达了作者对乡亲们一心为他人着想、无私奉献的品质的赞美之情。课文通过写乡亲们摆搭石、走搭石的具体事例来突出乡亲们的品质特点。
作者善于从平凡的事物中发现美。借助“搭石”这一平凡的事物，描写人们摆搭石、走搭石的几件具体事例，表现出乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的品质。结尾处运用了借物喻人的写法。
搭 石
话搭石
无私奉献
走搭石
心中有他人
协调有序
互相礼让 尊老爱幼
摆搭石
赞搭石
联结（小路 乡亲们的情感）
写法：借物喻人
读法：集中注意力、不回读
总结梳理