三年级上语文教案-燕子专列 (2)_鲁教版

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《燕子专列》
教学目标：
1．知识目标
认识11个生字，会写14个生字。正确读写 ( http: / / www.21cnjy.com )“欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢”等词语，摘抄自己喜欢的句子。2-1-c-n-j-y
2．能力目标
（1）有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
（2）体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
3．情感目标
感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
教学重点：
引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
教学难点：
领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
设计理念
　　《燕子专列》是一篇人文情惊较浓的文章，因此本设计力图体现“以情为基点、以读为主线、以悟为手段”的新课程理念，让学生在步步推移的多种读式之中，以具体的语言为载体，深层感悟课文所蕴含的人文精神，体会人们保护动物的博大爱心。【来源：21cnj*y.co*m】
教学流程
　　一、置境设疑，诱发阅读动机
　　1.创设情景:多媒体呈现站台上人头攒动，与正待启程的列车挥手告别的画面。21世纪教育网
　　2.质疑:随着汽笛一声长鸣，老师娓娓道 ( http: / / www.21cnjy.com )来—在欧洲瑞士的一个车站，一列漂亮舒适的空调列车正准备启程，站台上站满了送行的人。他们送的是一批特殊的客人—燕子。燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢 （略停)相信同学们一定想知道答案吧。21世纪教育网www-2-1-cnjy-com
　　(通过设问句诱发学生的阅读动机。)
　　二、初读课文，整体感知内容
　　1.快速感知课文主要内容
　　师:请同学翻开课本第六课――燕子专列（教师相机板书课题)，让
　　我们边读边想，比比谁的答案最正确。
　　（学生快速扫瞄课文)
　　2.学生自由读课文后汇报
　　学生汇报的时候，教师根据学情引导，要求学生先具体讲讲，然后再用一句话概括，反之亦可。21世纪教育网2·1·c·n·j·y
　　(阅读心理学讲，阅读应该是先由整体到局 ( http: / / www.21cnjy.com )部，然后再由局部到整体。先让学生整体把握课文内容，能为局部感知作好认知与情感上的铺垫。引导学生先具体讲后概括讲既是整体感知内容的需要，也是一种较好的语言训练。)
　　三、再读课文，扫清阅读障碍
　　1.提出学习要求
　　师:请大家按照下面的阅读要求，认认真真地读课文，如果遇到困难可以请教老师或同学。
　　多媒体出示阅读要求:一根据音节读准生字字音;二把课文读正确、读通顺;三不理解的词语联系上下文想一想。【来源：21·世纪·教育·网】
　　2.学生可独立学，可同桌合作学;教师座间巡视，个别指导、答疑
　　3.等学生充分学习后， ( http: / / www.21cnjy.com )教师逐项检查，予以纠正落实第一步，多媒体出示课后不带音节的生字，抽生认读，努火车”巩固;第二步，请五名学生分段落依次读课文，相机作好个别句子的朗读指导，使个别读与全班读适当结合;第三步，学生提出不理解的词语，师生依托课文感知大意即可。21·世纪*教育网
　　(阅读要求的逐步落实，既是落实学生常规性语言知识的需要，也是为进一步感悟课文铺垫认知和情感基础。)21教育网
　　四、研读重点，感悟人文情怀
　　1.感悟燕子面临的“麻烦”
　　师:春暖花开，万物复苏，成千上万只 ( http: / / www.21cnjy.com )燕子高高兴兴地从南方飞往北方。然而，它们在瑞士境内却遇到了麻烦。究竟是什么麻烦呢 请同学们在课文第2自然段中画出相关的句子，读一读，想一想。【出处：21教育名师】
　　(l)汇报。
　　⑵指导朗读“当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不致食物，饥寒交迫，濒临死亡”借以体会燕子所面临的艰难处境。【版权所有：21教育】
　　(3)想象成千上万只燕子瘫痪在雪地里的场面。
　　2.感悟政府决策的伟大
　　师:正当这些燕子处于生死存亡的关键时刻，瑞士政府做出了怎样的决策
　　（引导学生明白，一群遇难的燕子与一个国家的其他大事比较，实在是太微不足道了。但政府却决定用专列送燕子回北方，真是了不起的举动。）
　　3.感悟居民奉献的爱心
　　师:居民知道了这个消息以后，表现怎样
　　(l)多媒体出示句子:听到消息以后，居民们_____走出家门，冒着_______的春寒，顶着_______的大雪，踏着冻得坚硬的山路，_______寻找冻僵的燕子。
　　(2)按照课文内容把句子补充完整。
　　(3)想想从横线上的词语读懂了什么。
　　（引导学生透过“纷纷”“满天飞 ( http: / / www.21cnjy.com )舞”“四处”等词语，体会人们得知燕子的危险情况后的焦急心情，体会人们不畏严寒、不辞辛苦拯救燕子的博大产爱心。）　　21*cnjy*com
　　(4)读句子，想象成百上千的居民丢焦急而又耐心地四处寻找燕子的感人三场面。
　　(5)感情朗读。
　　4.感悟贝蒂付出的真情21世纪教育网21世纪教育网
　　师:让我们把目光一起集中到一位名叫贝蒂的小姑娘身上，她跟随爸了爸妈妈一天就救护了十几只冻僵的燕子，虽然小脸冻得通红，小手冻得僵硬，但她却一点也不在乎。（相机引导学生观看课文中的插图)21世纪教育网版权所有
　　(l)想象她一整天遇到什么困难，是怎么克服的
　　(2)小贝蒂不在乎的是什么 她在受乎的又是什么
　　⑶朗读第4自然段，从“冻得通红”“冻得僵硬”“不在乎”等词语感受小贝蒂对待燕子的忘我真情。
　　(感悟层面由浅入深，层层推进。只有感悟到燕子的“麻烦”，才能更进一步体会政府、居民和贝蒂的爱心;政府、居民和贝蒂是“解决”燕子麻烦的三个不同层面的代表，并且由大到小，由高到低。在四个层面的感悟上，都是以具体语言为载体，读中悟情，体现了“以情为基点、以读为主线、以悟为手段”的设计理念。)21cnjy.com
　　五、续读课文，唤醒生命感触
　　1.体会送别的感人场面
　　师:这些冰天雪地中饥寒交迫的燕子，等待它们的似乎只有死亡，但因为政府的伟大决策，居民的爱心奉献，贝蒂的真情付出，它们却走进了漂亮舒适的空调列车，并即将启程返回自己眷恋的家园。列车缓缓启动，在人们送别与祝福的目光中，车厢里的燕子对着人们卿卿喳喳地叫个不停，它们在说些什么呢 —同学们，假如你就是车厢中的一只曾经被居民或贝蒂救护的燕子，在你即将告别他们的时候会对他们说些什么呢 想好了，请写下来。21教育名师原创作品
　　学生独立写话――准备发言――真情诵读。
　　2.与贝蒂关切交流
　　师:列车在人们的视线中渐渐远去，大家陆续离开站台，然而贝蒂却依然眺望着列车远去的力一向，挥动着冻得僵硬的小手，为车厢中的燕子们祝福……同学们，你们一定知道此时此刻的贝蒂内心深处的语言，也一定有很多的心里话想对贝蒂说。请同桌的同学相互说说。21·cn·jy·com
　　韦唯演唱的《爱的奉献》轻轻响起，学生在真情而悠扬的背景音乐中表达内心真切的感受。
　　(教学环节的设计以及教师大段的 ( http: / / www.21cnjy.com )独白，目的在于进一步唤醒学生在阅读过程中萌动的爱心，升华学生的情感品质，催生学生保护动物的意识，实现从感悟、积累到运用的语言训练。尤其是在第二个“创生”环节中，学生在背景音乐的渲染下，情意达到高潮，意味着教学目标的全面达成。)www.21-cn-jy.com
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