20蜘蛛开店 教学设计（表格式）

《蜘蛛开店》教学设计
教学课题 《蜘蛛开店》
学科 语文 年级 二年级 时长 1课时
教学背景分析 《蜘蛛开店》是一篇有趣的童话故事，讲述了一只蜘蛛因为寂寞无聊决定开店，却因为考虑不周，在卖口罩、围巾和袜子的过程中遇到了各种问题。本文情节简单，语言生动，富有童趣，适合二年级学生阅读。通过学习这篇课文，可以引导学生理解故事内容，明白做事要考虑周全的道理，并培养学生的想象能力和语言表达能力。
教学目标 1.认识“店、蹲”等15个生字，会写“店、决”等9个字，会写“飞虫、决定”等8个词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，根据示意图讲故事。 3.能根据课文内容展开想象，续编故事，明白做事要考虑周全的道理。
重难点 1.认识“店、蹲”等15个生字，会写“店、决”等9个字，会写“飞虫、决定”等8个词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，根据示意图讲故事。
教学方式与策略 1.运用多种识字方法，激发学生的识字兴趣，提高识字效率。 2.以读为本，通过多种形式的朗读，引导学生理解课文内容，体会角色情感。 3.利用示意图，帮助学生梳理故事脉络，培养学生的复述能力。 4.创设情境，引导学生展开想象，续编故事，培养学生的创新思维和语言表达能力。
教学活动设计 活动内容 活动意图 时间分配
（一）导入新课 1.出示谜语：“小小诸葛亮，独坐军中帐。摆成八卦阵，专抓飞来将。”（打一昆虫） 2.揭示谜底：蜘蛛。 3.板书课题：蜘蛛开店 通过猜谜语的方式，激发学生的学习兴趣，引出课题。 3分钟
（二）初读课文，识字学词 1.学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音读准字音。 2.同桌互相认读生字，交流识字方法。 3.教师检查生字认读情况，重点指导“店、蹲、罩、袜、匆”等字的读音。 4.出示词语：商店、决定、编织、终于、围巾、星期 5.学生认读词语，理解词语意思。 1.让学生自主识字，培养学生的自主学习能力。 2.通过多种形式的认读，巩固生字词的学习。 10分钟
（三）精读课文，理解内容 1.默读课文，思考：蜘蛛为什么要开店？它开了哪些店？ 2.学生汇报交流，教师相机出示示意图。 3.学习第2-4自然段，思考：蜘蛛第一次开的是什么店？它是怎么想的？怎么做的？ 4.指导朗读，体会蜘蛛的想法和做法。 5.学习第5-8自然段，思考：蜘蛛第二次开的是什么店？遇到了谁？结果怎样？ 6.分角色朗读，感受蜘蛛的无奈。 7.学习第9-11自然段，思考：蜘蛛第三次开的是什么店？又遇到了谁？ 8.同桌讨论，交流汇报。 9.引导学生总结蜘蛛开店失败的原因。 1.通过默读、思考、交流等方式，培养学生的阅读理解能力。 2.利用示意图，帮助学生梳理故事内容，提高学生的概括能力。 3.分角色朗读，让学生体会角色情感，增强朗读能力。 15分钟
（四）复述故事，锻炼表达 1.学生根据示意图，试着复述故事。 2.小组内互相复述，互相评价。 3.指名学生上台复述故事，师生共同评价。 1.培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。 2.通过评价，提高学生的复述水平。 7分钟
（五）续编故事，拓展思维 1.蜘蛛开店失败了，接下来它会怎么做呢？展开想象，续编故事。 2.学生交流续编的故事。 3.教师点评，鼓励学生的创新思维。 培养学生的想象能力和创新思维，提高学生的写作能力。 5分钟
（六）指导书写，巩固生字 1.出示“店、决、定”等9个生字，学生观察字形结构，说说书写时需要注意的地方。 2.教师范写，重点指导“商、店、终”等字的写法。 3.学生练习写字，教师巡视指导，强调书写姿势。 4.展示学生的书写作品，进行评价和反馈。 让学生掌握生字的书写方法，提高书写水平。 5分钟
板书设计 蜘蛛开店 口罩店——河马（嘴巴大）——一整天 围巾店——长颈鹿（脖子长）——一个星期 袜子店——蜈蚣（脚多）——匆忙跑回 做事要考虑周全
教学特色与反思 教学特色： 1.以读促悟：通过多种形式的朗读，让学生在读中理解、感悟课文内容，体会角色情感。 2.利用示意图：借助示意图帮助学生梳理故事脉络，降低了复述故事的难度，提高了学生的概括能力。 3.注重拓展：引导学生续编故事，培养了学生的想象能力和语言表达能力。 教学反思： 1.在教学过程中，要更加关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与课堂活动。 2.对于学生的回答和表现，要及时给予更有针对性的评价和反馈，以更好地激发学生的学习积极性。 3.在续编故事环节，可以提供更多的引导和启发，帮助学生打开思路，编出更精彩的故事。