17《壶口瀑布》 表格式教学设计

教学设计
教学课题 《壶口瀑布》
学科 语文 年级 八年级 时长 1课时
教学背景分析 学生已经步入八年级下册学习的尾声，具备独立阅读的能力，且能运用多种阅读的方法，探究本文内容，注重情感体验，有一定的感受和理解能力。
教学目标 1、结合课文学习，引导学生了解游记的文体要素，各要素的特点及关系。 2、感受课文独特的写景角度，把握所写景物的特点，理解作者所感所悟。 3、引导学生领会文中所写的黄河伟大性格，激发学生热爱中华民族母亲河的感情。
重难点 1、结合课文学习，引导学生了解游记的文体要素，各要素的特点及关系。 2、感受课文独特的写景角度，把握所写景物的特点，理解作者所感所悟。
教学方式与策略 教法：引导、启发、点拨式阅读教学。 学法：自主、合作、探究。 教学手段：多媒体辅助、情景创设。
教学活动设计 活动内容 活动意图 时间分配
一、导入“游记”单元，明确游记指记述游览的经历，请大家读读单元导读，初步理解这一文体。 引导生初步了解本单元“游记”体裁，创设情景激发兴趣。 3分钟
二、介绍壶口瀑布 1、位于黄河中游秦晋大峡谷，中国第二大瀑布，世界最大的黄色瀑布。 2、播放“壶口瀑布景象”视频 引导生初步感知壶口瀑布的壮观景象。 5分钟
三、跟随作者游览瀑布 生自读1—2段，勾画重点，小组交流补充，代表回答。师根据回答，引导点拨，明确感官角度及写景角度。 1.游记三要素：所至（线索） 所见（主体）所感（灵魂）活动：师引导、生了解。 2、生自读课文明确作者几次游览壶口瀑布？ 明确： 两次。分别在雨季和枯水季。 3、初见壶口 初次相识，作者所至位置？所见？所感？ 引导生多角度感知壶口瀑布雨季特点。 10分钟
四、再见壶口 活动：生自读3—5段，勾画重点，小组交流补充，代表回答。师根据回答，引导点拨，明确写景角度及定点换景的写景手法。 （1） 枯水季的壶口瀑布又以怎样的面貌呈现？ （2）能否先写石再写水，或者不写石？ （3）这一次，壶口瀑布给你留下怎样的印象？ 为接下来感悟黄河伟大性格铺垫。 15分钟
五、感悟壶口 请同学们谈谈你所理解的中华儿女身上所体现的黄河伟大性格。 温馨提示：可结合具体事例 请学生从历史或现实中深入感悟和中华儿女息息相关的黄河伟大性格和精神，进一步激发热爱中华民族母亲河的思想感情。 7分钟
板书设计 略：初到壶口（1-2） ：雨季 俯视 详：再到壶口（3-5）：枯水季 定点换景 感悟黄河（6） ：伟大性格
教学特色与反思 梁衡的壶口瀑布写的很美。梁衡用生动的文字把壶口瀑布磅礴的气势，壮美的画面呈现了出来。而这篇课文并不仅仅是一篇写景散文，更是抒情，梁衡由写壶口瀑布上升到对我们伟大的民族精神的歌颂。读来令人振奋。本节课，我的设计思路是：
一、创设情境，让学生对壶口瀑布的壮美由直观感受。我引用了评价壶口的诗句、播放了壶口瀑布景观的视频。通过这些呈现，学生在脑海中应该有壶口瀑布的画面。
二、赏析文本，品味语言美。这是本节课的重点教学环节。通过对文本中关键语句的.品析，感受壶口瀑布在声音、气势上的特点。并学习作者的这种写景手法。 感悟主旨。
这个问题的突破口在课文的第五节，作者由水写到脚下的石头，其实，作者通过写石来写水，侧面表现水的顽强坚韧的意志。这里可以呈现被水侵蚀的石的图片，给学生带来一种视觉上的冲击，更能深刻感受水的力量。从而理解以水喻人，赞美人如水般的品格。 一堂课的好坏关键在合理的教学设计。备课时，既要吃透文本，更要关注学生，想方设法调动学生思维，否则，一堂课只能是教师一人的独角戏，学生是看客，就谈不上教学目标达成度。