2024一2025学年度高二暑假学习质量监测
语文试题
2024.08
注意事项：
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号框
涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号框。回答非选择题时，将答案写
在答题卡上。写在本试卷上无效。
一、现代文阅读(35分)】
(一)现代文阅读I(本题共5小题，19分)
阅读下面的文字，完成1~5题。
材料一：
建构中国现代散文理论的首要任务是确立散文文体的核心。散文的特点是自由与真
实。散文没有自己特定的文体标识，其写作内容无所不包，它也没有属于自己的结构要求
和特殊写作技巧，散文唯一的不自由是不能任意虚构，真实是它的最基本要求和最可贵品
质。虽不一定是客观上的真人真事，但作者在主观上起码不能有意虚构，更重要的是文中
所写的必须是真情实感，在散文中，真实的作者始终在场。因而，如果追问散文的真正核
心是什么，只能说是“人一一文”。在散文中，“人”与“文”一体两面，“人”是散文作
者自己，而“文”是“人”的创造物，亦是“人”得以呈现的文本符号。小说、戏剧和诗
歌也包含作者与作品两个层面，但这些文体作者隐藏在形式和话语背后，而散文的“人”
与“文”之间无须话语装置和形式中介，作者在文章中是直接在场的，散文是“人文一体”
的直接呈现。
以“人一文”为核心，散文文体可分为四个层面一是知识与经验层面，二是思想与
情感层面（理性与情感)，三是精神与境界层面，四是文体与语体层面。知识与经验、思
想与情感、精神与境界三个层面是散文的内涵层面，由具体到抽象层层叠加、内化和升华。
知识与经验、思想与情感关乎内容的宽度（丰富性)与深度（深刻性），其中知识与经验
层面是直接性、事实性和偏于客观性的内容信息，诉诸叙述、描述和说明思想与情感层面
与前者相伴相生，“理不可以直指也，故即物以明理情不可以显出也，故即事以寓情”（刘
大《论文偶记》)，思想统摄知识，经验伴随情感，是基于前者的偏于主观性的方面，诉诸
议论与抒情，表现为散文的理趣和意境。精神与境界层面是在前述两个层面基础上的最终
升华与结晶，是散文内涵的最高层面，涉及散文整体的精神品质、价值立场、道德理想和
性灵情致等，是散文最终达到的境界，也是前述两个层面的人格化，是散文的核心一写
作主体人格的最终显现。文体与语体层面则是以上三个层面的符号显现，是读者直接接触
到的信息符码，前三个层面必须经由它来表现，是散文核心的另一面一文的承担者。在
散文理论的四个层而中，精神与境界、文体与语体是“人”的最直接显现。精神与境界形
成散文的“人格”，文体与语体形成散文的“文格”。
一篇好的散文取决于其展现的作者人格的高度，它往往有丰富新颖的知识与经验、美
好的情感与趣味、健全的思想和高尚的精神境界。“文格”是通过文体与语体体现出来的
“文”的品质，是与人格相统一的文章的符号层面，包括文体、结构、笔调、修辞、文字
高一语文试题第1页（共8页）高二语文参考答案
1.B “小说、戏剧和诗歌也是‘人’与‘文’一体两面”说法错误，原文只是说"小说、戏剧和诗歌也包含作者与作品两个层面"。
2.D “更多的是受英式随笔以及西方现代哲学的影响”错误，现代散文纵向继承中国的古典哲学，横向借鉴英式随笔，原文没有比较受哪个因素更多。
3.C C项袁宏道的观点强调“独抒性灵”，写文章要表达自己真实的想法，可作为论据。A项韩愈强调写文章要法古，B项白居易强调要为时用而作文章，D项是梁启超关于文章语言风格的主张，均不符合。
4.①现代散文是“人文一体”的直接呈现，“人”与“文”一体两面，这体现了“文如其人”的观点。②现代散文与中国文学传统不是截然分开的，“文如其人”等带有朴素的追求自我的观点，是现代散文的传统渊源。③文格是人格的自然延伸，与人格息息相关，这也体现了“文如其人”。（每点2分，答出任意两点即可）
5.参考示例：《我与地坛》。①知识与经验层面，作品描述了自己在遭遇身体变故后，在地坛的所见、所感。②思想与情感层面，表现了作者对母亲的愧疚、感恩，对个体不幸命运的思考。③精神与境界层面，表现出超越个体不幸的高贵坚强的品质，显示出崇高的人格力量，散发出人性的光辉。④文体与语体层面，表现为沉静优美的文笔、真挚动人的语言等。（每点1分，大意相同即可）
6.D 【解析】A.“使得作者爱屋及乌地‘爱’上了江西浔阳的同时”错误，B.“所以作者的情感与丝绸史学家不同并超越他们的情感”错误，C.“作者的故乡楚门显得微不足道，作者认为关于楚门的写作也无需慎重”错
7.B （B.“仅用比喻手法”不准确，“她莲步轻移佩环叮当；身姿绰约而仪态万方……”，可见还用了拟人手法。）
8.【答案】①文章以“梦萦南浔”为题，前半部分以较多文字写没到过南浔，既呼应了题目中的“梦萦”二字，也彰显出作者对南浔的情感；
②先写没到过南浔，再写两到南浔，这种欲擒故纵的写作方式，使行文曲折有致；
③从没有去过时的日思梦绕、到去过后的迷恋深深，以情感为主线，自然而然将情感推向高潮。
9.【答案】①江南小镇南浔是浙江丝绸之府的根源之头，它镌刻着历史的印痕，凝结着丰厚的文化积淀，作为文化符号无可替代；
②在城镇化建设的热潮中，南浔因其“不是一般意义的小镇”而得到保护，作者为之深感欣慰并由衷表示感谢；③作者借对南浔小镇的感谢，传达出对作为历史见证的古村镇加以保护的呼唤。
10．（3分）FGH 11．（3分）B 12．（3分）D
13．（8分）（1）（4分）让群臣为马治丧，想用内棺外椁的大夫之礼来安葬它。
（2）（4分）多多地把禽兽任意放养到苑囿中，敌人从东方进攻来，让麋鹿用角去顶撞敌人就够了。
14．（5分）司马迁借伶人赞扬善用言语进谏以匡正君王、有助国家治理的行为，是正面例子。（2分）欧阳修借伶官受君王宠溺，最后导致君王身死国灭之事，告诫君王治理国家应警惕自己的“逸豫”行为，是反面例子。（3分）
15.D
16. ①热爱生活，坚强勇敢，面对厄运和挫折，不消极不屈服，充满信心和希望。
②品性清明高洁，受尽磨难，依旧保持。
③乐观豁达，超然豪迈，把九死一生的贬谪经历当做一次奇妙的远游。
21.①如果放任发炎不管 ②本质上都是炎症 （每处2分，意思答对即可）
22.如果人体没有炎症反应，机体将不能控制感染并修复损伤。（每处2分，如有其他修改方法，修改后语句通顺、未改变原意、无语病即可给满分）
23.【评分细则】
第一档(54—60分):立意深刻且鲜明，对“大胸怀、大视野”“接地气，实干精神”和“广泛学习借鉴”有深刻的解读，对三者的关联有严密的分析；文字晓畅优美，逻辑清晰，层次分明。
第二档(48—53分):立意正确且鲜明，对“大胸怀、大视野”“接地气，实干精神”和“广泛学习借鉴”有较深刻的解读，对三者的关系有分析；文字晓畅，逻辑清晰，层次分明。
第三档(42—47分):立意正确，对“大胸怀、大视野”“接地气，实干精神”或“广泛学习借鉴”有一定的解读；文字基本通畅，逻辑比较清晰，能自圆其说。
第四档(36—41分):立意片面，对“大胸怀、大视野”“接地气，实干精神”或“广泛学习借鉴”解读有一定偏差；文字基本清楚，结构大致完整。
第五档(30—35分):略微偏离题意，字数不足 (但不低于600字),结构不太完整，论述不够
清晰。
第六档(30分以下):跑题、套作；如字数严重不达标、结构残缺，则20分以下。
【注意】
①未拟题目扣2分。出现错别字，1—2个不扣 分，3个扣1分，4个扣2分，5个扣3分，6个以上(含6个)扣4分，重复不计。
②字数上，不足800字，每少50字扣1分；不足 600字，36分以下；不足500字，30分以下；不足400字20分左右。
