7 什么比猎豹的速度更快 第一课时教学设计

7.什么比猎豹的速度更快（第1课时）
教学目标：
1.能读准“隼、鸵、赢”等4个生字，会写“冠、俯”等10个生字。
2.学习抓住“关键词句和课文表达特点”， 快速地默读课文，理解课文，给课文中事物排序。
教学重点：
借助关键词句，提高默读课文的速度。
教学难点：
了解课文表达的特点，理解课文内容，明白课文的写作顺序。
教学准备：
课件、语文作业本
教学过程：
一、课前谈话：
看视频，谈感受：世界冠军猎豹（2分12秒）
师：猎豹奔跑的最大速度可达110千米每小时，相当手1分钟可绕操场4圈半，猎豹厉害吧！但是还有比猎豹速度更厉害的呢？ (1英里＝1. 61千米）
二、直接导入
今天，我们一起学习的课文是一一什么比猎豹的速度更快
（板贴）齐读课题。
三、初读课文
【学习活动一】 (第一次计时）
1.为了节省时间，谁来说说怎样读可以速度快一点？ (板书：默读）
出示学习提示：默读课文，想想课文主要写了哪些内容。读完后请抬头看看计时器，在作业纸上记录默读时间（＿分＿秒）。
2.看来大家对课文有所了解了，接下来我们具体地来读读课文，究竟讲了哪些事物，他们的速度又是怎样的？
四、研读课文第2-4自然段（圈、划）
【学习活动二】 (第二次计时）找速度快的学生答。
出示学习提示：默读课文第二至四自然段，找一找，圈一圈，这三段里面主要讲到了哪些事物，他们的速度排序分别是怎样的？读完后看计时器，在作业纸上记录自己的阅读时间（＿分＿秒）， 并完成排序，然后请举手示意（师：关注默读时间最快的同学）
他们的速度排序分别是怎样的？
预设1：速度：人24千米／时；鸵鸟约72干米／时；猎豹可达110千米／时；游隼超过320千米／时（通过具体的数据来比较）
预设2：规律：每一段里面都是讲了两种事物，而且一种事物比另一种事物更快。鸵鸟比人快：猎豹比鸵鸟快：游隼比猎豹快（板贴，分三行）
师引：我们先来看看第2自然段，这一段主要讲什么和什么比，谁快？生：鸵鸟比人快（师板贴）那下面两段呢？第三自然段，猎豹比驼鸟快；第四自然段，游隼比猎豹快。
师：看，从这三排词语中你发现了什么规律？ (都是什么比什么速度更快）
小结：原来，每一段都是写了一种事物比另一种事物的速度更快。原来这篇课文有这样一个规律，发现了这个规律，那我们怎么读就能更快了？只要关注每段比他更快的新鲜事物，排序的速度就更快了。这就是这篇文章一个表达特点。板书：表达特点。
预设3：关键语句：刚才我们知道了，文章的表达特点，每一段都是在写一种事物比另一种事物的速度更快，那么你看看在这长长的一段话中，有没有哪句话直接显示了什么比什么更快的信息。
像第三自然段直接告诉了我们猎豹比鸵鸟的速度更快，这种直接显示信息的句子，我们称它为关键语句。板书：关键语句
小结：你们看，每一段里都有直接提示我们信息的关键性语句。如果我们了解了这篇文章的表达特点，借助这些关键语句来读，是不是就能快速地找到段落中描写的两种事物以及速度的快慢顺序。
五、自主学习第5-8自然段（第三次计时，找默读慢的学生）
1.出示要求：试着用这种方法来默读课文的5-8自然段，找一找，划一划关键语句，圈一圈关键词，并给它们排排序。 (看计时器，记录时间，并排序）
2.交流关键句： (那直接显示信息的关键语句，你和他划的一样吗？有不同意见吗？）
（1）“不过，游隼还是没有飞机飞行的速度快。”
（2）“跟它的速度一比，火箭就好像是静止的一样。那是流星体！”有的流星体运动的最大速度能达到二十五万千米每小时，是火箭运动速度的六倍多。 (有的段落提示我们的关键性语句不止一句）
（3）“光的速度是惊人的，大约是30万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！”
3.与第二次计时对比，前面三段178字用时－－，后面496字用时－－－，5-8自然段所用的时间应该是前面的三倍多，对比。 (进步，表扬）看来了解课文表达上的特点，借助关键性语句的确能提高默读的速度。
师完善板书：快速 借助 了解
六、拓展延伸（第四次计时）
1.过渡：这样的方法在别的文章中是不是适用呢？我找了一篇和课文差不多字数的文章，试着了解文章的表达特点，借助关键语句，快速默读，完成习题。
2.阅读贴士：
（1）这篇文章700多字，读完我用时分＿秒。
（2）选择题：五选三。
3.交流习题1、2。
七、生字词学习时间
指导完成课堂作业本第1题。
板书设计：
7. 什么比猎豹的速度更快
快速默读
人——鸵鸟一——猎豹——游隼——喷气式飞机
——火箭——流星体——光 了解表达特点
这个速度跟鸵鸟比起来…… 借助关键语句
比鸵鸟跑得更快的动物就要数……