统编版2024-2025学年语文四年级上册第四单元 快乐读书吧：很久很久以前 教学设计

快乐读书吧：很久很久以前
教学目标
1.通过看插图、读介绍、画人物等方式，从事物、人物、情节三个角度来了解神话的神奇，产生阅读神话故事的兴趣。
2.学习配插图、做人物名片、画思维导图等阅读的方法。
3、学习制定阅读计划
教学重难点
1.通过看插图、读介绍、画人物等方式，从事物、人物、情节三个角度来了解神话的神奇，产生阅读神话故事的兴趣。
2.学习配插图、做人物名片、画思维导图等阅读的方法。
教学过程
第一板块：导入新课
谈话导入： 这段时间我们学习了第四单元，领略了神话的魅力。你知道哪些神话故事呢？
导入书本：这些神话故事都发生在很久很久以前，想不想读更多的神话故事？今天老师给大家推荐一本书——《中国神话传说》（齐读书名）
第二板块：初步了解这本书
（一）看封面。
拿到一本新书，首先要看封面。从封面上你知道了什么？（请樟村小学的同学回答）
作者、编者、出版社、插图等
（二）看目录
看看一共有几个章节，每一章都写了什么。看到熟悉的神话故事，就打个√
（2）交流自己熟悉的故事。把他们的顺序换一下好吗？为什么不好？（这本书的故事是按时间顺序来编排的）
小结：读目录，让我们了解了这本书的大致内容和编写顺序。
第三板块：看图读文绘插图，感受神奇
（一）看图片，猜人物
1、猜猜他是谁？（出示盘古、嫦娥、女娲）
2、（出示陆吾）这是什么？
3.书里是怎么介绍他的？出示文字，还有一种说法……
（二）读文字，配插图
1）.出示介绍刑天的文字，给他配上插图吗？
2）.展示学生画的插图， 再出示书本中刑天的插图，谈感受
3）.虽然画得都不一样，但有一个共同的特点——神奇。（板书：神奇）
小结：像这样外貌奇特的人物，（板书：人物）这本书里还有很多很多，有些已经配上了图，有些还没有，正等着你们一边读，一边配插图呢！（板贴：配插图）
（三）读故事，品本领
出示炎帝图片
这个人奇特在哪里？（牛头人身）他就是东方天帝炎帝。猜猜他有什么本领？（生猜）
阅读书本第60、61页，用横线画出他神奇的本领。
学生交流（请下范小学的同学来说）
3、小结：为了更好的了解这些神话人物，你可以一边阅读一边给他们制作名片。（出示范例）（板书：做名片）
（四）猜故事，理情节
1、教师讲故事开端。
很久很久以前，伏羲在湖中捞鱼时，有一只巨大的白色乌龟游到他身边说：“……》”这就是故事的起因，你能简洁的语言来概括一下吗？提示：谁干什么（板贴： 给龟送鱼）
2、一百天之后，果然天塌地陷，洪水泛滥。这时，又会发生什么呢？
（1）指名学生猜。（本校、樟村小学、下范小学各一个）
（2）翻到书本第50页，默读故事,用小标题概括故事情节，做好批注
（3）交流后板贴
（4）明确哪些是起因、经过、结果
3、读完故事，哪些情节让你感到很神奇？（板书：情节）
4、我们可以通过画思维导图，来梳理故事情节，把握主要内容。（板贴：画导图）
第四板块 体会神话的神圣
1、奇特的长相、神奇的本领，离奇的故事情节，你认为是真的吗？为什么？
2、但是远古时候的人们却认为……（出示书本中的小贴士）
3、古代的先民为什么会这样认为呢？我们一起来听听（播放音频）
第五板块 制定阅读计划
1.老师建议大家制作一份阅读计划表。（出示范例）
提醒：根据自己的阅读速度，合理规划每天的阅读量。
2.学生汇报自己设计的阅读计划表。
板书设计：
（中国神话传说）
事物 配插图
神奇 人物 做名片
情节 画导图
一、神话人物名片
神话故事： 姓名： 身份： 神奇之处（长相或本领）： 我来配插图：
二、给最喜欢的神话故事画画思维导图，梳理故事的起因、经过、结果。
故事题目：
起因 经过 结果
我的阅读计划表
《中国神话传说》共有（ ）个故事，我计划每天阅读（ ）个故事，争取（ ）天读完。