天津市蓟县下营中学高中语文人教版必修二第一单元第二课故都的秋教案
文档属性
| 名称 | 天津市蓟县下营中学高中语文人教版必修二第一单元第二课故都的秋教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 68.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2016-01-13 15:37:25 | ||
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文档简介
《故都的秋》教案
教学过程
一、导引
（一）创设情境
秋天，以其特有的魅力，吸引着一代又一代的 ( http: / / www.21cnjy.com )文人墨客。杜甫则是“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的哀伤，毛泽东更是以其“万类霜天竞自由”的革命豪情展示了伟人的胸怀，同样是秋景，二人的体味不同主要是受情感的影响，而郁达夫却以自己个性鲜明的思想，选择了独特的角度，写出《故都的秋》这篇散文精品。究竟郁达夫笔下的秋是怎样的一种景象？“秋”景如何？“秋”意怎样？下面就让我们一起来学习郁达夫的《故都的秋》。
（二）目标引领
大屏幕展示学习目标。 本节课我们重点体会以情驭景的写作手法。
二、探究
（三）质疑思辨
1.速读课文，找出郁达夫笔下“故都的秋”的特点？（2分钟时间）
生答：清，静，悲凉。
2.追问，“凄凉”多用来形容环境或景物，为啥作者用“悲凉”呢？二者之间有什么区别？
师答：“悲凉”有悲哀凄凉之意，这里已经融入了作者的感情，原因是什么呢？
师答：参看背景介绍，1926年6月，郁达夫 ( http: / / www.21cnjy.com )丧子，1931年发生“九一八”事件，日被侵占了东北全境，1932年1月，日军进攻哈尔滨特区，由于白色恐怖的威胁等原因，1933年4月，他由上海迁居杭州，1934年7月从杭州经青岛去北平，他本是浙江人，在到达北平之后，对于故乡有着深深的眷恋。小家与大国，两层感情的潮水浸过心灵的堤岸，留下的全是悲伤的印记。在作者的心理，对于秋天悲凉的感受实质上是对人生的感受。
（四）体验感悟
1）郁达夫对于故都的秋是怎么样的情感呢？请大家从文中找出相关的句子。
明确：第一段“我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。”（他为赏秋不辞辛劳，可见爱秋之切！）
最后一段：“秋天，这北国的秋天，若留得住的 ( http: / / www.21cnjy.com )话，我愿把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。”（他为这秋色宁愿付出生命的三分之二。可见爱秋之深啊！）
情感：向往、眷恋
2）散文的特点是“形散神聚”，本文作者则“以情驭景”，那么文章那些段落描写了故都的秋景呢？（5分钟）
明确：文中3--11自然段描写了故都的秋。作者都描写了秋的哪些景物？
作者通过破屋、碧绿的天色、 ( http: / / www.21cnjy.com )青天下驯鸽的飞声、日光、牵牛花、秋草、秋槐、秋蝉、秋雨、秋枣等等意象来表现秋色的。
破屋，日光，牵牛花都是庭院的景色所以第3段我们可将其归纳为秋院景色。
由学生之间合作概括出其他四幅图。
明确：第三段，秋院（秋晨院落），第四段，秋槐（秋槐落蕊），第五段，秋蝉（秋蝉残声），第六---十段秋雨（秋雨话凉）第十一段，秋果（清秋佳果）
（注：不是重点环节，不追求标题的协调、一致。）
三、评价
（五）总结评价
将第一幅秋景图有感情的朗读一遍，读的时候注意体会作者在字里行间流露的情感。
文章集中反映故都的秋特点是“清、静、悲凉”那么第一幅图秋院图是如何体现出这些特点呢？
明确：1）冷暖色调的判断。（视觉）
碧绿的天色，蓝白的牵牛花，都是恬静安谧 ( http: / / www.21cnjy.com )的冷色调，这些冷色调一般给人一种“清”的感觉。（红、橙、黄等颜色称为暖色系，绿、青、蓝等颜色称为冷色系）
故都北京，即使是在郁达夫那个时代，秋天里，明艳之色有，繁市之境在，作者为何避而不写？
明确：主要的是与作者当时的心境有关，由于作者当时心情不好，因此不喜暖色，不好热闹。
2）声音的体现。（听觉）
青天下驯鸽的飞声是很细小的，但作者 ( http: / / www.21cnjy.com )依然能够听见，正应了那句古诗——“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”，给人一种辽远之感。作者在此用反衬的手法，以闹取静，突显出了北国之秋早晨的宁静的特点。（“静”）
3）居住环境的描绘。
作者租的是一椽破屋，在院子里细数一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中静对蓝朵，感受秋意。破屋和破壁通常会给人一种落寞荒凉之感，这种落寞和荒凉往往会让人产生“悲凉”之情。
“长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。”我们一般提到草通常会说绿油油的，一片片的，而作者喜欢的却是疏疏落落，尖细且长的秋草，我们知道秋风萧瑟，一阵秋风过后，树叶飘零，野草枯黄，生命即将终结，感物伤人，自然会产生一种悲凉之感。作者写这些悲凉的景也是在品味这种悲凉的氛围。
总结：
通过分析秋晨院落，我们可以发现作者并没有直接的表露心迹，没有直白的表达自己的感情，而是将自己的感情蕴含在作者笔下的客观景物之中，借助视觉听觉触觉味觉嗅觉等多种感官过对景物的形声色进行描绘，这种写作手法我们称之为“情景交融”，达到了“不著一字而尽显风流”的效果。
（六）效果反馈
剩下的四种景物——秋槐、秋蝉、秋雨和秋果，同学们下去互相讨论。分析这四种景物分别是怎样体现北国之秋的特点的。
赏析秋景图
1）秋槐图
明确：“像花又不是花的那一 ( http: / / www.21cnjy.com )种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极细及柔软的触觉”。——作者调动了视觉、听觉、嗅觉和触觉，写出了境的宁静，也是心的宁静。
“扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹”——作者细心的看到了扫帚的留下来的丝纹，它们孤零零的躺在街上，显得清冷而落寞。既写出了作者的清闲，又写出了环境的落寞，显示出一种悲凉之气。
2）秋蝉图
明确：蝉鸣吹响了秋的号角，同时也唱响了生命的挽歌。柳永有“寒蝉凄切，对长亭晚”的句子，可见秋天的蝉鸣并不似盛夏般激烈，多少有些生命将终的凄婉，没落。蝉到了秋天生命已经走到尽头，那么联想到人，人生的短暂，自然有种悲凉的感觉。
3）秋雨图
明确：文中的“灰沉沉”的天空，“息列索落”的 ( http: / / www.21cnjy.com )秋雨，“著着很厚的青布单衣或夹袄”的“都市闲人”以及“缓慢悠闲”的语调都会给人一种凉意。在秋天，下秋雨，天气就会转凉，一年将尽，人到中年，光阴几何，那种凄凉和无奈是难以言表的。就像辛弃疾在词中所言“少年不识愁滋味，爱上层楼，爱上层楼，为赋新词强说愁；而今识尽愁滋味，欲说还休，欲说还休，却道天凉好个秋”。这里的天凉好个秋是不是与那声“哎，天可真凉了”有异曲同工之妙呢。
4）秋果图
明确：北方果树处处都是，重点写枣树，目的在表达对故都金秋的热爱和留恋。但是美好的时光是短暂的，“等枣树叶落，枣子红完，西北风就要起来了”，北方便是尘沙灰土的世界，一年也就要结束了，坐看年华赴流水，韶光易逝的悲凉之感便油然而生。
四、迁移
（七）架构提升
马致远的《天净沙·秋思》是 ( http: / / www.21cnjy.com )把一个个的物象连缀成一首美妙的诗，郁达夫的《故都的秋》同样是借助于很多物象来表现故的都秋优美的意境，现请同学们仿照《天净沙·秋思》的格式，把故都的秋景连缀成诗，并表达出作者的感情。
例一：天净沙·秋情 破屋小院浓茶，漏光鸽声云霞，秋草秋果满家。槐蕊遍洒， 落寞人飘天涯。
例二：天净沙·秋思 破屋槐树秋蝉，清晨浓茶鸽声，桥头树下闲人。秋雨话凉，寂寞人在故都。
例三：天净沙·秋思 碧天驯鸽秋枣，牵牛槐蕊长草，秋雨闲人斜桥。秋蝉残鸣，古都秋有味道。
例四：天净沙·秋思 漏光鸽声碧天，秋草蓝朵残垣，秋雨秋枣人闲。槐蕊满地，赏秋人在北边。
（八）联系实际
王国维在《人间词话》中曾说“以我观物，故物皆著我之色彩”。本文将自然界的客观色彩——故都的秋色，与作家的主观色彩——个人的心情，自然地融合在一起，秋中有情的眷恋，情中有秋的落寞。全文紧扣“清、静、悲凉”，以情驭景，以景显情，浑然一体。大家在以后的写作中也要注意运用这种寓情于景，情景交融的写作手法。
作业：
写一篇欣赏季节的散文，以《秋颂》或《秋祭》为题写一篇关于秋的散文。
板书设计
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以情驭景
教学过程
一、导引
（一）创设情境
秋天，以其特有的魅力，吸引着一代又一代的 ( http: / / www.21cnjy.com )文人墨客。杜甫则是“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的哀伤，毛泽东更是以其“万类霜天竞自由”的革命豪情展示了伟人的胸怀，同样是秋景，二人的体味不同主要是受情感的影响，而郁达夫却以自己个性鲜明的思想，选择了独特的角度，写出《故都的秋》这篇散文精品。究竟郁达夫笔下的秋是怎样的一种景象？“秋”景如何？“秋”意怎样？下面就让我们一起来学习郁达夫的《故都的秋》。
（二）目标引领
大屏幕展示学习目标。 本节课我们重点体会以情驭景的写作手法。
二、探究
（三）质疑思辨
1.速读课文，找出郁达夫笔下“故都的秋”的特点？（2分钟时间）
生答：清，静，悲凉。
2.追问，“凄凉”多用来形容环境或景物，为啥作者用“悲凉”呢？二者之间有什么区别？
师答：“悲凉”有悲哀凄凉之意，这里已经融入了作者的感情，原因是什么呢？
师答：参看背景介绍，1926年6月，郁达夫 ( http: / / www.21cnjy.com )丧子，1931年发生“九一八”事件，日被侵占了东北全境，1932年1月，日军进攻哈尔滨特区，由于白色恐怖的威胁等原因，1933年4月，他由上海迁居杭州，1934年7月从杭州经青岛去北平，他本是浙江人，在到达北平之后，对于故乡有着深深的眷恋。小家与大国，两层感情的潮水浸过心灵的堤岸，留下的全是悲伤的印记。在作者的心理，对于秋天悲凉的感受实质上是对人生的感受。
（四）体验感悟
1）郁达夫对于故都的秋是怎么样的情感呢？请大家从文中找出相关的句子。
明确：第一段“我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。”（他为赏秋不辞辛劳，可见爱秋之切！）
最后一段：“秋天，这北国的秋天，若留得住的 ( http: / / www.21cnjy.com )话，我愿把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。”（他为这秋色宁愿付出生命的三分之二。可见爱秋之深啊！）
情感：向往、眷恋
2）散文的特点是“形散神聚”，本文作者则“以情驭景”，那么文章那些段落描写了故都的秋景呢？（5分钟）
明确：文中3--11自然段描写了故都的秋。作者都描写了秋的哪些景物？
作者通过破屋、碧绿的天色、 ( http: / / www.21cnjy.com )青天下驯鸽的飞声、日光、牵牛花、秋草、秋槐、秋蝉、秋雨、秋枣等等意象来表现秋色的。
破屋，日光，牵牛花都是庭院的景色所以第3段我们可将其归纳为秋院景色。
由学生之间合作概括出其他四幅图。
明确：第三段，秋院（秋晨院落），第四段，秋槐（秋槐落蕊），第五段，秋蝉（秋蝉残声），第六---十段秋雨（秋雨话凉）第十一段，秋果（清秋佳果）
（注：不是重点环节，不追求标题的协调、一致。）
三、评价
（五）总结评价
将第一幅秋景图有感情的朗读一遍，读的时候注意体会作者在字里行间流露的情感。
文章集中反映故都的秋特点是“清、静、悲凉”那么第一幅图秋院图是如何体现出这些特点呢？
明确：1）冷暖色调的判断。（视觉）
碧绿的天色，蓝白的牵牛花，都是恬静安谧 ( http: / / www.21cnjy.com )的冷色调，这些冷色调一般给人一种“清”的感觉。（红、橙、黄等颜色称为暖色系，绿、青、蓝等颜色称为冷色系）
故都北京，即使是在郁达夫那个时代，秋天里，明艳之色有，繁市之境在，作者为何避而不写？
明确：主要的是与作者当时的心境有关，由于作者当时心情不好，因此不喜暖色，不好热闹。
2）声音的体现。（听觉）
青天下驯鸽的飞声是很细小的，但作者 ( http: / / www.21cnjy.com )依然能够听见，正应了那句古诗——“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”，给人一种辽远之感。作者在此用反衬的手法，以闹取静，突显出了北国之秋早晨的宁静的特点。（“静”）
3）居住环境的描绘。
作者租的是一椽破屋，在院子里细数一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中静对蓝朵，感受秋意。破屋和破壁通常会给人一种落寞荒凉之感，这种落寞和荒凉往往会让人产生“悲凉”之情。
“长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。”我们一般提到草通常会说绿油油的，一片片的，而作者喜欢的却是疏疏落落，尖细且长的秋草，我们知道秋风萧瑟，一阵秋风过后，树叶飘零，野草枯黄，生命即将终结，感物伤人，自然会产生一种悲凉之感。作者写这些悲凉的景也是在品味这种悲凉的氛围。
总结：
通过分析秋晨院落，我们可以发现作者并没有直接的表露心迹，没有直白的表达自己的感情，而是将自己的感情蕴含在作者笔下的客观景物之中，借助视觉听觉触觉味觉嗅觉等多种感官过对景物的形声色进行描绘，这种写作手法我们称之为“情景交融”，达到了“不著一字而尽显风流”的效果。
（六）效果反馈
剩下的四种景物——秋槐、秋蝉、秋雨和秋果，同学们下去互相讨论。分析这四种景物分别是怎样体现北国之秋的特点的。
赏析秋景图
1）秋槐图
明确：“像花又不是花的那一 ( http: / / www.21cnjy.com )种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极细及柔软的触觉”。——作者调动了视觉、听觉、嗅觉和触觉，写出了境的宁静，也是心的宁静。
“扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹”——作者细心的看到了扫帚的留下来的丝纹，它们孤零零的躺在街上，显得清冷而落寞。既写出了作者的清闲，又写出了环境的落寞，显示出一种悲凉之气。
2）秋蝉图
明确：蝉鸣吹响了秋的号角，同时也唱响了生命的挽歌。柳永有“寒蝉凄切，对长亭晚”的句子，可见秋天的蝉鸣并不似盛夏般激烈，多少有些生命将终的凄婉，没落。蝉到了秋天生命已经走到尽头，那么联想到人，人生的短暂，自然有种悲凉的感觉。
3）秋雨图
明确：文中的“灰沉沉”的天空，“息列索落”的 ( http: / / www.21cnjy.com )秋雨，“著着很厚的青布单衣或夹袄”的“都市闲人”以及“缓慢悠闲”的语调都会给人一种凉意。在秋天，下秋雨，天气就会转凉，一年将尽，人到中年，光阴几何，那种凄凉和无奈是难以言表的。就像辛弃疾在词中所言“少年不识愁滋味，爱上层楼，爱上层楼，为赋新词强说愁；而今识尽愁滋味，欲说还休，欲说还休，却道天凉好个秋”。这里的天凉好个秋是不是与那声“哎，天可真凉了”有异曲同工之妙呢。
4）秋果图
明确：北方果树处处都是，重点写枣树，目的在表达对故都金秋的热爱和留恋。但是美好的时光是短暂的，“等枣树叶落，枣子红完，西北风就要起来了”，北方便是尘沙灰土的世界，一年也就要结束了，坐看年华赴流水，韶光易逝的悲凉之感便油然而生。
四、迁移
（七）架构提升
马致远的《天净沙·秋思》是 ( http: / / www.21cnjy.com )把一个个的物象连缀成一首美妙的诗，郁达夫的《故都的秋》同样是借助于很多物象来表现故的都秋优美的意境，现请同学们仿照《天净沙·秋思》的格式，把故都的秋景连缀成诗，并表达出作者的感情。
例一：天净沙·秋情 破屋小院浓茶，漏光鸽声云霞，秋草秋果满家。槐蕊遍洒， 落寞人飘天涯。
例二：天净沙·秋思 破屋槐树秋蝉，清晨浓茶鸽声，桥头树下闲人。秋雨话凉，寂寞人在故都。
例三：天净沙·秋思 碧天驯鸽秋枣，牵牛槐蕊长草，秋雨闲人斜桥。秋蝉残鸣，古都秋有味道。
例四：天净沙·秋思 漏光鸽声碧天，秋草蓝朵残垣，秋雨秋枣人闲。槐蕊满地，赏秋人在北边。
（八）联系实际
王国维在《人间词话》中曾说“以我观物，故物皆著我之色彩”。本文将自然界的客观色彩——故都的秋色，与作家的主观色彩——个人的心情，自然地融合在一起，秋中有情的眷恋，情中有秋的落寞。全文紧扣“清、静、悲凉”，以情驭景，以景显情，浑然一体。大家在以后的写作中也要注意运用这种寓情于景，情景交融的写作手法。
作业：
写一篇欣赏季节的散文，以《秋颂》或《秋祭》为题写一篇关于秋的散文。
板书设计
( http: / / www.21cnjy.com )
以情驭景